1 / 9

Hořické gymnázium

Hořické gymnázium. 24. 2. 2014. Hořické gymnázium. Škola by měla být bezpečným a vstřícným prostředím, v němž se uskutečňuje plnohodnotný život už v přítomnosti, a neměla by být pouze přípravou na život pozdější.

demont
Télécharger la présentation

Hořické gymnázium

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Hořické gymnázium 24. 2. 2014

  2. Hořické gymnázium • Škola by měla být bezpečným a vstřícným prostředím, v němž se uskutečňuje plnohodnotný život už v přítomnosti, a neměla by být pouze přípravou na život pozdější. • Cílem výchovy a vzdělávání by mělo být objevení a posílení jedinečných vlastností, dovedností a schopností každého z nás, přijetí sebe sama a nalezení vlastní cesty životem.

  3. Obecné informace • Druh školy: čtyřleté soukromé všeobecné gymnázium pro žáky z devátých tříd s širokou nabídkou volitelných a nepovinných předmětů • Zřizovatelé školské právnické osoby Hořické gymnázium: Mgr. Eva Slámová, Mgr. Jiří Slezák, Mgr. Šárka Šandová, Mgr. Sylva Zajícová • Sídlo školy: v jednání - školní budova v ulici Blahoslavova 2105 nebo v ulici Husova 1414 Hořice • Žádost o zápis do rejstříku škol k 30. 9. 2013; zahájení vyučování v září 2014?

  4. Specifika školy • nižší počet žáků ve třídách (15-20) • individualizace a diferenciace vzdělávacího procesu (snadnější integrace žáků se specifickými poruchami učení, práce s talenty) • zvýšený podíl žáků na vyučování • posílení vlastní odpovědnosti a samostatnosti (práce s informacemi a jejich využitím) • rozvoj vnitřní motivace, důraz na vlastní zkušenost; podpora kritického myšlení i prožitkového učení

  5. změna role učitele • kombinované hodnocení a jasně stanovené roční podmínky • (tradiční známkování, procentuální vyjádření úspěšnosti, slovní hodnocení učitelem, vlastní hodnocení) • příjemné klima školy • budování vztahů; úcta k druhým, respektování odlišností, důvěra • vzájemná spolupráce, překonávání sebe sama (ne ostatních) • vztah k prostředí školy a širšímu okolí; posilování občanské odpovědnosti • aktivní zapojení do života obce

  6. spolupráce se školami ve městě i školami podobného zaměření z celé ČR a zahraničními školami • spolupráce s kulturními institucemi, neziskovými organizacemi, sociálními ústavy, podnikatelskými subjekty aj. • zapojení učitelů, žáků, rodičů a zájemců z řad veřejnosti na utváření podoby školy – vývoj školy

  7. Metody výuky • škola v přírodě • lektorská praxe • individuální i skupinová práce • mezipředmětová výuka • praktické činnosti a výuka mimo školní budovu • projekty – pravidelné projektové dny • tematické a sportovní kurzy • exkurze • expedice • družební akce

  8. Financování školy • státní příspěvek pro soukromé školy (poskytování dotací dle současných legislativních norem) • příspěvek na studium (školné) • granty, prostředky z EF • sponzorské dary

  9. Podmínky přijetí • ukončené základní vzdělání • přijetí principů školy • přijímací řízení (motivační pohovor, písemná zkouška, prospěch ze ZŠ) • oboustranná smlouva mezi žáky, rodiči a školou

More Related