Najiba EL AMRANI EL IDRISSI Mohammed Abdou AMMOR Association Atlas Sais – Maroc

1. Quel rôle pour les acteurs du système éducatif dans l’accès à la connaissance par les TIC?Cas du Maroc Najiba EL AMRANI EL IDRISSI Mohammed Abdou AMMOR Association Atlas Sais – Maroc KUALA LUMPUR 21 AVRIL 2010

2. PLAN • Introduction • Politique d’intégration des TIC dans l’enseignement au Maroc et Bilan • Alternatives aux contraintes de la Propriété Intellectuelle • Conclusion

3. Avantages de l’intégration des TIC dans le système éducatif • Modes d’accès supplémentaires Adaptation aux contraintes des apprenants (disponibilité, localisation, rythme d’assimilation ) • Diversification des méthodes pédagogiques d’apprentissage. Internet, intranet, CD-ROM, animation… • Extension de la formation à de nouveaux publics. • Réduction du coût d’apprentissage • Amélioration de l’efficacité du système éducatif

4. Exigence de l’enseignement recourant aux TIC • Infrastructure physique (matériel, outillage, installation) • Logiciels (fonctionnement, animation, interactivité) • Contenu (cours, TP, simulations, visites virtuelles) QUE PEUVENT FAIRE LES ACTEURS DU SYSTEME EDUCATIF POUR REUSSIR L’INTEGRATION?

5. Politique d’intégration des TIC dans l’enseignement au Maroc • Initiée depuis les années 90 • Actualisation récurrente -2005 (stratégie e-Maroc) - 2010 (Maroc numérique 2013) • 3 piliers - infrastructure : salles multimédia connectées - formation : formateurs et utilisateurs - contenu pédagogique : présentiel, à distance

6. Programmes d’opérationnalisation • Nafida : subvention à l’acquisition de PC portables et connexions Internet pour près de 100 000 enseignants. • Génie : équipement, formation et développement de contenu numérique de tous les établissements scolaires publiques (Écoles, Collèges et Lycées). • Géniesup : extension de Génie à l’enseignement supérieur en y incluant la recherche. • Initiative 10 000 Ingénieurs : intensification du dispositif de formation de type ingénieur (tripler l’effectif). • Injaz : subvention à l’acquisition de PC portables et connexions Internet pour les élèves ingénieurs

7. Actions pour le développement du software et du contenu numérique • Création du pôle STIC : réseau marocain de chercheurs et experts spécialisés TIC • Mise en place du CVM: institution de coordination de la FOAD (Ex : e-Learning). • Création du Soft Center : centre de recherche pour le développement des logiciels. • Implication de l’université : Réseaux (RESATICE) et Projets internationaux (FORCIIR ; UVA ; EUMEDIS ; THETYS ; PRICAM)

8. Bilan de l’intégration des TIC dans le système éducatif • Pas de bilan officiel : Absence d’institution de suivi évaluation • Pas de bilan fait par le monde académique : indisponibilité d’information et de données officielles • Initiatives de périmètre et portée limités : - enquête 2006 :Intégration des TIC dans l’enseignement public : enjeux et perspectives (Cas de l’académie régionale d’éducation et de formation de Casablanca). - étude 2007:De la réalité aux perspectives de l’intégration des TICE dans l’enseignement des sciences physiques au Maroc (Cas de l’enseignement secondaire). - enquête 2009:A2K (répondants à majorité universitaires)

9. Enseignements des enquêtes • Pas de données quantitatives représentatives • Quelques tendances lourdes : - faiblesse de l’équipement et de la connexion - carence des compétences des enseignants - développement de contenu embryonnaire - etc Politique d’intégration des TIC peu efficace dans le développement de contenu et la formation

10. Elément de diagnostic • l’écosystème informatique dominé par les logiciels propriétaires Renchérissement des coûts liés aux licences (acquisition et utilisation) Inaccessibilité pour des segments d’utilisateurs (étudiants et certains enseignants) Logiciels libres quasi inconnus

11. Alternatives aux contraintes de la Propriété Intellectuelle • Vulgarisation des logiciels libres et à accès libre - offerts gratuitement pour le copiage, la modification et le partage - disponibles pour large variété d’utilisation (systèmes d’exploitation ; navigateurs web ; bureautique ; gestionnaires de base de données ; messagerie électronique…) - couvrant les domaines du secteur de l’éducation  gestion d‘établissements  gestion de la formation  gestion de la communication

12. Implication des acteurs du système éducatif dans la vulgarisation • Campagnes de communication, sensibilisation et d’information sur les avantages à l’utilisation des logiciels libres. • Intégration de la formation à l’utilisation des logiciels libres pour le renforcement des capacités des utilisateurs. • Formation des exploitants des centres d’accès communautaires pour renforcer leurs capacités dans l’assistance à leur clientèle.

13. Appui au développement des LL • Accompagnement du mouvement mondial du développement du marché du LL -Orientation officielle vers les LL (gouvernement d’Afrique du Sud, Argentine, Brésil, Pérou …). - Adoption du LL (administration centrale Française) - Commande par le président OBAMA d’une étude incitant son gouvernement à adopter les LL. - La Tunisie a opté pour un secrétariat aux nouvelles technologies et au logiciel libre. - Au Maroc, seul le ministère des Finances a fait basculer ses installations informatiques vers les LL.

14. Implication des acteurs du système éducatif dans le développement • Transformation des initiatives en stratégie visant à favoriser la promotion et l’appui aux développeurs - obligation d’utilisation des produits open source dans les services publics, - rémunération des développeurs de LL, - allocation de budgets conséquents pour la production de logiciels et de contenus libres par les institutions du système éducatif. • Recherche d’appui des institutions dédiées : - l’UNESCO dispose d’un réseau de centres de collaboration pour le renforcement des capacités (assistance technique et outils éducatifs pour des initiatives d’accès à la connaissance) - l'ADULLACT (Association des Développeurs et Utilisateurs de Logiciels Libres pour l’Administration et les Collectivités Territoriales) apporte assistance aux initiatives ayant mêmes finalités. • Montage de projets pour la levée de fonds auprès de donateurs supportant le développement de LL. (Fondations; UNESCO; organisme de coopération …)

15. Conclusion • Politique de développement des TIC a occulté le développement du LL. • Nécessité de créer un environnement favorable à l’utilisation et au développement des LL. • Les acteurs du système éducatif doivent s’impliquer par la vulgarisation, la formation, la recherche & développement des LL. • Nécessité de coordination avec les parties prenantes pour le développement et la promotion d’un patrimoine commun de logiciels et contenus libres

16. Conclusion • Choix coordonnée pour le développement de LL favorisant l’interopérabilité. • Nécessité d’associer la société civile pour exercer le lobbying sur les gouvernements afin que leur politique soit plus favorable au développement de ces technologies. • Renforcement des organisations des consommateurs pour influencer les politiques dédiées • Appui du mouvement consommateur pour le renforcement de la position des pays œuvrant pour une régulation des droits de PI plus favorable à l’accès à la connaissance.

17. Merci pour votre attention Dr Najiba EL AMRANI EL IDRISSI Elamrani_naj@yahoo.fr