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Workshop Claudia Ulbrich und Ivo Grossrieder 15.03.2014

QUIMS-Netzwerktagung Die neuen QUIMS-Schwerpunkte konkret. Über die Verbindlichkeit, Unterricht gemeinsam zu entwickeln: die Rolle der Schulleitung, der QUIMS-Beauftragten und der Steuergruppe. Workshop Claudia Ulbrich und Ivo Grossrieder 15.03.2014. Zielsetzungen.

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Workshop Claudia Ulbrich und Ivo Grossrieder 15.03.2014

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Presentation Transcript

  1. QUIMS-Netzwerktagung Die neuen QUIMS-Schwerpunkte konkret Über die Verbindlichkeit, Unterricht gemeinsam zu entwickeln:die Rolle der Schulleitung, der QUIMS-Beauftragten und der Steuergruppe Workshop Claudia Ulbrich und Ivo Grossrieder 15.03.2014

  2. Zielsetzungen • Einige Gelingensfaktoren und Stolpersteine der Unterrichtsentwicklung (er-)kennen • Die Rolle der Leitungspersonen in den Blick nehmen (Schulleitende, QUIMS-Beauftragte, Schulbehörde) • Überlegungen und Ansätze in die eigene Schulpraxis transferieren

  3. Geplanter Ablauf 05’ einsteigen 30’ Input zu Unterrichtsentwicklung und die Rolle der Leitungspersonen (SL, QUIMS-Beauftragte/r, Steuergruppe) Überleitung zu den neuen QUIMS-Schwerpunkten 45’ Workshop-Untergruppen: Verarbeitung des Inputs aus persönlicher, aus beruflicher und aus schulspezifischer Perspektive 10’ Ergebnisse / Kurz-Statments fürs Plenum und Reaktionen Verabschiedung

  4. Wie führt man eine Schule? Wie Lehrerinnen und Lehrer? Ergebnis aus SL-Kurs:Die Schule ist auch ein Zirkus.PH Luzern (2013)

  5. Gemeindeschulpflege Schulpräsident/in Schulleitung QUIMS-Beauftragte mit QUIMS-Team und evtl. Stv- Organigramm einer QUIMS-Schule DozentIn PHZH (an Weiterbildungshalbtagen inkl. Vor- und Nachbereitung) (5. Staffel) Schulkollegium, (erweiterte) Schulkonferenz Alle Lehrkräfte, DaZ-Lehrer/innen, schulische Heilpädagog/in, erweitert durch (je nach lokalen Gegebenheiten): Hortner/innen, HSK-Lehrkräfte, Schulsozialarbeiter/in, Berufsberatung, Schulpsychologischer Dienst, Vertretung aus Elternrat, interkulturelle Vermittler/innen …

  6. Rollenbewusstsein von Schulleitungspersonen • Eine Rolle ist an die Summe von Verhaltens-erwartungen gebunden. • Eine Rolle ist immer in einem Kontext eingebettet; sie ist nie kontextunabhängig. • Das Bewusstsein für die Aufgaben und Anforderungen einer Rolle ist subjektiv. Damit kann diese auch persönlich ausgestaltet und umgesetzt werden. • An den Inhaber einer Rolle werden personale, gruppale/soziale und organisationale Erwartungen und Ansprüche gestellt.

  7. Empfehlungen für QUIMS-Beauftragte • Sich einen klaren Auftrag von der Schulleitung holen. • Die Schulleitung immer hinter sich wissen. • Einbezogene Stakeholders definieren und abgrenzen. • Zielsetzungen klar definieren und Verbündete gewinnen. • Indikatoren der Zielerreichung nachweisbar formulieren. • Einen Entwicklungsplanung definieren und trotzdemflexibel bleiben. • Sich als pädagogische Ressource für das Kollegiumetablieren.

  8. Strukturelle Voraussetzungen für Team-arbeit und Unterrichtsentwicklung Geteilter pädagogischerVerantwortungsbereich ÖrtlicheNähe Anstellungs-grad Gemeinsame(s)Arbeitsfensterzeitlich-terminlicheÜbereinstimmung Team-grösse Transparenzüber dieInformationsflüsse Gemeinsame Klarheitüber Vorgabenund Erwartungen GemeinsamerArbeitsraum Gemeinsame Austausch-und Kommunikations-plattform GemeinsameVereinbarungenRegeln GemeinsameMaterialien Grossrieder 2013

  9. Wirksame Unterrichtsentwicklung - systematisch und geplant statt punktuell - gemeinsam geteilte Visionen, Normen und Werte - gemeinsam statt einsam – Unterrichtsteams einrichten und externe Schulumwelt einbinden - deprivatisiert - sich auf Schüler-Lernen fokusieren - Kohärenz schaffen Senge 1990, Bonsen & Rolff 2005, Knapp 2003a in Bessoth 2007

  10. Feinere Arbeitsplanung (2014 oder bis spätestens August 2015) Jede Schule... formuliert zu den zwei Schwerpunkten Arbeitsaufträge mit konkreten Teilschritten für die QUIMS-Beauftragte, das QUIMS-Team und allfällige Arbeitsgruppen.... plant, wie die Schulkonferenz und das ganze Kollegium zu den zwei Schwerpunkten einbezogen werden, d.h. schon ab 2014 Zeit für Arbeitstagungen und interne Weiter-bildungen für die zwei neuen Schwerpunkte zu reservieren (empfohlen sind mindestens 3 Halbtage pro Jahr)..... legt spätestens ab 2015 auch Budgetposten für die neuen Schwerpunkte fest QUIMS, Weiterentwicklung

  11. Zur Verfügung stehende Unterlagen • Unterlagen Austauschtreffen September 2013: Erfolgsfaktoren Unterrichtsentwicklung • Ziele (zusammengefasst) • Handreichung (mit Zeitplan)

  12. Austausch in Gruppen: think/pair/share 1. Silent Dialogue / WalkFragen, Bedenken, Anregungen, Gedanken notieren – wenn möglich zu allen Themen. 2. Austausch in Gruppen zu einem Thema Antworten, neue Fragen… notieren. 3. Ausstellung Rückmeldungen zu 1 lesen 4. Arbeitsergebnis der Gruppe: Kurz-Statement / Erkenntnis / Provokation fürs Plenum Ziel:Welche Schlüsse ziehe ich auf dem Hintergrund «wirksamer Unterrichtsentwicklung» für die Umsetzung der zwei QUIMS-Schwerpunkte an meiner Schule?

  13. Vielen Dank für Ihre / Deine Mitarbeit. claudia.ulbrich@vsa.zh.ch ivo.grossrieder@phlu.ch

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