GESTIÓN EDUCACIONAL UNIDAD 1

1. GESTIÓN EDUCACIONALUNIDAD 1 Profesor Marcelo Pinto

2. Administración • Hecho obligado entre dos individuos que deben coordinar sus esfuerzos para hacer algo que ninguno de ellos puede hacer por sí solo. • Esta coordinación ha evolucionado hasta convertirse en: Un acto racional y cuidadosamente planificado que permite alcanzar objetivos con los menores esfuerzos posibles y con las mayores satisfacciones para los individuos.

3. Administración CENTRALIZACIÓN Planificación y ejecución se dan a partir de un punto hegemónico DESCENTRALIZACIÓN Planificación y ejecución se dan a partir de la coordinación sistémica entre los elementos que componen un órgano

4. Administración ¿QUÉ ES? • La administración es un conjunto de conocimiento, referentes a las organizaciones, integrados por nociones atingentes a la explicación científica de su comportamiento y nociones atingentes a su tecnología de conducción. • La administración, es el proceso para alcanzar resultados positivos a través de una adecuada utilización de los recursos disponibles y la colaboración del esfuerzo ajeno.

5. Administración ¿QUÉ ES? • La administración se define como la creación o conservación en una empresa, de un ambiente donde los individuos, trabajando en grupo, pueden desempeñarse eficaz y eficientemente, para la obtención de sus fines comunes". • Es la coordinación de todos los recursos a través del Proceso de Planeación, dirección y control, a fin de lograr objetivos establecido.

6. Administración ¿QUÉ ES? La administración como disciplina científica constituye un sistema de conocimientos, metódicamente fundamentados, cuyo objeto de estudio son las organizaciones y la administración – en el sentido de conducción, proceso, gestión de recursos, etc – de éstas.

7. Administración ELEMENTOS DEL CONCEPTO I.-OBJETIVOS: • La administración siempre está enfocada a lograr fines o resultados.

8. Administración 2.- EFICIENCIA: • La administración no sólo busca lograr obtener resultados, sino optimizarlas mediante el aprovechamiento de todos los recursos.

9. Administración 3.- DIMENSIÓN SOCIAL: • Para que la administración exista es necesario que se dé siempre dentro de un grupo social.

10. Administración 4.- COOPERACIÓN • La administración aparece precisamente cuando es necesario lograr ciertos resultados a través de la colaboración entre personas.

11. Administración 5.- COORDINACIÓN DE RECURSOS • Para administrar, se requiere combinar, sistematizar y analizar los diferentes recursos que intervienen en el logro de un fin común".

12. Administración 6.- OBJETO DE ESTUDIO • La Administración , más allá de su definición siempre establece como su objeto de estudio o preocupación a la ORGANIZACIÓN • gestion61@gmail.com gestion

13. TIPOS DE AGRUPACIONES HUMANAS • INTERACCIÓN • Presencia física, sujetos se perciben entre sí, se comunican y se rquiere de la co-presencialidad • SOCIEDAD • Sistema que comprende todas las comunicaciones. Hoy se considera sistema único y global. Fenómeno de la globalización • ORGANIZACIÓN • Condicionalidad de la pertenencia, es deir se deben satisfacer las condiciones impuestas para formar parte del sistema organizacional

14. ¿QUÉ SON LAS ORGANIZACIONES? • Barnard (1938): Sistemas conscientemente coordinados de actividades o fuerzas de dos o más personas • Parsons (1966): Unidades sociales construídas o reconstruídas para la obtención de ciertos fines • Toffler (1995): Sistemas sociales que surgen a partir de un modelo “era industrial” hacia un modelo “post o superindustrial” • Luhmann (1975): Sistemas sociales de tipo propio capaces de condicionar la pertenencia

15. EXIGENCIAS • ERA INDUSTRIAL • ERA POST-INDUSTRIAL Aspiraciones homogéneas. Éxito económico Aspiraciones heterogéneas. Aspiraciones de susbsistencia están satisfechas Economía a escala impone límites en el volumen de las organizaciones La organización debe ser grande potente y rentable Trabajo y capital son materias primas La información resulta ser el capital Modelo de producción manual o artesanal basado en la supertecnología Modelo de producción estandarizada es más eficaz El modelo administrativo es adhocrático, cada parte es modular y prescindible El modelo administrativo óptimo es el de la burocracia El trabajo es específico según las capacidades de los individuos que evalúan el impacto tecnológico El trabajo debe ser rutinario y estandarizado y la tecnología aporta progreso

16. Características de las organizaciones • El poder se estructura en un orden que favorece la coordinación y cumplimiento de las obligaciones • Racionalidad en cuanto adecuación de medios a fines • La comunicación se estructura a favor del cumplimiento de actividades • Están compuestas por individuos que las integran y que son su entorno interno • Existen en un entorno que es todo aquello externo a la organización: Otras org; clientes, economía, sociedad, etc.

17. LA ESCUELA COMO • Está estructurada sobre un andamiaje de roles • Posee un enclave material y espacial ORGANIZACIÓN FORMAL • Tienen normas que le otorgan identidad cultural • Posee unos fines claramente establecidos • Sus miembros la integran a partir de unos trámites vinculantes

18. LA ESCUELA COMO • Proporcionan la competencia situacional frente a las exigencias • Sus miembros cumplen papeles y efectúan rituales SISTEMA RITUAL • Dichos rituales manifiestan el contenido cultural del grupo que las practica • Conforman la identidad del grupo en base a modelos • Son una recreación cultural por parte de los sujetos

19. LA ESCUELA COMO La administración planifica según líneas generales de acción Principios de jerarquía y niveles de autoridad BUROCRACIA Áreas jurisdiccionales fijas y oficiales dirigidas por normas, reglas, estatutos. La administración está dirigida por funcionarios preparados La administración está basada en documentos escritos

20. LA ESCUELA COMO • La organización es un fenómeno social por lo tanto una visión positivista es inadecuada No existe en modelo o paradigma científico que nos entregue una visión “real” de la organización escolar Organización compleja • Las CCNN y CCSS se ocupan de objetos distintos y por lo tanto sus estructuras son distintas Existen diversos paradigmas: Desmitologizadores politizadores, ecologizadores, totalizadores.

21. LA ESCUELA COMO Enfoque “managerial” Racionalidad Ambigüedad Enfoque Déficit Organización paradójica Macropolítica Profesionalización Dimensión nomotética Proletarización Micropolítica Dimensión Ideográfica

22. LA ESCUELA COMO Jerarquía epistemológica Pensamiento crítico Reclutamiento forzoso Libertad Organización contradictoria Jerarquía Democracia Artificialidad Preparación para la “vida” • Heteronomía • Autonomía

23. LA ESCUELA COMO Sexismo Igualdad entre sexos Neutralidad Ideología Organización contradictoria Elitismo Igualdad Imposición Participación Patrones culturales comunes Diversidad