Proyecto Anual de Historia 8º Básico Etapa II

1. Proyecto Anual deHistoria8º BásicoEtapa II

2. ¿Que debo realizar?: • Introducir la etapa explicando adecuadamente la temática a investigar, presentando el texto empleado de acuerdo a las formalidades enseñadas. • Identificar la idea central y subtemas, siguiendo el formato entregado en el taller. • Analizar la estructura del texto: Identifica la introducción, desarrollo y conclusión. • Analizar el contenido del texto: reconoce las relaciones existentes entre las partes previamente identificadas. • Identificar y caracterizar el texto a partir de mínimo una cita textual, en cada subtema, cuyo uso sea pertinente y no accesorio. Respetando las formalidades enseñadas en el taller.

3. Introducir la etapa explicando adecuadamente la temática a investigar, presentando el texto empleado de acuerdo a las formalidades enseñadas. • Ejemplo: En esta etapa se realizara el análisis del tema La Peste Negra, el que será investigado mediante el artículo “La peste negra, la epidemia más mortífera” de Antoni Virgili, profesor de la Universidad Autónoma de Barcelona, Revista Historia nº 103, España, NG, 2012. El texto es el artículo de una revista, en el que se quiere dar a conocer lo que es la peste negra, como afectó al mundo europeo a mediados del siglo XIV, las explicaciones que se daban para su aparición y como fue enfrentada por los hombres y mujeres de la época.

4. Identifica la idea central y subtemas, siguiendo el formato entregado en el taller. ESQUEMA

5. Analiza la estructura del texto: Identifica la introducción, desarrollo y conclusión. El artículo seleccionado presenta en la introducción el tema de la peste, indicando sus períodos críticos en Europa y como se explicaban en la época su aparición. En el desarrollo presenta varios subtemas, partiendo por el relacionado con el aporte de la ciencia forma en que esta se contagia al ser humano y el proceso de desarrollo de la enfermedad. En el segundo subtema presenta, el origen asiático de la peste, como llega y se extiende por Europa. Finalmente concluye con las consecuencias demográficas, económicas de la peste, ya que “…la peste tuvo un impacto pavoroso: por un lado, era un huésped inesperado, desconocido y fatal, del cual se ignoraba tanto su origen como su terapia; por otro lado, afectaba a todos, sin distinguir apenas entre pobres y ricos.”¹ ¹ Antoni Virgili,“La peste negra, la epidemia más mortífera”, RevistaHistoria, nº 103, España, NG, 2012, en http://www.nationalgeographic.com.es

6. 4. Analizar el contenido del texto: reconoce las relaciones existentes entre las partes previamente identificadas. En el texto, el autor, a partir de la introducción nos va relatando la sorpresa y el terror que significó para Europa, la llegada de esta enfermedad. Esto debido a la ignorancia existente en relación a sus causas, “Hubo quienes imaginaron que la peste podía tener un origen astrológico” ¹ Es por lo anterior que el primer subtema desarrolla el proceso científico en torno a sus orígenes y a las etapas de la enfermedad, ya que nos relata como dos investigaciones van a descubrir la forma en que se produce la enfermedad, “descubrieron que el origen de la peste era la bacteria yersiniapestis, que afectaba a las ratas negras y a otros roedores y se transmitía a través de los parásitos que vivían en esos animales, en especial las pulgas (chenopsyllacheopis)” 2 lo que les permite a los europeos comprender el rápido contagio ……… ¹ Antoni Virgili,“La peste negra, la epidemia más mortífera”, RevistaHistoria, nº 103, España, NG, 2012, en http://www.nationalgeographic.com.es 2 Idem

7. Todo trabajo escrito debe siempre incluir aspectos formales como: Fundación Educacional SSCC Manquehue Departamento de Cs. Sociales Parte 2A Proyecto Anual La hermandad perseguida: Los Masones Alumno: Curso: Asignatura: Historia Profesora: Fecha de entrega: 17/4/2014 • Portada • Logo del colegio con el nombre del colegio y el departamento. • Título: que incluye el tema investigado. • Nombre del alumno • Nombre del profesor • Asignatura • Fecha • Curso

8. 2. Otros • Párrafos alineados («justificados»). • Índice y números de página • Tamaño de letra entre nº 10 y 12 (Candara, CenturyGothic) • Interlineado, entre 1,15 y 1,5 • Bibliografía al final del trabajo (citada correctamente). • Citas con referencia (nota al pie) en caso de reproducir textualmente alguna fuente de información (libro, página web, etc). Mínimo una cita en cada subtema. • Ortografía y redacción: cuidar los tiempos verbales en la redacción del informe, así como también la persona en que se escribe, siempre es en tercera persona plural, (se observa, creemos, hemos, etc), nunca en primera persona singular. (yo, me parece, creo, etc.), así como también la ortografía, pues cada 10 faltas de ortografía se descontara un punto del puntaje total del trabajo.

9. Párrafo no justificado y justificado  En 1666 estalló en Francia una extraña guerra: sin ejércitos, pero con soldados; sin batallas, pero con muertos; sin generales, pero con una estrategia sibilina. Ni siquiera estaba claro quiénes eran los contendientes. Pero lo cierto es que había poderosos intereses económicos en juego y el episodio puede considerarse uno de los primeros conflictos por espionaje industrial de Europa.  En1666 estalló en Francia una extraña guerra: sin ejércitos, pero con soldados; sin batallas, pero con muertos; sin generales, pero con una estrategia sibilina. Ni siquiera estaba claro quiénes eran los contendientes. Pero lo cierto es que había poderosos intereses económicos en juego y el episodio puede considerarse uno de los primeros conflictos por espionaje industrial de Europa.

10. Citar:- Siempre el texto copiado debe ir entre comillas- Al final de la página debe ir la referencia completa de la cita, en una «nota al pie» - La cita debe servir para argumentar una idea, ser pertinente y no accesoria. Ejemplo: La importancia de la lectura en el Renacimiento. Durante la Edad Media leer era el privilegio de unos pocos, debido a las dificultades para acceder a un texto, pues estos eran escasos debido a la lentitud de su confección, la que en muchas oportunidades era realizada a mano, artesanalmente. Sin embargo el acceso a la lectura se altero entre siglo XVIII y XIX, gracias al desarrollo de la imprenta y a una mayor presencia de centros educativos, y también a la creación “en las principales ciudades grandes bibliotecas públicas, abiertas no sólo a los estudiosos sino también a los «curiosos», los amantes de la literatura.” ¹ Sentando las bases de la que sería el desarrollo cultural e intelectual a lo largo del llamado siglo de las luces, el siglo XVIII. 1Carlos Blanco Fernández, “La pasión por la lectura en el siglo XVIII”, Revista Historia, nº 103, España, NG, 2012, en http://www.nationalgeographic.com.es

11. Bibliografía Apellido autor, Nombre autor, “Título de artículo”, Revista, Nº, País- Ciudad, Año, Editorial, página. Destacado: cursiva, negrita, subrayado) Destacado: entre comillas. En caso de ser una cita, en la bibliografía final no es necesario.

12. Otros elementos a considerar • Un texto bibliográfico, es cualquier documento escrito que nos permite un análisis y la obtención de un conocimiento más completo, diversificado y significativo de la Historia. • En cuanto a la forma de exponer o escribir, debe ser ordenada y clara, con un lenguaje apropiado, evitando las opiniones personales. Por ello se recomienda el uso de expresiones impersonales como “se puede deducir...” se afirma que...” consideramos que...”... Etc. Puedes emplear en tu redacción el anexo de la presentación del proyecto anual, entregada a inicios del año.

13. A la hora de explicar o realizar la síntesis de un texto, es necesario considerar los temas e ideas del texto, como se presentan las ideas principales y secundarias, sin dejar de lado el orden de importancia de las ideas expuestas. • Para extraer la idea principal, se recomienda leer cada uno de los párrafos y registrar lo que entiendes o lo que desprendes de tu lectura, al costado del mismo. Luego se redacta la síntesis del texto, mediante la unión de las ideas obtenidas de cada párrafo, de manera de otorgarle coherencia y facilitar la lectura.