Avaliações: ações e reações

1. Avaliações: ações e reações Uma breve retrospectiva Sinepe Rio agosto/08

2. Visão Cipriano Luckesi • É preciso acreditar no estudante para poder avaliar. • Importante é a busca do melhor resultado. • Identificar o aluno como um ser em evolução. “A alma é como uma semente.” Sto. Agostinho

3. Avaliar é investigar para tomar decisão: • Descrição da realidade- bons instrumentos são indispensáveis: - linguagem precisa e clara - objetividade - entendimento do aluno (diálogo) • Qualificação da realidade- comparar a realidade com a expectativa: - observar cultura local - cuidar do nível do trabalho levar em conta a bagagem - qualificar o resultado descrito 3- intervir na realidade: o que falta aprender? - avaliação para futuro

4. Para descrever a conduta do aluno: A mediação deve ser feita através de uma variedade de instrumentos: • Experimentos • Vivências • Demonstrações • Entrevistas • Fichamentos • Resenhas • Observações • Monografia • Auto-avaliação Nunca desistir do aluno. Avaliação deve ser um ato amoroso.

5. Visão de Jussara Hoffmann “Se alguém te perguntar o que quiseste dizer com um poema, pergunta o que Deus quis fazer com este mundo.” Mario Quintana

6. O que é avaliar? • Avaliar é fazer uma intervenção; é diagnosticar se a aprendizagem está ocorrendo. • A avaliação tem que ser significativa. • Avaliação é uma relação com o outro (o aprendiz). • A avaliação é uma mediação.

7. Do que precisa o professor, para avaliar? • Entrar em sintonia com o pensamento do aluno. • Precisa conhecer os diferentes estágios da evolução do pensamento do aluno. • Reconhecer as diferenças.

8. Usar múltiplos instrumentos para poder mediar. Lembrar que há múltiplas inteligências. Avaliar, SEMPRE, o crescimento do aluno.

9. Visão de HermanJankovitz A avaliação só é eficaz se provocar uma interferência no processo de aprendizagem. Para bem avaliar: • O professor precisa saber exatamente o que deseja do aluno. • O professor precisa ter claro o que o aluno precisa saber.

10. Tipos de avaliação: • Formal: • para promover ou não (seleção) • para gerar diagnósticos (interferências) Onde houve falha no processo? Que processos “terapêuticos” podem ser aplicados? • Comparativa: • quem é melhor? • gera hierarquia

11. Instrumento de avaliação • Para ser efetivo precisa atender a duas vertentes: • Abranger a totalidade do que foi trabalhado • Nível de complexidade – para atender à diversidade de estilos de aprendizagem. • Construir um instrumento de avaliação requer precisão e abrangência.

12. Pense, converse com seu colega ao lado e discuta. Depois, abra para o grupo: O que você viu de comum entre os três estudiosos de avaliação?

13. “Tão logo um individuo empreende uma ação , qualquer que seja, esta começa a escapar de suas intenções. Esta ação entra em um universo de interações e é finalmente o meio que se apossa dela, em sentido que pode contrariar a intenção inicial “ (Edgard Morin)

14. Conceitos de Avaliação abordados: • A serviço da aprendizagem. • A serviço da seleção.

15. Queremos formar pessoas diferentes? Amar primeiro, educar depois. Libertar primeiro, para ensinar depois. Agir primeiro, julgar depois. Mario Quintana Começar, então, a conhecer melhor seus alunos; porque, certamente, você não os conhece bem. Jean Jacques Rousseau

16. Meus queridos jovens, vejo a luz em seus olhos, a energia em seus corpos e a esperança que existe em seus espíritos. Sei que são vocês, não eu, que farão o futuro. São vocês, não eu, que consertarão nossos erros e levarão adiante tudo o que é certo no mundo. Nelson Mandela

17. Avaliações: ações e reações • Bibliografia sugerida • Demo, Pedro; Avaliação Qualitativa ; Editora Autores Associados • Avaliação sob o olhar Propedêutico; Papirus Editora • Mitologias da Avaliação, de como ignorar, em vez de enfrentar problemas; Editora Autores Associados • Hoffmann, Jussara; AVALIAÇÃO MITO E DESAFIO, uma perspectiva construtivista • AVALIAÇÃO MEDIADORA, uma prática em construção da pré-escola à universidade • AVALIAR, respeitar primeiro, educar depois • Avaliação na Pré-escola, um olhar sensível e reflexivo sobre a criança • Pontos e Contrapontos, do pensar ao agir em avaliação • Todos publicados pela Editora Mediação • www.jussarahoffmann.com.br • Luckesi, Cipriano; Avaliação da aprendizagem escolar, Cortez Editora • Avaliação da aprendizagem na escola: reelaborando conceitos e recriando a prática, Malabares Comunicação e Eventos • www.luckesi.com.br/publicacoes.htm • Morin, Edgar; Os sete Saberes Necessários à Educação do Futuro; Cortez; Brasília, DF: UNESCO • A Cabeça Bem Feita; repensar a reforma, reformar o pensamento; Bertrand Brasil • Perrenoud, Philippe; Avaliação. Da Excelência à Regulação das Aprendizagens; • Artmed Editora • Perrenoud, Ph., Gather Thurler, M., De Macedo, L., Machado, N.J. e Allessandrini, C.D. ; • As Competências para Ensinar no Século XXI. A Formação dos Professores e o Desafio da Avaliação: Artmed Editora.