1 / 19

Masalah tingkahlaku

Masalah tingkahlaku. 1. KONSEP TINGKAH LAKU BERMASALAH. Perlakuan yang dimanifestasikan secara konsisten dalam satu jangka masa lama yang akan memberi kesan buruk dalam perkembangan pembelajaran murid dan seterusnya menghalang mereka terlibat secara aktif di dalam atau di luar bilik darjah.

alisa
Télécharger la présentation

Masalah tingkahlaku

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Masalahtingkahlaku

  2. 1. KONSEP TINGKAH LAKU BERMASALAH Perlakuan yang dimanifestasikan secara konsisten dalam satu jangka masa lama yang akan memberi kesan buruk dalam perkembangan pembelajaran murid dan seterusnya menghalang mereka terlibat secara aktif di dalam atau di luar bilik darjah.

  3. DEFINISI • Tingkahlaku bermasalah boleh didefinisikan sebagai tingkah laku yang tidak normal dan terkeluar dari nilai dan norma sosial masyarakat,tidak kira di dalam kehidupan bermasyarakat atau termasuk sekolah. • Berdasarkan dari kajian dan pemerhatian oleh pakar psikologi, didapati tingkah laku bermasalah ini timbul kerana kurangnya keupayaan individu dalam proses mengadaptasi atau akomodasi apabila menghadapi perubahan situasi dalam alam persekitaran. Ini menyababkan berlakunya gangguan emosi dan aktiviti kehidupan individu serta seterusnya mengganggu kestabilan dan keharmonian persekitarannya. • Dalam konteks pendidikan, tingkah laku bermasalah merujuk kepada sebarang tingkah laku yang yang boleh merosakan kelancaran dan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran khususnya di dalam bilik darjah.

  4. Kindsvatter (Levin & Nolan, 2004) - tingkahlakubermasalahatausalahlaku. • Feldhusen (Levin & Nolan, 2004)-gangguanterhadapperlaksanaanprosespengajaran yang lancar. • Emmer danrakan-rakan (Levin & Nolan, 2004) - mengganggupengajaran guru sertapembelajaranbeberapaorangmuriduntukjangkamasatertentu. • Shrigley (Levin & Nolan, 2004) apajuatingkahlaku yang mengganggupengajaran guru ataubersifattidakselamatdarisegipsikologimahupunfizikalditakrifkansebagaitingkahlakudistruptif.

  5. GURU DIRI MURID DISTRUPTIF SEKOLAH JENIS-JENIS TINGKAH LAKU SEBAB BERLAKU MASALAH DISIPLIN & TINGKAH LAKU DISTRUKTIF LATAR BELAKANGMURID TINGKAH LAKU BERMASALAH DALAM BILIK DARJAH KONSEP MASALAH DISIPLIN & TINGKAH LAKU BERMASALAH BILIK DARJAH DISIPLIN & TINGKAH LAKU HIPERAKTIF PENDIAM SENSITIF MENIPU KURANG BERI PERHATIAN

  6. Tingkahlakumembahayakanorang lain :- • ◙ Hiperaktif • ◙ Kelakuannakal • ◙ Bising • ◙ Bergeraksesukahati • ◙ Ketawakuat • ◙ Agresifsecaralisan/fizikal DISTRUPTIF JENIS-JENIS TINGKAH LAKU • Tingkahlakumembahayakandiri, sekolah, masyarakat :- • ◘ Permusuhannyata • ◘ Vandalisme • ◘ Kumpulan liar • ◘ Klik • ◘ Geng DISTRUKTIF

  7. DIRI MURID GURU • Kebosanandenganaktivitikelas • Masalahemosi • Kekurangankeperluanfisiologi • Percubaangayabaru • Penyampaiankandungan guru tidakjelas • Penyediaanbahan yang tidakrelevan LATAR BELAKANG MURID SEKOLAH • Penceraianibubapa • Penyakitkronik yang serius • Kematianahlikeluarga • Sosioekonomikeluarga • Peraturanyang ketat • Ruangpembelajaran yang tidak • relevandantidakbermakna • Terpaksamematuhiautoritiguru- • guru

  8. KURANG MEMBERI PERHATIAN Muridtidakmendengarapabila guru mengajardantidakfokussemasa P & P dijalankan • Kanak-kanakbersifatimpulsifdanseringmenggangguperbualan, aktivitiataumenyatakansesuatutanpaberfikir • Muridmudahmengalihperhatiannyadansukarmenyiapkantugasan HIPERAKTIF Muridinitidakmelibatkandiridalamaktivitiperbincangankelas, tidakmenyumbangkandanbertukar idea PENDIAM • Muridinisukarditegurdanmudahmerajuk • Sentiasamemerlukanpeneguhandansokongan SENSITIF SENSITIF PENDIAM Muridinimempunyaikecenderunganuntuktidakbercakapbenar MENIPU MENIPU

  9. Klasifikasitingkahlakubermasalah. • Tingkahlakubermasalahbolehdiklasifikasikankepadadua : • tingkahlakumasalahdalaman. • tingkahlakumasalahluaran.

  10. Ciri-cirimasalahtingkahlaku. Kebanyakkannyaakanmengalamigangguandaripadaaspekberikut: I) Interaksisosial 2) Komunikasi ( lisandanbukanlisan) Sukaruntukmeluahkankeinginansendiri. 3) Minatdanaktiviti. Sukamembuatgerakan yang berulang-ulang yang aneh. 4) Masalahdalamaktiviti motor/ fizikal Menjaditerlaluaktifatauterlalulembap.

  11. Faktor-faktor yang mempengaruhi. • Mewarisisifatatautingkahlakubermasalah. - ketidakseimbanganbiokimiadalamdiriseseorang, masalahneurologiataukecederaansistemsarafpusat. • Faktor behavioral. • kegagalanmempelajaritingkahlakumenyesuaikandiri. • Faktorsosiologi: - melabelindividuberdasarkanlatarbelakangdanpengaruhbudayasesuatumasyarakat. • Perubahandalamsesebuahkeluarga. -Contoh: kelahiranadiberadik yang baru, penceraianatauibubapatiribaru. • Media massa. -Cerita-ceritaganasdanlucah.

  12. KAEDAH MENGENAL PASTI MURID YG MEMPUNYAI TINGKAH LAKU BERMASALAH • Kaedah Berasaskan Ujian • Kaedah bukan ujian - pemerhatian - temuduga - kaedah penyelidikan • Kajian Kes • Kajian Dokumen • Kajian Rentasan • Kajian Menegak

  13. Mengenalpastikanak-kanakbermasalahtingkahlaku • Kesukarandalampembelajaran yang sukardinyatakansecaraintelektual, sensoridanfaktorkesihatan. • Kesukaranmewujudkaninteraksidengan guru danrakan. • Tingkahlaku abnormal dalamsituasibiasa. • Menunjukkankelakukan yang berkaitandengan rasa takut.

  14. TEKNIK PENGURUSAN TINGKAH LAKU • Alat Pengukuran Personal • Teknik Pencegahan • Tindakan Pembetulan

  15. Cara-cara guru mengatasitingkahlakubermasalah • Belajar Sambil Bermain. • Main Peranan. • Kaedah dan Teknik Pemudahcaraan. • Tunjuk Cara (Demonstrasi). • Peneguhan Positif. • Peneguhan Negatif.

  16. PENGURUSAN TINGKAH LAKU • Mengenal pasti tingkah laku bermasalah murid • Tentukan matlamat t/laku yg diinginkan • Pilih strategi yg sesuai • Aplikasi strategi • Ubahsuai dan ubah strategi jika gagal • Apilkasi strategi baru secara sistematik

  17. Implikasikepadapengajarandanpembelajaran • Murid yang lain tidakdapatmenumpukanperhatiankepada P&P. • Mewujudkanpergaduhan. • Interaksiantara guru denganmurid lain terganggu. • Proses P&P tidakdapatberlangsungdenganlancar.

  18. IMPLIKASI TINGKAH LAKU BERMASALAH KEPADA PROSES P & P Mengawal bilik darjah termasuk mengurus tingkah laku bermasalah akan menjamin keberkesanan P & P. Jika ia tidak diambil dgn serius wlp persediaan dibuat dgn baik objektifnya tidak akan tercapai.

More Related