1 / 31

Inhoud

“ Teneinde dit recht te verzekeren, waarborgen zij een inclusief onderwijssysteem op alle niveaus ” De paradigmashift in het onderwijs. Inhoud. I nclusief onderwijs? Standard rules Richtlijnen voor actie (op nationaal niveau) Universal design ( for learning ).

cili
Télécharger la présentation

Inhoud

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. “Teneinde dit recht te verzekeren, waarborgen zij een inclusief onderwijssysteem op alle niveaus” De paradigmashiftin het onderwijs

  2. Inhoud • Inclusief onderwijs? • Standard rules • Richtlijnen voor actie (op nationaal niveau) • Universal design (forlearning)

  3. België wereldrecordhouder buiten-gewoononderwijs (voor Duitsland) Toekomstperspectieven personen met een handicap (tewerkstelling, participatie, …) liggen lager in België dan meeste omringende landen Buitengewoon onderwijs kost meer dan dubbele gewoon onderwijs Effectiviteit van buitengewoon onderwijs werd nooit aangetoond Vaststellingen

  4. Vaststellingen Pupils identified as having special educational needs as a % of the total school population

  5. Vaststellingen Pupils identified as having special educational needs as a % of the total school population

  6. Vaststellingen

  7. België wereldrecordhouder buiten-gewoononderwijs (voor Duitsland) Toekomstperspectieven personen met een handicap (tewerkstelling, participatie, …) liggen lager in België dan meeste omringende landen Buitengewoon onderwijs kost meer dan dubbele gewoon onderwijs Effectiviteit van buitengewoon onderwijs werd nooit aangetoond Vaststellingen

  8. Vaststellingen

  9. België wereldrecordhouder buiten-gewoononderwijs (voor Duitsland) Toekomstperspectieven personen met een handicap (tewerkstelling, participatie, …) liggen lager in België dan meeste omringende landen Buitengewoon onderwijs kost meer dan dubbele gewoon onderwijs Effectiviteit van buitengewoon onderwijs werd nooit aangetoond Vaststellingen

  10. Vaststellingen Evolutiekostprijs per leerling in secundaironderwijs

  11. België wereldrecordhouder buiten-gewoononderwijs (voor Duitsland) Toekomstperspectieven personen met een handicap (tewerkstelling, participatie, …) liggen lager in België dan meeste omringende landen Buitengewoon onderwijs kost meer dan dubbele gewoon onderwijs Effectiviteit van buitengewoon onderwijs werd nooit aangetoond Vaststellingen

  12. Niet • recht op het regulier onderwijs • recht op redelijke aanpassingen in het regulier onderwijs Wel • onderwijssysteem ontworpen om alle leerlingen te bedienen • onderwijssysteem zonder segregatie • onderwijssysteem waarin ondersteuning én flexibiliteit binnen de reguliere setting aanwezig is Inclusief onderwijs?

  13. Inclusief onderwijs?

  14. Tallinn Guidelines for action in Human Resources Development in the Field of Disability (1989) Standard Rules on the Equalization for Opportunities for Persons with Disabilities (1993) Salamanca Statement on Principles, Policy and Practice and Practice in Special Needs Education (1994) + Framework for action General Comment N° 9 (2006) Committee on the Rights of the Child Bronnen binnen menseninstrumentarium

  15. Duidelijk beleid uitwerken, dat begrepen en aanvaard wordt door scholen en ruimere maatschappij Flexibiliteit in het curriculum brengen, door toevoeging aan dit curriculum en aanpassing ervan toe te laten Zorgen voor kwaliteitsmateriaal, voortdurende professionalisering en ondersteuning van leerkrachten Standard rules

  16. Geïntegreerd onderwijs en gemeen-schapsgebaseerdeprogramma’s voor kostenefficiënt onderwijs aan personen met beperking Wanneer schoolsysteem NOG NIET adequaat voor personen met beperking, mag speciaal onderwijs MAAR dit moet voorbereiden op gewoon onderwijs Enige uitzondering op specifieke categorieën: blind, doof, doofblind Standard rules

  17. Beleid en organisatie • beleid moet bepalen dat kind met handicap naar buurtschool kan, (d.w.z. school waar kind naartoe zou gaan als geen beperking had) • wanneer niet volledig mogelijk, dan streven naar parttime schoollopen in reguliere school (voor dove, blinde, doofblinde kinderen) • beleid én vooral financiering moet totstandkoming inclusieve scholen bevorderen Richtlijnen voor actie

  18. Beleid en organisatie • er moet gewerkt worden aan flexibiliteit van curriculum, inclusief wijze van toetsing • centrale rol schoolleiderschap: bevorderen van juiste attitude • Verantwoordelijkheid wordt gedeeld door schoolteam en ligt niet bij één leerkracht alleen Richtlijnen voor actie

  19. Rekrutering en opleiding onderwijskundig personeel • belangrijkste competentie is en blijft goed les kunnen geven • positieve attitude t.o.v. handicap en goed begrip van wat kan bereikt worden in school met juiste ondersteuning • eigen autonomie en vaardigheden versterken om instructie en curriculum te kunnen aanpassenaan noden van leerling • training in samenwerking met ouders Richtlijnen voor actie

  20. Externe ondersteunende diensten • doorslaggevend belang voor succes • speciale scholen moeten in toenemende mate functioneren als ‘resource centres’ • coördinatie van deze scholen op clusterniveau Gemeenschapsperspectieven • niet taak van scholen of ministerie van onderwijs alleen • samenwerking met families • mobilisatie lokale gemeenschap Richtlijnen voor actie

  21. Universal design

  22. Universal design

  23. Universal design

  24. Universal design forlearning

  25. Universal design forlearning

  26. Spellingcorrector voor alle studenten Standaard ICT-tools om op verschillende manieren actiefom te gaan met leerstof Universal design forlearning

  27. Vanzelfsprekendheden in de organisatie Programma zonder afstands-leren Informatiedragers Openingsuren bibliotheek Avondlessen of daglessen Lesrooster spoorregeling Universal design forlearning

  28. … in onderwijswerkvormen Cursusmateriaal: vooraf flexibel (digitaal) ter beschikking; vorm-geving (eenduidige indeling, studeerinstructies, …) complementair tekst-, audio-, beeldmateriaal; … Evaluatie: evaluatievormen overeenkomstig onderwijs-vormen; studenten zelf kiezen uit meerdere evaluatievormen Universal design forlearning

  29. … in het curriculum Wat behoort tot de kern van een opleiding? Wat betekent het weglaten van de noodzaak om bepaalde competentie te bereiken? (dispenseren) …t.o.v. diploma Wat is civiele effect van diploma? Universal design forlearning

  30. Regulier onderwijs omschrijven als ‘voor wie het gemeen-schappelijkcurriculum aankan’ is conceptueel fout Vlaanderen heeft paradigmaprobleem • Bij overheid • Bij onderwijs • Bij (sommige) juristen? Fundamenteel andere visie en beleid is nodig Conclusie

  31. Vandaag beginnen= over 15 jaar landen Uitstel onaanvaardbaar Conclusie

More Related