Подготовила: Вишнякова Н.Н., тьютор 2«а» класса МКОУ Парабельская гимназия

1. Подготовила: Вишнякова Н.Н., тьютор 2«а» класса МКОУ Парабельская гимназия с.Парабель 2012г

2. 2 Универсальные учебные действия – это обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, – как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности. Одним из эффективных методов формирования УУД является проектная деятельность. 

3. 3 Проектный метод развивает такие черты характера, как: • самостоятельность; • любознательность; • развивает социальные навыки в процессе групповых взаимодействий; • помогает приобретать опыт исследовательской деятельности; • формирует креативность мышления, интеллектуальные, информационные, коммуникативные навыки. 

4. 4 «То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно.» Л. Выготский

5. 5

6. 6 Существует более 20 видов росписи русской матрёшки: • полхов – майданская, • семёновская, • городецкая, • сергиево – посадская и мн. другие.

7. 7

8. 8 Дуйте в дудки, Бейте в ложки, В гости к Вам Пришли матрёшки!

9. 9 Подготовительный этап. Планирование проекта. 1.Вводная презентация «Зимующие птицы» для выявления представлений и интересов учащихся. 2.Постановка проблемы. Перед второклассниками был поставлен проблемный вопрос: почему гибнут сотни птиц зимой в нашей местности и как им помочь? 3.Выбор темы проекта, определение цели и содержание проекта, формирование творческих групп, определение форм выражения итогов проектной деятельности.   

10. 10 Правила работы в группах: • полное внимание к однокласснику; • серьезное отношение к мыслям, чувствам других; • терпимость, дружелюбие: никто не имеет права смеяться над ошибками товарища; • каждый имеет «право на ошибку».

11. 11 Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий. 1. Приготовили сообщения о зимующих птицах с. Парабель; узнали, чем они питаются, подобрали материал о происхождении названий этих птиц, особенности их поведения. 2. Подобрали загадки ,пословицы, поговорки, приметы, составили кроссворды о зимующих птицах. 3. Подобрали стихи и рассказы русских писателей и поэтов о зимующих птицах. 4. Написали сочинения от имени одной из птиц с просьбой о помощи. 5. Нарисовали рисунки птиц зимой на уроке ИЗО.

12. 12 Заключительный этап. Итоги. 1. Провели « Птичий КВН», где обобщили приобретённые знания. 2. Выпустили газету – листовку «Помогите птицам зимой» и вывесили её в гимназии.

13. 13 Заключительный этап. Итоги. 3. Изготовили с родителями кормушки.

14. 14 Заключительный этап. Итоги. 4. Каждый ребёнок презентовал свою кормушку. 5. Развешали несколько кормушек на территории гимназии и ежедневно подкармливали птиц на прогулке.

15. 15 Птицам холодно зимой. Птицам голодно зимой. Возле дома приютите, Бедных птичек накормите.

16. 16 Областной комплекс мероприятий «День птиц» - 2012.

17. 17 Этот проект позволил: • расширить знания обучающихся о разнообразии • видов птиц; • изучить вопросы, связанные с жизнедеятельностью птиц в сложных экологических условиях и о их роли в природе; • больше узнать о жизни и поведении зимующих птиц; • научиться с родителями вести совместную деятельность (мастерить кормушки для птиц); • на практике помочь окружающей природе (организовывать в зимнее время птичью столовую).

18. 18 Проектная неделя «Вперёд в будущее»

19. 19 Проектная неделя «Вперёд в будущее»

20. 20 Проектная неделя «Вперёд в будущее»

21. 21 Проектная неделя «Вперёд в будущее» Птицы – это песнь и полёт! Птицы – дети воздуха. Птицы – дети радуги. Птицы – это тайна и красота.

22. 22 • Цель проекта: • Сформировать начальные представления учащихся об энергосбережении; • Учить детей задумываться над проблемой разумного использования энергии; • Развить экологическое мышление учащихся; • Вовлечь их в реальную деятельность по изучению окружающей среды и её охране; • Формировать познавательный интерес нетрадиционными методами через активное творчество.

23. 23 Задачи проекта: • Изучить уровень представлений учащихся о проблемах, связанных с энергопотреблением. • Раскрыть ценность энергии и необходимость бережного отношения к ней. • Повысить культуру потребления энергии в повседневной жизни. • Развить творческие и познавательные способности учащихся. • Организовать индивидуальную и групповую работу учащихся.

24. 24 Данный проект помог понять учащимся: • что такое энергия, энергосбережение; • научил, как сберечь тепло и энергию в своём доме; • помог узнать об альтернативных источниках энергии; • повысил заинтересованность детей в вопросах, связанных с окружающей средой.

25. 25 Продуктом проекта стал выпуск книги «Как стать хозяином в доме».

26. 26 «Как стать хозяином в доме». Этапы работы над книгой: 1. Продумали, о чём она будет. Решили, что это будут советы по сбережению электричества, воды и тепла в своём доме. 2. По группам собирали материал, формулировали эти советы. 3. Продумали, что должно быть нарисовано на иллюстрациях, чтобы точно передать содержание советов.

27. 27 «Как стать хозяином в доме». Этапы работы над книгой: 4. Создали эскизы обложки книги и разделителей.

28. 28 «Как стать хозяином в доме». Этапы работы над книгой: 5. Рисовали иллюстрации к книге. 6. Сделали подписи к рисункам.

29. 29 Форма защиты – агитбригада. Отряд «Сберегоша»

30. 30 В результате участия в проектах у детей сформировались 4 вида универсальных учебных действий: • Познавательные • наблюдали, делали выводы, научились осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий и представлять её. • Коммуникативные • участвовали в диалоге, отвечали на вопросы, выступали на сцене, тесно контактировали с родителями. • Личностные • формирование интереса к проблеме и способам её решения; формирование основ экологической культуры, чувства прекрасного и эстетических чувств. • Регулятивные • постановка учебной задачи, нахождение путей решения. Важно отметить такое регулятивное действие, как рефлексия. Во всех проектах прослеживались межпредметные связи.