Analiz

1. Analiz EĞİTSEL YAZILIM GELİŞTİRME

2. Analiz • İçeriğin Analizi • Öğrenci Özelliklerinin Analizi • Sınırlıkların Belirlenmesi • Bütçe Oluşturulması • Proje Planı Dokümanı Oluşturulması

3. Analiz • İçeriğin Analizi • Öğrenci Özelliklerinin Analizi • Sınırlıkların Belirlenmesi • Bütçe Oluşturulması • Proje Planı Dokümanı Oluşturulması

4. İçerik Analizi • Ne öğrenilecek? • Öğrenilecek içeriğin düzeyi ne olmalı? • İş-görev analizi yapılmalı

5. İçerik Analizi • İş analizi, • işi öğretebilecek temel unsurlara ayrıştırmak ve • ferde öğretim yoluyla kazandırılabilecek temel davranışları göstermek amacıyla gerçekleştirilir.

6. İçerik Analizi • Verimli çalışabilmek için, • “adama göre iş değil, işe göre adam alma” ilkesini uygulayabilmenin ilk şartı, • “ne tür iş görenlere ihtiyaç olduğunun” tam ve doğru olarak belirlenmesidir. • Bu amaçla- iş analizi

7. İçerik Analizi İş görev analizinde iki esas adım vardır; • İş Tanımı • Görev Analizi

8. İçerik Analizi • İş tanımlarının ortak amacı, işin kimliğinin ortaya çıkarılmasıdır. • Aynı zamanda, • işlerin ayrıntılı özelliklerini, • diğer işlerle ilişkilerini ve • onlardan ayrıldığı yönleri de belirlemektedir.

9. İçerik Analizi • Görev analizleri, • işin ana parçalarını oluşturur ve • yapılması gereken işi, • başarılması gereken görevleri listeler, buna görevin tanımı denir. • Görev analizinde iş, görev kümelerine ayrılır. • Bu kümeler gerçekleştirildiğinde iş oluşur.

10. İçerik Analizi • Görev analizini tamamlamanın ilk adımı, • analiz edilen işin içine alınan tüm görevleri listelemektir. • Bu listeleme, • analiz yapanın iş bilgisine dayanır ve • halihazırda işi yapan kişilerin gözlemlenmesi ve kendileri ile karşılıklı görüşülmesi ile desteklenir.

11. İçerik Analizi

12. İçerik Analizi • İş analizi yöntemleri • Gözlem metodu • Birebir görüşme metodu • Grup görüşmesi metodu • Yapılandırılmış anket metodu • Teknik konferans metodu • Günlük metodu

13. İçerik Analizi • İçerik analizi ile: • Sunulacak içeriğin ana başlıkları • Detayları • Örnekleri • Konular arası ilişkiler belirlenir.

14. Analiz • İçeriğin Analizi • Öğrenci Özelliklerinin Analizi • Sınırlıkların Belirlenmesi • Bütçe Oluşturulması • Proje Planı Dokümanı Oluşturulması

15. Öğrenci analizi • Bir öğretim programının başarılı olması o programda yer alan öğrencilere uygun olması ile doğrudan ilişkilidir. • Park ve Hannafin’e göre (1993) öğretim sistemleri, • öğrencilerin gereksinim ve bireysel farklılıklarına cevap verebildiği ölçüde işlevseldir ve • teknoloji tabanlı öğretim sistemleri bunun için fırsat sağlamaktadır.

16. Öğrenci analizi • Bireysel farklılıklar, öğretim sürecinde • öğrencilerin bilgiyi alma ve islemede kullandığı yol ve yöntemleri etkilemekte, • öğrenme ortamından beklentilerinde değişikliklere yol açmaktadır.

17. Öğrenci analizi • Öğrencilerin • Yeterlilikleri • Bilişsel • Duyuşsal • Psikomotor • Öğrenme stilleri • Yaşları • Ön bilgileri • Geçirdikleri yaşantıları • İlgileri • Algısal tercihleri • Psikolojik faktörler • …

18. Öğrenci analizi • Bireysel farklılıklarla ilgili çok sayıda • kuram • öğrenme stili ve • bilişsel stil tanımlanmıştır

19. Öğrenci analizi • Çoklu zeka kuramı • Dil zekası, • Matematiksel-mantıksal zeka, • Görsel-Uzamsal zeka, • Müziksel zeka, • Bedensel zeka, • Sosyal zeka, • Öze dönük zeka, ve • Doğa zekası

20. Öğrenci analizi • Bilişsel stil • Alan bağımlılığı • Alan bağımsızlığı • Alan bağımlılığı/bağımsızlığı, • bireylerin bilgiyi nasıl islediğini ve • kavradığını belirleyen bilişsel bir stildir (Howard, Watson & Allen, 1993).

21. Öğrenci analizi • Dunn ve Dunn’ın Öğrenme Stilleri Modeli

22. Öğrenci analizi • Dunn ve Dunn’ın (1978) öğrenme stilleri modeli, öğrencinin öğrenme yeteneğini etkileyen beş yapı tanımlar; • çevre, • öğrencilerin duygusal özellikleri, • sosyolojik tercihler, • psikolojik özellikler ve • bilgi işleme

23. Öğrenci analizi • Öğrencilerin • Yeteneklerinin • İhtiyaçlarının ve • İlgilerinin belirlenmesi • konuların • seviyesinin, • kazanımlarının ve • sıralanmasının belirlenmesini etkiler

24. Analiz • İçeriğin Analizi • Öğrenci Özelliklerinin Analizi • Sınırlıkların Belirlenmesi • Bütçe Oluşturulması • Proje Planı Dokümanı Oluşturulması

25. Sınırlıkların Belirlenmesi • Donanım • Yazılım • Bütçe • Zaman Çizelgesi • Müşteri Sorumlulukları • Yazılım Geliştiricinin Sorumlulukları • İçerik

26. Sınırlıkların Belirlenmesi/Donanim

27. Sınırlıkların Belirlenmesi/yazilim

28. Sınırlıkların Belirlenmesi/bütçe-zaman çizelgesi

29. Sınırlıkların Belirlenmesi/Müşteri Sorumluluklari

30. SINIRLIKLARIN BELİRLENMESİ/YAZİLİM GELİŞTİRİCİNİN SORUMLULUKLARİ

31. Sınırlıkların Belirlenmesi/içerik

32. Analiz • İçeriğin Analizi • Öğrenci Özelliklerinin Analizi • Sınırlıkların Belirlenmesi • Bütçe Oluşturulması • Proje Planı Dokümanı Oluşturulması

33. Bütçe Oluşturulmasi • İçerik Edinme • Standartların Geliştirilmesi • İçeriğin kodlanması • Ekranlar • Yazılım türü-modüller • Grafikler • Video • Ses • Etkileşimler • Verilerin Toplanması • Paketleme • Kılavuz kitaplar • Seyehat/yol

34. Analiz • İçeriğin Analizi • Öğrenci Özelliklerinin Analizi • Sınırlıkların Belirlenmesi • Bütçe Oluşturulması • Proje Planı Dokümanı Oluşturulması

35. Proje PlaniDokümaniOluşturulmasi • Dokümantasyon • Bütçe Yönetimi • Zaman Yönetimi

36. Kaynakça • Alessi, S. M. ve Trollip, S. R. (2001). Multimedia For Learning. Allyn and Bacon, Boston, London, Toronto, Sydney,Tokyo, Singapore. • Yalın, H.İ.(2008). İnternet Temelli Eğitim. Ankara: Nobel Yayınevi. • Kuzgun, Y. ve Deryakulu, D. (2004). Eğitimde Bireysel Farklılıklar. Ankara: Nobel Yayın-Dağıtım. • Somyürek, S. ve Yalın, H. İ. (2007). Bilgisayar Destekli Eğitim Yazılımlarında Kullanılan Ön Örgütleyicilerin Alan Bağımlı ve Alan Bağımsız Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 5(4). 587-607.