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Profesi ón y Educación Legal

Profesi ón y Educación Legal. Curso de Cl ínica Jurídica 2010-2011. Profesi ón de abogado. Tres dimensiones de la profesi ón legal Una vez obtenida el titulo y la matrícula profesional: Litigaci ón Prevención del litigio Asesoría legal (diversos aspectos). Profesi ón legal.

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Profesi ón y Educación Legal

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Presentation Transcript


  1. Profesión y Educación Legal Curso de Clínica Jurídica 2010-2011

  2. Profesión de abogado • Tres dimensiones de la profesión legal • Una vez obtenida el titulo y la matrícula profesional: • Litigación • Prevención del litigio • Asesoría legal (diversos aspectos)

  3. Profesión legal • En el Estado moderno: • Expropiación del conflicto • Solución de esos conflictos mediante la aplicación de ciertas reglas • Abogado (juristas) intermedian entre la complejidad de la vida y la aplicación de las reglas para resolver esos conflictos

  4. Profesión legal • Tensión en el papel que cumple: • Parte del sistema de justicia o relacionado con el (prusiano, órgano de la justicia, auxiliar) • Representación de intereses de sus clientes (profesión liberal) • Se crea una distinción entre el: • Abogado • Jurisconsulto

  5. Profesión legal • Profesión legal se ejerce a partir del llamado “paradigma dogmático” • Creer que el sistema legal es “pleno” y que labor es describir esas reglas • Pero sistema no tiene “plenitud” • Debe optimizar el derecho, por tanto se confunde “creación” con “aplicación”, por tanto derecho depende en mucho de la labor de los juristas

  6. Rasgos profesión (profesiones) • Evitar la anomia y apoyar la cohesión social • Ideología del altruísmo, del bien común, ideología del servicio • Definen un campo del saber y como acceder a el • Grupos de presión

  7. Profesión Legal • Juristas que desarrollan el derecho desde la academia • EEUU “rule of law” • Latinoamérica mayor preocupación por “crear” leyes que aplicarlas • Abogados los “intelectuales” en el XIX • Siglo XX otros (economistas, sociólogos, etc.)

  8. Estudios legales • En general entrega sistemática de información • Centrado en el Código y no en las instituciones (USFQ más en instituciones que en Códigos) • No enseñanza de destrezas: técnicas de litigación, métodos alternativos de resolución de conflictos, destrezas relacionadas con la oralidad

  9. Estudios legales • Evaluación formalista • Clase magistral • Poco estudio de casos y jurisprudencia • No existencia de una comunidad de académicos que se dedican a la enseñanza legal • Pocos profesores • Número de abogados exige estudios posteriores y profesionalización

  10. Educación legal • Escuelas de derecho competir por: grado de internacionalización, comunidades académicas con las que cuente, flexibilidad curricular, número de recursos • Cambios • Empleador (estado vs particulares) • Concepción del derecho de cada escuela

  11. Educación legal • Necesidad de enseñar destrezas • No más “fetiche de la ley” • Pero no aprendizaje de “trámites”: simulaciones de juicio o debates; análisis de sentencias; escritura de ensayos, lecturas, etc • Creencia solo en la abstracción • No abandonar dogmática (principios doctrinales y no códigos -exegético)

  12. Enseñanza legal • Comunidad académica que diseñe profesión legal (académicos profesionales) • Poca capacidad crítica de abogados parte del foro, no capaces de mantener una posición de esa naturaleza por depender sus ingresos del ejercicio de la profesión legal. Académicos pueden hacerlo • Capacidad de investigar

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