1 / 31

Penggubal Modul :

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) BAGI GURU SEJARAH TINGKATAN 5 TAHUN 2013. Penggubal Modul : Dr . Fatimah binti Mohd. Dahalan (IPGKT) Dr. Ramli bin Saadon (IPGKBM) Dr. Chiang Ee Fong (IPGKIK) Dr. Ismail bin Said (IPGKP)

cana
Télécharger la présentation

Penggubal Modul :

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) BAGI GURU SEJARAH TINGKATAN 5 TAHUN 2013 Penggubal Modul : Dr. Fatimah binti Mohd. Dahalan (IPGKT) Dr. Ramli bin Saadon (IPGKBM) Dr. Chiang Ee Fong (IPGKIK) Dr. Ismail bin Said (IPGKP) Pn. Norhani Bebe binti Alta Miah (IPGKI) Pn. Masriyah binti Misni (IPGKT) Pn. Siti Rukiah binti Jaafar (IPGM)

  2. ARAS MENCIPTA

  3. Domain Pemikiran

  4. Berupaya MenciptaSesuatu Guru berperanan dalam pengajaran dan pembelajaran hendaklah memastikan pengetahuan dan kefahaman terhadap sesuatu peristiwa atau kejadian telah dapat dikuasai oleh murid menerusi aktiviti, penyoalan dan latihan. Tanpa penguasaan pengetahuan dan kefahaman tidak mungkin berlaku keupayaan murid mencipta sesuatu hasil daripada pemikiran sejarah.

  5. Mencipta

  6. KandunganSukatan Sejarah T5

  7. RPH GURU • Imperialismebarat • Menyatakantakrifimperialisme • Merasionalkeistimewaan Asia Tenggara

  8. HASIL Dalam sesi ini, kita akan meneroka ... Konsep ‘Mencipta’ Aplikasi Konsep ‘Mencipta’ Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Bloom’s taxonomy and higher order thinking Konsep ‘Mencipta’ dalam Konteks Sejarah Applikasi konsep ‘Mencipta’ dalam konteks Sejarah

  9. KONSEP ‘MENCIPTA’

  10. KONSEP MENCIPTA • Berdasarkanpengetahuan/kemahiransediaada (mengingat, memahami). • Menggunakankemahiranberfikirkritisdankreatif(mengaplikasi, menganalisis, menilai). • Membuatsintesis/keputusan. • Mengembangdanmengaplikasidalamsituasibaru (mencipta). • Ada unsur/situasibaru yang belumberlaku, adaunsurrisiko. • Kesanmencipta – menghasilkansesuatu yang lebihbaik/bermutu/inovatif.

  11. KATA KERJA UNTUK MENGHASILKAN KONSEP ‘MENCIPTA’ • Menjana • Membina • Merekabentuk • Mengembangkan • Mengimaginasi • Mengusul • Mereka • Mencipta formula • Mengarang • Meramal • Merancang • Membina

  12. Cerita pokok kelapa (-aplikasi Bloom peringkat 3-6)

  13. CeritapokokkelapadiceritakansemulaolehNurhayani Abu Bakar • Pada masa dahulu, terdapat seorang lelaki tua. Beliau adalah sangat tua. Sesetengah orang mengatakan bahawa umurnya adalah seribu tahun. Beliau juga sangat bijak dan tahu banyak perkara. Ramai orang datang untuk melawat beliau di dalam gua berhampiran laut. Mereka sentiasa meminta bantuan daripadanya. • Pada suatu hari, seorang pemuda datang berjumpa dengan orang tua yang bijaksana ini. "Wahai ayah yang bijaksana," kata lelaki muda itu, "Saya mahu menjadi seorang yang berguna kepada manusia. Saya mahu berkhidmat kepada mereka sepanjang hidup saya. Bagaimana saya boleh melakukan ini?”

  14. Ceritapokokkelapa • "Itu sangat baik," kata lelaki tua itu. “Ini adalah sebuah kotak ajaib. Jangan buka kotak ini sehingga anda sampai ke rumah. Jika anda membukanya sekarang, sesuatu yang buruk akan berlaku kepada anda.” • "Terima kasih, wahai ayah yang bijaksana,” kata lelaki muda itu. Kemudiannya, pemuda tersebut mengambil kotak dan pulang. Apabila beliau keluar dari gua, dia berhenti. "Saya tertanya-tanya apa yang ada dalam kotak ini?" katanya kepada dirinya sendiri. "Saya akan melihatnya." • Dia membuka kotak dan sekali gus dia bertukar menjadi pokok kelapa yang tinggi. Itu adalah hukuman kepadanya kerana mengingkari orang tua itu, tetapi dia masih mencapai hasratnya kerana pokok kelapa adalah sangat berguna kepada manusia

  15. Aktivitimengaplikasikankonsep ‘mencipta’ • Gunakan cerita Pokok Kelapa tadi, • Memodifikasi jalan cerita Pokok Kelapa • Mereka kesan cerita baru

  16. BENGKELMENGAPLIKASIKAN KONSEP ‘MENCIPTA’ dalam KONTEKS SEJARAH T5

  17. KANDUNGAN SEJARAH T5 • KemunculandanPerkembanganNasionalisme di Asia Tenggara • Nasionalisme di Malaysia SehinggaPerangDuniaKedua • KesedaranPembinaan Negara danBangsa • Pembinaan Negara danBangsa Malaysia • Pembinaan Negara danBangsa yang merdeka • Pengukuhan Negara danBangsa Malaysia • SistemPemerintahandanPentadbiran Negara Malaysia • Pembangunan danPerpaduauntukKesejahteraan • Malaysia dalamKerjasamaAntarabangsa

  18. CONTOH DARI KANDUNGAN Tajuk 2: Nasionalisme di Tanah Melayu Sehingga Perang Dunia Kedua.

  19. Nasionalismedi Tanah MelayuSehinggaPerangDuniaKedua. Andaakanbelajar: • Faktor-faktorpenentanganterhadap British • Menerangkanbentukperjuanganpemimpintempatandalammenentang British • Menjelaskankepentinganpermuafakatanuntukmencapaimatlamatperjuangan

  20. Nasionalisme di TanakMelayuSehinggaPerangDuniaKedua(samb.) Andaakanbelajar: • Menghuraikanfaktorpemangkingerakannasionalisme • Mengenalpastiisudariakhbar, majalah, dan novel dalammeningkatkankesedaran • Menjelaskanperananpersatuan-persatuanMelayudalammencetuskankesedaran.

  21. Kata KunciTajuk 2 • Pentadbiran Barat • Eksploitasi ekonomi • Imigran • Vernakular Melayu • Pan –Islamisme • Kaum Muda – Kesatuan Melayu Muda (KMM) • Kongres Melayu • MPAJA – Malayan People Anti Japanese Army.

  22. FAKOR NASIONALISME • Siapapenjajah? • Mengapamenentang? • Kesan?

  23. CONTOH SOALAN ‘MENCIPTA’ • Pentadbiran Barat yang diperkenalkanolehkolonial British telahmenimbulkankemaranhanpenduduksetempatkepada British. Bagaimanaandabolehmenciptagayapentadbiran Barat yang baru? (dalamcorakPetaAlir)

  24. CONTOH SOALAN ‘MENCIPTA’ • Padatahun 1895, Mat Sallehtelahpergike Sandakan untukberbincangdengan SBUB tetapigagal. Jikaandaadalah Mat Salleh, bagaimanakahandaakanberbincangdengan SBUB danmenghasilkanbentukperbincanganbaru? (dalamPetaPelbagaiAlir – PetaBuihBerganda).

  25. CONTOH AKTIVITI ‘MENCIPTA’ 1. AkhirnyaSyarifMasahormelarikandirike Brunei sementaraDatuPatinggi Abdul GapurkeBetawi. Rekabentukaktiviti yang bolehmenunjukkanpenyelesaian lain yang lebihmenarik(cadangan: dalamaktivitisimulasi)

  26. CONTOH AKTIVITI ‘MENCIPTA’ 2. Exploitasiekonomikeatastanahjajahanmerupakanmatlamatutamadasarpenjajahan. Ciptasatuaktivitiuntukmenunjukkanperasaantidakpuashatiterhadapmatlamatnegatifpenjajah(cadangan: dalambentuk drama-menunjukkan rasa tidakpuashatiterhadapdasarpenjajah.).

  27. Contoh Jawapan • Teoribagimenghalangpenjajahandaripadaberlakulagi di Malaysia ialahdengancaramemperkenalkanTeoriPerpaduanSosial. Kejatuhannegarakita di tanganpenjajahdisebabkantiadanyaperpaduandalamkalanganmasyarakat. Olehitu, sistempendidikanmestiberupayamembinamasyarakatberpadu. Segalaluahangenerasimudaterhadapmasadepannegaraperludiberiperhatian. Inidisebabkangenerasimudabakalmengambilalihkepimpinanakandatang. Justeruitu, generasimudamestisedarmempertahanteorisosialadalahpentingbagimenghalangapasahajabentukpenjajahansamaadaekonomi, politikmahupunsosial.

  28. Perbengkelan • PilihsatutajukdaripadatemaSukatanPelajaranSejarahTingkatan 5. • Sediakan RPH ringkas • Sediakanaktiviti yang dapatmenjelmakan KBAT. • Petakonsepbagimenghasilkansesuatuciptaanhasildaripadafaktasejarah yang telahdikuasai. • Hubungkaitkansegalafaktabagimelihatpersamaandanperbezaanantaradahuludankini. • Buatrumusandenganmemastikanpengunaanfakta-fakta yang adamasakini.

  29. SEKIAN TERIMA KASIH

More Related