NAT – kerettantervek Kaposi József Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

1. NAT – kerettantervek Kaposi József Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Budapest, 2012. szeptember 29.

2. A hazai tantervi szabályozás szintjei és műfajai Kormányrendelet 2012. május 16. Miniszteri rendelet, kerettantervek 2012 október Pedagógiai program/ helyi tanterv 2012. október-december

3. A NAT 2012 főbb jellemzői A NAT küldetésének újradefiniálása A nevelési-oktatási folyamatban az értékközvetítés hangsúlyozása A fejlesztési területek – nevelési célok újragondolása A nevelés révén az értékközvetítés megerősítése .Új tantárgyi és tantárgyközi ismeretkörök beépítése, a tantárgyközi tudás és képességterületek fejlesztése. A közműveltség értelmezése, műveltségtartalmak megjelenítése

4. Változás: Fejlesztési célok „hálózata” Fejlesztési területek – nevelési célok • Erkölcsi nevelés • Nemzeti azonosságtudat, hazafias nevelés • Állampolgárságra, demokráciára nevelés • Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése • A testi és lelki egészségre nevelés • A családi életre nevelés • Felelősségvállalás másokért, önkéntesség • Fenntarthatóság, környezettudatosság • Pályaorientáció • Gazdasági és pénzügyi nevelés • Médiatudatosságra nevelés • A tanulás tanítása Kompetenciafejlesztés, műveltségközvetítés, tudásépítés Kulcskompetenciák • Anyanyelvi kommunikáció • Idegen nyelvi kommunikáció • Matematikai kompetencia • Természettudományos és technikaikompetencia • Digitális kompetencia • Szociális és állampolgári kompetencia • Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia • Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség • A hatékony, önálló tanulás

5. Közműveltség Közösségi értékű elismert, lényeges (releváns) és továbbépíthető tudás. Megőrzése és megújítása által fenntartható közös kulturális kód(rendszer) alapja. Az alapvető természeti/társadalmi jelenségek, folyamatok, összefüggések megismerését, megértését lehetővé tevő releváns és felhasználható képességek, készségek, ismeretek rendszere.

6. A műveltségi területek kiemeltközös céljai • a tevékenykedtetés (cselekvő részvétel) (kísérlet, megfigyelés) középpontba állítása; • az informatika alkalmazása; • a szociális kompetenciák sokirányú fejlesztése; • a közösségi élethez, a munka világába való belépéshez szükséges képességek és ismeretek; • az egészséges életmód kialakítása; • az aktív részvétel, öntevékenység és a kreativitás biztosítása; • a médiumok alkotó használata

7. A műveltségi területek általános jellemzői • kiemelten foglalkoznak az információk gyűjtésével és kritikai értelmezésével; • az egyes iskolai fokozatokon ismétlődő szempontok szerint spirálisan bővülő ismereteket tartalmaznak; • nem lezárt rendszerként jelennek meg; • nem a tanórai feldolgozás sorrendjét és szintezését jelenítik meg; • hangsúlyozzák a tudás örömének, a beleélésnek, a személyes véleményalkotásnak és a társas tanulás különböző formáinak tanulásban betöltött fontos szerepét;

8. A műveltségi területek szerkezete • Az egyes képzési szakaszokon ismétlődő szempontok szerint spirálisan bővülő tudás. • A tudás nem lezárt rendszerként jelenik meg. • Az elrendezés nem a tanórai feldolgozás sorrendjét és szintezését sugallja. Alapelvek, célok • Fejlesztési feladatok tantárgyanként • Az adott nevelési-oktatási szakaszra (1-4. évfolyam, 5-8. évfolyam, 9-12, évfolyam) • Közműveltségi tartalmak tantárgyanként • Az adott nevelési-oktatási szakaszra (1-4. évfolyam, 5-8. évfolyam, 9-12, évfolyam)

9. A kerettantervek törvényi háttere (NKT, NAT) • „A Nat-ban foglaltak érvényesülését a kerettantervek biztosítják. Az egyes iskolatípusokban és oktatási szakaszokban a kerettantervek tartalmazzák: • a nevelés és oktatás céljait, • a tantárgyi rendszert, • az egyes tantárgyak témaköreit, tartalmát, • a tantárgyak egy vagy két évfolyamra vonatkozó követelményeit, • továbbá a tantárgyközi tudás- és képességterületek fejlesztésének feladatait, • és meghatározzák a követelmények teljesítéséhez rendelkezésre álló kötelező, valamint az ajánlott időkeretet.” • Forrás: Nemzeti alaptanterv

10. Kerettantervi rendelet (tervezet) A pedagógiai szakaszokra a Kormányrendelet és e rendelet alapján készített kerettantervek egységes szerkezetűek. A kerettanterv a pedagógiai szakaszokra egy vagy két évfolyamos bontásban meghatározza: a) a kerettantervben meghatározott tantárgyakra érvényes közös, átfogó célokat és feladatokat, b) a fejlesztési célok – nevelési területek kapcsolódását, c) a kulcskompetenciák és a kompetenciafejlesztés adott életkori és képzési szakaszban érvényesítendő feladatait, d) a pedagógiai egységesség és differenciálás elveit, e) a műveltségi területekben meghatározott tantárgyak éves, vagy kétéves óraszámait.

11. Kerettantervi mappák Egységes struktúrájú kerettantervi mappakialakítása történt meg: • Alsó tagozat • Felső tagozat • Négy évfolyamos gimnázium • Hat évfolyamos gimnázium • Nyolc évfolyamos gimnázium • Szakközépiskola • Szakiskola (külön projektben) További fejlesztések: • Nemzetiségi iskolák • alsó tagozat • felső tagozat • négy évfolyamos gimnázium • SNI kerettantervek • alsó tagozat enyhén értelmi fogyatékos tanulók számára • felső tagozat enyhén értelmi fogyatékos tanulók számára • Két tanítási nyelvű iskolák

12. Kerettantervek: 1–4. évf. Kötelező tantárgyak • Magyar nyelv és irodalom • Idegen nyelv • Matematika • Erkölcstan • Környezetismeret • Ének-zene • Vizuális kultúra • Életvitel és gyakorlat • Testnevelés és sport • Választható tantervek • Emelt szintű képzéshez: • Ének-zene • További tantervek: • Dráma és tánc • Tánc és mozgás • Készülő új tantervek • Családi életre nevelés • Sakk • Lovaskultúra

13. Kötelező minimális óraszámok 1–4. évfolyamon

14. Emelt szintű ének-zenei képzés1-4. évfolyamon

15. Kerettantervek: 5–8. évf.Kötelező tantárgyak • Magyar nyelv és irodalom • Idegen nyelv • Matematika • Erkölcstan • Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek • Természetismeret • Fizika • Kémia • Biológia-egészségtan • Földrajz • Ének-zene • Vizuális kultúra • Dráma és tánc* • Hon- és népismeret* • Informatika • Technika, életvitel és gyakorlat • Testnevelés és sport * 5. évfolyamon kötelezően választandó tantárgyak

16. Kerettantervek: 5–8. évf.Választható tantárgyak Készülő új tantervek: • Családi életre nevelés • Lovaskultúra • Pénzügyi és gazdasági kultúra • Hon- és népismeret Emelt szintű képzésekhez: • Matematika • Ének-zene • Fizika További tantervek: • Természettudományi gyakorlatok • Technika, életvitel és gyakorlat (városi és vidéki változat) • Tánc és mozgás

17. Kötelező minimális óraszámok 5–8. évfolyamon

18. Ajánlások a szabad órakeret felhasználására (5–8. évfolyam) Kerettantervek által tartalmazott ajánlások: • Emelt szintű (tagozatos) ének-zenei képzés • Emelt szintű (tagozatos) matematikai képzés • Emelt szintű (tagozatos) idegen nyelvi képzés • Emelt szintű (tagozatos) természettudományi képzés

19. Emelt szintű ének-zenei képzés5-8. évfolyamon *A jogszabályban foglaltaknak megfelelően az ének-zene oktatásához szükséges tanórai foglalkozásokba az énekkari vagy a kórus foglalkozás összesen heti egy óra erejéig beszámították.

20. Emelt szintű matematika képzés5-8. évfolyamon

21. Emelt szintű idegen nyelvi képzés5-8. évfolyamon

22. Emelt szintű természettudományi képzés 5-8. évfolyamon

23. Kerettantervek: 4 / 6 évf. gimnáziumKötelező tantárgyak • Magyar nyelv és irodalom • I. és II. Idegen nyelv • Matematika • Etika • Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek • Fizika • Kémia • Biológia-egészségtan • Földrajz • Ének-zene • Vizuális kultúra • Dráma és tánc • Mozgóképkultúra és médiaismeret • Informatika • Technika, életvitel és gyakorlat • Testnevelés és sport

24. Kerettantervek: 4 / 6 évf. gimnáziumVálasztható tantárgyak Emelt szintű képzésekhez: • Matematika • Idegen nyelv • Biológia • Fizika • Kémia További tantervek: • Filozófia • Természettudományi gyakorlat [csak 6 évf. esetén] • Tánc és mozgás Készülő új tantervek: • Családi életre nevelés • Pénzügyi és gazdasági • Vállalkozzunk! • Munkapiac • Sakk

25. Kötelező minimális óraszámok 4 osztályos gimnázium

26. Ajánlások a szabad órakeret felhasználására (4 oszt. gim.) Kerettantervek által tartalmazott ajánlások: • Emelt szintű (tagozatos) művészeti képzés • Emelt szintű (tagozatos) matematikai képzés • Emelt szintű (tagozatos) idegen nyelvi képzés • Emelt szintű (tagozatos) természettudományi képzések • a) Fizika – Matematika • b) Fizika – Kémia • c) Biológia – Kémia • Emelt szintű (tagozatos) humán képzés

27. Emelt szintű művészeti képzés4 osztályos gimnázium

28. Emelt szintű matematika képzés4 osztályos gimnázium

29. Emelt szintű idegen nyelvi képzés4 osztályos gimnázium

30. Fizika - Matematika4 osztályos gimnázium

31. Fizika – Kémia4 osztályos gimnázium

32. Biológia – Kémia 4 osztályos gimnázium

33. Emelt szintű humán képzés4 osztályos gimnázium

34. Kötelező minimális óraszámok 6 osztályos gimnázium

35. Kötelező minimális óraszámok 6 osztályos gimnázium

36. Ajánlások a szabad órakeret felhasználására (6 oszt. gim.) Kerettantervek által tartalmazott ajánlások (a 4 osztályoshoz hasonlóan): • Emelt szintű (tagozatos) művészeti képzés • Emelt szintű (tagozatos) matematikai képzés • Emelt szintű (tagozatos) idegen nyelvi képzés • Emelt szintű (tagozatos) természettudományi képzések • a) Fizika – Matematika • b) Fizika – Kémia • c) Biológia – Kémia • Emelt szintű (tagozatos) humán képzés Példák nélkül

37. Kerettantervek: 8 évf. gimnáziumKötelező tantárgyak • Magyar nyelv és irodalom • I. és II. idegen nyelv • Matematika • Erkölcstan • Etika • Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek • Természetismeret • Fizika • Kémia • Biológia-egészségtan • Földrajz • Ének-zene • Vizuális kultúra • Dráma és tánc • Mozgóképkultúra és médiaismeret • Informatika • Technika, életvitel és gyakorlat • Testnevelés és sport

38. Kerettantervek: 8évf. gimnáziumVálasztható tantárgyak Emelt szintű képzésekhez: • Matematika • Biológia • Fizika • Kémia További tantervek: • Filozófia • Természettudományi gyakorlat Készülő új tantervek: • Családi életre nevelés • Beszélgetések • Pénzügyi és gazdasági • Vállalkozzunk! • Munkapiac • Sakk

39. Kötelező minimális óraszámok 8 osztályos gimnázium

40. Kötelező minimális óraszámok 8 osztályos gimnázium

41. Ajánlások a szabad órakeret felhasználására (8 oszt. gim.) Kerettantervek által tartalmazott ajánlások (óratáblák nélkül): • Emelt szintű (tagozatos) művészeti képzés • Emelt szintű (tagozatos) matematikai képzés • Emelt szintű (tagozatos) idegen nyelvi képzés • Emelt szintű (tagozatos) természettudományi képzések • a) Fizika – Matematika • b) Fizika – Kémia • c) Biológia – Kémia • Emelt szintű (tagozatos) humán képzés Példák nélkül

42. Kerettantervek: szakközépiskola Kötelező közismereti tárgyak • Magyar nyelv és irodalom • Idegen nyelv • Matematika • Etika • Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek • Fizika • Kémia • Biológia-egészségtan • Földrajz • Művészetek címszó alatt egy év Ének-zene vagy Vizuális kultúra vagy Dráma és tánc vagy Mozgóképkultúra és médiaismeret • Informatika • Testnevelés és sport Emelt szintű képzésekhez: Biológia / Fizika / Kémia / Földrajz

43. Kötelező minimális óraszámok szakközépiskola

44. Kerettantervek: szakiskola Komplex közismereti tárgyak • Kommunikáció, magyar nyelv és irodalom • Idegen nyelv • Matematika • Társadalomismeret • Természetismeret • Osztályközösség-építés • Testnevelés és sport

45. Kötelező minimális óraszámok szakiskola

46. Kerettantervek: Arany János Tehetséggondozó Program • Magyar nyelv és irodalom • Matematika • Angol nyelv • Német nyelv • Informatika • Testnevelés • Komplex humán ismeretek • Természettudományos alapismeretek • Tanulásmódszertan és kommunikáció • Önismeret • Humán ismeretek (választható)

47. Kötelező minimális óraszámokArany János Tehetséggondozó Program

48. Kerettantervek: Arany János Kollégiumi Program • Magyar nyelv és irodalom • Matematika • Angol nyelv • Német nyelv • Dráma • Testnevelés • Patrónusi foglalkozás • Természetismeret • Szabadon választható tantárgyak: • Informatika • Életpálya-építés • Művészetek • Tanulásmódszertan • Társadalomismeret

49. Kötelező minimális óraszámokArany János Kollégiumi Program

50. Az egyes kerettantervi mappák felépítése • Célok, feladatok • Fejlesztési területek – nevelési célok • Kulcskompetenciák, kompetenciafejlesztés • Egységesség és differenciálás • Műveltségterületek és óraszámok • A tantárgyi kerettantervek értelmezése