1 / 16

Geir-Ketil Hansen, stortingsrepresentant Medlem av helse- og omsorgskomiteen

Refleksjoner om situasjoner og ambisjoner om skole om opplæring om utdanning og danning, i et lærende samfunn Nesna 080411 – Praksislæreren som lærerutdanner Aksel Hagen, aksel.hagen@stortinget.no. Geir-Ketil Hansen, stortingsrepresentant

cynara
Télécharger la présentation

Geir-Ketil Hansen, stortingsrepresentant Medlem av helse- og omsorgskomiteen

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Refleksjoner om situasjoner og ambisjoner om skole om opplæring om utdanning og danning, i et lærende samfunn Nesna 080411 – Praksislæreren som lærerutdanner Aksel Hagen, aksel.hagen@stortinget.no Geir-Ketil Hansen, stortingsrepresentant Medlem av helse- og omsorgskomiteen

  2. Viktige og til dels vakre begrep for en samfunnsplanlegger, og burde være det for en politiker • Helhet • Partnerskap • Praksis – teori: Ett av livets evige spørsmål…

  3. ”Praksis søker forståelse” • Planlegging som retorisk aktivitet, som en språkhandling, å lykkes med språket • Planleggingsteori – veiledning og/eller villedning for praksis? • ”Mindthe Gap” ! • Humanvitenskapelig handlingsteori: Kunnskap i handling, refleksiv praksis, fungerende sannhet • ”Handla så gott du kan” (José L. Ramírez)

  4. Det er kunnskapen som er vår viktigste kapital Nasjonalformue per innbygger 2007. Prosent Kilder: Finansdepartementet og SSB.

  5. Behov for faglærte og høyt utdannede Sysselsetting etter utdanningslengde, 1986--2025, andel av total sysselsetting Kilde: SSB, Framskrivinger

  6. Ulikhet i utdanning skaper klasseforskjeller • Ikke fullført videregående opplæring øker sannsynlighet for marginalisering • Svake grunnleggende ferdigheter øker sannsynlighet for trygd • Om lag 83 prosent av innsatte i fengsler under 25 år har ikke fullført videregående opplæring. Andelutenforjobb og utdanning. 20-24-åringer Kilde: SSB

  7. Kunnskapssamfunnet – et lærende samfunn • Barnehage • Grunnskole – SFO – (kulturskole) - Heldagsskole • Ungdomsskole • Videre gående opplæring • Fagskole • høgskole – universitet • Voksnes kvalifisering – livslang læring • Forskning og utviklingsarbeid Geir-Ketil Hansen, stortingsrepresentant Medlem av helse- og omsorgskomiteen

  8. Skolen er på rett vei

  9. Kunnskapssyn – ”State of the Art” (kanskje) Etter at Pisapanikken har lagt seg, - i alle fall foreløpig/midlertidig Og med et arbeidsliv som etterspør kreativitet, sjølstendighet, modenhet: • Utdanning OG danning • Relasjonskompetanse: Å leve og fungere sammen med andre • Det skapende, det lekende, det musiske, det praktiske,… • Utdanning som et gode, i seg sjøl OG utdanning som ”samfunnsutvikler” • Skole – samfunn (lokal- regional – nasjonal): Et skjebnefellesskap Må hjelpe hverandre – bruke hverandre

  10. Barnehage • ”Bare må, bare må ha det” • Fra kvantitet til kvalitet – kompetanse, voksentetthet, bygg – utstyr – uteområde. OG pedagogikk! • Knapt noe er viktigere og riktigere enn god barnehage • Inkludering • Språk • Sosial utjamning • Likestilling, i samfunnslivet – arbeidslivet – familien • Dannning • Læring • ”… mens mor/far er på arbeid”

  11. Heldagsskolen – på vei mot • ”Ingen vei utenom”? • Arbeidslivets krav og forventninger • Den enkeltes krav og forventninger • Inkludering • Likestilling • SFO – pris, innhold, organisering • Kulturskolen! • Flere og dyktige lærere, men også andre profesjoner • Obligatorisk – frivillig, gratis – betaling, styrt – fri lek, profesjonell – ”amatør”/frivillig, på skolen – i samfunnet: En ”kamp-/konkurransearena” mht innhold, utforming?

  12. St meld om ungdomstrinnet Fra god og jordet situasjonsvurdering til klok og djerv handling! ? Et mer praktisk, relevant og variert ungdomstrinn Gjenninnføre • Et breiere kunnskapssyn • En rikere pedagogisk metodearsenale Praktisk opplæring for alle • Praktiske aktiviteter som didaktiske virkemiddel i alle fag • De praktisk-estetiske fagene Praktisk opplæring for utvalgte grupper • Valgfag • Fleksibiltet

  13. Særlige viktige tiltak er • Ressursnorm • Alle tiltak som bidrar til større faglig og metodisk variasjon (valgfag, estetiske fag, arbeidslivsfag) • Økt fysisk aktivitet – fremme bedre kosthold

  14. Videregående opplæring - Ny Giv! • Mer relevant og praksisnær fag- og yrkesopplæring • Praksisveien som et løp mot full fagutdanning og videreutvikling av praksisbrevet. • Gjennomgang av læreplanene i fellesfagene - yrkesretting • Utrede rett til læreplass og/eller fireårig opplæring/forsterket opplæring i skole. • NB: Må ikke glemme de studieforberedende • Også behov for praktisk estetiske • Alternative læringsformer

  15. Frafall - et brudd på prinsippet om lik rett til utdanning Vi vet mye om hvem som faller fra Ut i fra prestasjoner tidligere i skoleløpet er det mulig å identifisere hvem som faller fra, det er ikke tilfeldig • Barn av foreldre med lav utdanning, faller oftere fra • Gutter oftere enn jenter • Elever som er innvandrere oftere enn elever med etnisk norsk bakgrunn Det er et mønster som må brytes!

  16. Yrkesfagene • Må ha felles læreplaner i fellesfagene på yrkesfaglige og studiespesialiserende studieprogram • Legge til rette for yrkesretting av fellesfagene • Ikke senke teorikravet • gi de nødvendige teoriinnslagene økt relevans • Læreplanmålene gjennomgås og innrettes slik at de egner seg for yrkesretting • En slik yrkesretting må foregå både i fellesfagene og programfagene

More Related