1 / 27

Mata Diklat PENGEMBANGAN PER ANGKAT PEMBELAJARAN PAI dan BUDI PEKERTI oleh :

Mata Diklat PENGEMBANGAN PER ANGKAT PEMBELAJARAN PAI dan BUDI PEKERTI oleh : DRS. SUTIKNO, M.PD.I LPTK IAIN SUNAN AMPEL SURABAYA 2013. Kompetensi Mata Diklat.

berke
Télécharger la présentation

Mata Diklat PENGEMBANGAN PER ANGKAT PEMBELAJARAN PAI dan BUDI PEKERTI oleh :

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Mata Diklat PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PAI dan BUDI PEKERTI oleh : DRS. SUTIKNO, M.PD.I LPTK IAIN SUNAN AMPEL SURABAYA 2013

  2. Kompetensi Mata Diklat PesertaPLPG mampumemahami prosedur dan pengembangan PerangkatPembelajaranPAI dan Budi Pekerti di SD, SMP, dan SMA sehingga terampil dalam menyusun perangkat pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

  3. KOMPETENSI DASAR • Peserta PLPG dapat membuat RPE (Rencana Pekan Efektif), Prota (Program Tahunan), dan Promes ( Program semester). • Peserta PLPG mampumenganalis kaitan antara Standar Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar. • Peserta PLPG mampu mengembangkan indikator berdasarkan Kompetensi Dasar yang ada dalam silabus. • Peserta PLPG trampil membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

  4. Indikator 1.1 Mampu menghitung rincian pekan efektif berdasarkan kalender pendidikan 1.2 Mampu menyusun program tahunan 1.3 Mampu menyusun Program Semester 2.1 Mampu menjelaskan Standar Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar. 2.2 Mampu menganalisis keterkaitan Standar Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar 3.1 Mampu menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan indikator 3.2 Mampu merumuskan indikator berdasarkan Kompetensi Dasarnya dengan tepat. 4.1 Mampu menjelaskan komponen-komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4.2 Mampu menjelaskan prinsip-prinsip penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4.3 Mampu menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan benar

  5. KAITAKKKKKONKKkkNYA PEKAN EFEKTIF KOMPETENSI INTI MATAPELAJARAN PROGRAM TAHUNAN PROGRAM SEMESTER SILABUS RPP

  6. BAGAN KOMPETENSI MENURUT KURIKULUM 2013 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN STANDAR ISI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

  7. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) Peraturan pemerintah Republik Indonesia No. 32 Tahun 2013 tentang Standart Nasional Pendidikan (SNP): StandarKompetensiLulusanadalahkriteriamengenaikualifikasikemampuanlulusan yang mencakupsikap, pengetahuan, danketerampilan.

  8. Tujuan Standar Kompetensi Lulusan SKL digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan. Ruang Lingkup Standar Kompetensi Lulusan SKL terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan peserta didik yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.

  9. Standar ISI Berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 tentang Standar Nasional Pendidikan ditetapkan bahwa: Standar Isi adalah kriteria mengenai ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.

  10. Kompetensi Inti Kompetensi Inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki seorang Peserta Didik pada setiap tingkat kelas atau program. (PP.no.32 tentang SNP). Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki mereka yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu atau jenjang pendidikan tertentu, gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan (afektif, kognitif, dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran. Kompetensi Inti harus menggambarkan kualitas yang seimbang antara pencapaian hard skills dan soft skills. Kompetensi Inti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait, yaitu berkenaan dengan sikap keagamaan (kompetensi inti 1), sikap sosial (kompetensi inti 2), pengetahuan (kompetensi inti 3), dan penerapan pengetahuan (kompetensi inti 4).

  11. KOMPETENSI DASAR (KD) Kompetensi Dasar adalah merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar adalah konten atau kompetensi yang terdiri atas sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yang bersumber pada Kompetensi Inti yang harus dikuasai peserta didik. Kompetensi tersebut dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran. Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran

  12. Mengembangkanindikator • Setiap KD dikembangkanmenjadibeberapaindikator. • Indikatordijabarkandengankata-kata yang operasional,bersifatperilakukongkrit, terukurdanteramatisesuaidengankarakteristikpesertadidik, satuanpendidikandanpotensidaerah. • Keseluruhanindikatordalamsatu KD merupakantanda-tanda, perilakuuntukpencapaiankompetensi yang merupakankemampuanbersikap, berpikirdanbertindaksecarakonsisten. • Cara merumuskanindikatormengikutipola ABCD A :Audience (siswa) B :Behavior (bentukperilaku) C :Condition (waktuberperilaku) D :Degree (tingkatkualitasperilaku) Contoh : SetelahPembelajaran ( C) Siswa(A) Dapatmemperagakangerakanshalat (B) Denganlancardanbenar (D)

  13. DAFTAR KATA KERJA AKTIF (Taksonomi Bloom)KemampuanLogisdankatakerja AKTIF

  14. II. MenghitungRencanaPekanEfektif (RPE) Pekan efektifadalah hitungan hari-hari efektif yang ada pada tahun pelajaran berlangsung. Untuk menyusun RPE harus dilihat dulu: • Kalender Pendidikan tahun berjalan • Jadwal Pelajaran definitif • Kalender (Almanak).

  15. Cara menghitung RPE • Menentukanjumlahmingguselamasetahun • Menghitungjumlahminggutidakefektifselamasetahun • Menghitungjumlahmingguefektifdengancarajumlahmingguselamasetahundikurangijumlahminggutidakefefktif. • Menghitungjumlah jam efektifselamasetahundengancara: jumlahmingguefektifdikalikanjumlah jam pelajaran per-minggu.

  16. III. MenyusunProtadanPromes • Prograntahunan (Prota) adalahrancangankegiatanbelajarmengajarsecaragarisbesar yang dibuatdalamjangkawaktusatutahundenganmemperhatikananalisiskurikulumbesertaperhitunganpekanefefktif. • Program semester (Promes) adalahrancangankegiatanbelajarmengajarsecaragarisbesar yang dibuatdalamjangkawaktusatu semester denganmemperhatikan program tahunandanalokasiwaktutiapminggu.

  17. Langkah-langkahmenyusunProtadanPromes • Mengidentifikasi jumlah kompetensi dasar (KD) dan indikator dalam satu tahun. • Mengidentifikasi keluasan dan kedalaman kompetensi dasar(KD) dan indikator • Melakukan pemetaan kompetensi dasar untuk tiap semester • Menentukan alokasi waktu untuk masing-masing kompetensi dengan memperhatikan pekan efektif. contoh format Prota dan Promes ada dalam print hand out

  18. IV. MengembangkanSilabus Silabusmerupakanacuanpenyusunankerangkapembelajaranuntuksetiapbahankajianmatapelajaran. Silabus paling sedikitmemuat: Identitasmatapelajaran, kompetensiinti, kompetensidasar, materiPokok / tema (untuktingkat SD/MI), pembelajaran; penilaian, alokasiwaktudansumberbelajar. SilabusdikembangkanberdasarkanStandarKompetensiLulusandanStandar Isi untuksatuanpendidikandasardanmenengahsesuaidenganpolapembelajaranpadasetiaptahunajarantertentu. Silabusdigunakansebagaiacuandalampengembanganrencanapelaksanaanpembelajaran.

  19. Silabus Mencakup • Identitas Mata Pelajaran • Identitas Sekolah • Kompetensi Inti; • Kompetensi Dasar; • Materi Pokok; • Pembelajaran; • Penilaian; • Alokasi Waktu; dan; • Sumber Belajar

  20. Langkah-langkahpenyusunansilabus

  21. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana pembelajaran rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu yang mencakup: data sekolah, mata pelajaran, dan kelas/semester; materi pokok; alokasi waktu; tujuan pembelajaran , kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi; materi pembelajaran; metode pembelajaran; media, alat dan sumber belajar; langkah-langkah kegiatan pembelajaran; serta penilaian.

  22. PRINSIP PENYUSUNAN RPP

  23. Yang pentingdari RPP

  24. KOMPONEN RPP • Identitassekolah • Mata pelajaranatautema/sub tema; • Kelas/semester; • Materipokok; • Alokasiwaktu; • Tujuanpembelajaran yang dirumuskanberdasarkan KD; • Kompetensidasardanindikatorpencapaiankompetensi; • Materipembelajaran; • Metodepembelajaran; • Media pembelajaran • Sumberbelajar; • Langkah-langkahpembelajaran; • Penilaian. Catatan: KD-1 dan KD-2 dari KI-1 dan KI-2 tidakharusdikembangkandalamindikatorkarenakeduanyadiprosesmelaluipembelajarantidaklangsung. Indikatorhanyadikembangkanuntuk KD-3 dan KD-4 yang diprosesmelaluipembelajaranlangsung.

  25. Langkah-langkahPengembangan RPP

  26. Contoh Format Langkah Pembelajaran

  27. Terimakasih…….

More Related