1 / 17

Mata Pelajaran Vokasional(MPV): Landskap & Nurseri

Mata Pelajaran Vokasional(MPV): Landskap & Nurseri. Tingkatan 5. Sumartini Bte Mahadi. Pernyataan Masalah/ Isu. Ketiadaan bahan pengajaran dan pembelajaran secara “web based environment” bagi mata pelajaran vokasional (MPV) landskap dan nurseri

darius
Télécharger la présentation

Mata Pelajaran Vokasional(MPV): Landskap & Nurseri

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Mata Pelajaran Vokasional(MPV): Landskap & Nurseri Tingkatan 5 Sumartini Bte Mahadi

  2. Pernyataan Masalah/ Isu • Ketiadaan bahan pengajaran dan pembelajaran secara “web based environment” bagi mata pelajaran vokasional (MPV) landskap dan nurseri • Pelajar terlalu bergantung dengan guru-Kesukaran mendapatkan bahan rujukan khusus bagi mata pelajaran vakasional (MPV) landskap dan nurseri

  3. Tajuk Modul Pembelajaran: Pembinaan Landskap Kejur (Simenfero) Objektif P&P: • Mengenalpasti alatan dan bahan untuk membina simenfero • Menghasilkan lakaran projek kerusi dan meja • Membina kerusi dan meja mengikut lakaran dengan sempurna

  4. Teknologi yang digunakan: Wikispaces http://landskapsmkselandar.wikispaces.com/

  5. Analisis Pelajar MPV: • Terdiri daripada pelajar yang lemah dan kurang minat dalam bidang akademik • Tahap pengetahuan sedia ada yang amat terbatas • Kemampuan menerima ilmu pengetahuan yang perlahan

  6. Teori yang digunapakai: Teori konstruktivisme • Pembelajaran berpusatkan pelajar • Aktiviti berasaskan hands on dan minds on • Pelajar bekerja dalam kumpulan • Pelajar menghubungkait idea asal dengan idea yang baru dibina

  7. Pelajar mengaplikasikan idea baru dalam konteks yang berbeza untuk mengukuhkan kefahaman idea tersebut. • Pelajar banyak berinteraksi dengan pelajar lain dan guru • Guru prihatin terhadap keperluan, kebolehan dan minat pelajar

  8. Strategi P&P: Pembelajaran Berasaskan Projek • Satu aktiviti pembelajaran yang mengunakan kaedah pemusatan murid di mana guru memberikan satu projek untuk dilaksanakan oleh murid.

  9. HAD ATASKemahiran yang dicapai dengan bantuan individu yang berkemahiran.Contoh: Pelajar dapat mengetahui nisbah campuran mortar dengan tepat. ZON PERKEMBANGAN PROKSIMALKemahiran dikuasai dengan bimbingan.Contoh: Pelajar dapat menyediakan teknik campuran mortar dengan bimbingan guru. HAD BAWAHKemahiran yang sedia ada diperolehi dan kemahiran ini mahir dalam diri individu.Contoh: Pelajar pernah melihat orang membancuh mortar.

  10. Tiga langkah untuk mengaplikasi ZPD dalam pengajaran: • Penilaian-guru memahami masalah secara realistik • Penyesuaian tugasan mengikut tahap perkembangan pelajar- memberi tugasan yang sesuai dengan tahap kemampuan pelajar • Penyediaan sokongan pengajaran-menyediakan laman web sebagai sokongan untuk pelajar menyiapkan tugasan secara sendirian tanpa bantuan guru

  11. Aktiviti: • Murid akan melihat demonstrasi teknik-teknik membina simenfero yang ditunjukkan oleh guru dalam slaid power point Modul 11 Simenfero.ppt • Kemudian murid akan membina kerusi dan meja simenfero sehingga siap berpandukan slaid yang tersebut

  12. Menyediakan lakaran projek Membina bingkai atau kerangka projek Menyediakan bancuhan mortar Melepa rangka projek Melorek atau mengukir Mengecat atau mewarna Mengilat Langkah Kerja Membina Simenfero

  13. Penilaian Projek (RUBRIC) Contoh Borang Penskoran Individu

  14. Kebaikan penggunaan “web based learning” bagi MPV-Landskap & Nurseri • Pembelajaran secara kendiri-boleh digunakan sepanjang hayat sebagai sumber rujukan • Pembinaan pengetahuan secara berperingkat bergantung kepada tahap kesediaan pelajar menerima kemahiran • Menggalakkan penggunaan teknologi di kalangan pelajar-pelajar lemah akademik agar tidak ketinggalan

More Related