1 / 28

Posebnosti odgojno obrazovnog rada u kontekstu DV “Vedri dani”

Posebnosti odgojno obrazovnog rada u kontekstu DV “Vedri dani”. DV “Vedri dani” 25. 11. 2009. Seminar za stručne suradnike Zagreb - zapad. TKO SMO MI. Vrtić star 42 godine 25 odgojnih skupina 520 djece 6 lokacija 50 odgojiteljica +1 odgojitelj Potpun stručni tim. Makančeva

Télécharger la présentation

Posebnosti odgojno obrazovnog rada u kontekstu DV “Vedri dani”

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Posebnosti odgojno obrazovnog rada u kontekstu DV “Vedri dani” DV “Vedri dani” 25. 11. 2009. Seminar za stručne suradnike Zagreb - zapad

  2. TKO SMO MI • Vrtić star 42 godine • 25 odgojnih skupina • 520 djece • 6 lokacija • 50 odgojiteljica +1 odgojitelj • Potpun stručni tim • Makančeva • Fra Filipa Grabovca • Kneza Ljudevita Posavskog • Šubićeva • Trg žrtava fašizma • Kneza Borne

  3. Vrtić je po IM mjesto: 1.Na kojem postoje sve mogućnosti za zadovoljavanje potreba: • Djece • Roditelja • Odgojitelja • Ostalih odraslih u vrtiću 2. U kojem su: • Odnosi • Aktivnosti • Prostor uređeni tako da daju dovoljno prostora za življenje • svakom posebno • u zajedništvu

  4. UČENJE O DJETETU O NAMA, ODRASLIMA • Osobine i psihološki uvjeti razvoja djeteta • Potrebe i načini njihovog zadovoljavanja • Stavovi,uvjerenja, predrasude o: - djeci - roditeljima - ostalim odraslima • Vjerovanja

  5. Kontekst

  6. Uspostavljanje kvalitetnijih odnosa

  7. Komunikacija

  8. Škola za roditelje

  9. NERAVNOTEŽA

  10. KOLBE

  11. Komponente odg. obr. prakseKVALITETNOG vrtića (prema E. Slunjski)

  12. Karakteristike poticajnog prostornog okruženja u vrtiću • Sadrži visok obrazovni potencijal • bogatstvo i promišljenost materijala potiču djecu na otkrivanje i rješavanje problema s kojima se susreću • neovisnost i autonomija učenja djece • Određuje kvalitetu socijalnih interakcija djece međusobno i s odgojiteljem • promovira susrete, komunikaciju i interakcije djece • omogućuje slobodno kretanje • Omogućuje djeci rad i druženje u manjim grupicama • Omogućava zadovoljavanje potrebe za privatnošću • Povremeno izdvajanje, kratkotrajno osamljivanje, osobito obavljanje nužde u intimi • prostori odijeljeni paravanima

  13. Koraci “otvaranja vrata” • Promatranje dobre prakse – DV “Gajnice” • Širenje prostornog konteksta jedne po jedne odgojne grupe u pred-prostor • Stvaranje zajedničkog prostornog konteksta dviju susjednih odgojnih grupa u pred-prostoru • Stvaranje jedinstvenog razvojnog konteksta dviju susjednih grupa

  14. 1. korak • Promatranje dobre prakse – DV “Gajnice” – 2004.godine • Svi odgojitelji i stručni suradnici • Dobili poticaj i energiju za promjenu • Razgovarali smo: - štoje u skladu s našom temeljnom vrtićkom kulturom - što zahtijeva dodatno isprobavanje i promišljanje

  15. 2. korak • Širenje prostornog konteksta jedne po jedne odgojne grupe u pred-prostor • Formiranje jedne prostorne cjeline s ponudom materijala za određenu vrstu aktivnosti (likovni kutić) • Dobitci: veći prostor; na pr. za likovnu grupu pravi likovni atelje • Problemi: briga o sigurnosti djece • Rješenja: • Kako se nositi s brigom (protokoli) • Postavljanje sigurne granice

  16. 3. korak Stvaranje zajedničkog prostornog konteksta dviju susjednih odgojnih grupa u pred-prostoru • senzomotorika, trgovina, radionica... • Dobitci: • Za djecu: bogatije interakcije djece dviju grupa u igri, istraživanju… • Za odgojitelje: bogatija razmjena iskustva, nisam sam/a!!!; nova dimenzija odnosa – timovi • Problemi: različite razine motivacije odgojitelja za timsko planiranje i postignuća u njemu

  17. 4. korak • Stvaranje jedinstvenog razvojnog konteksta od dviju susjednih soba njihovog zajedničkog prostora Dobitci: • Za djecu:prema svojim interesima koriste sve prostore zbog sadržaja, druge djece, odgojitelja • Za odgojitelja: podjela odgovornosti, zajedničko planiranje projekata, sklopova • Problemi: promjena uloge odgojitelja, prihvaćanje suodgovornosti za razinu kvalitete procesa

  18. Vrtić u Makančevoj ulici

  19. Vrtić u Makančevoj ulici

  20. Ples pisanja

  21. Područni vrtić u Ulici fra Filipa Grabovca

  22. Šubićeva

  23. Područni vrtić u Šubićevoj ulici

  24. Područni vrtić u Ulici kneza Borne

  25. Područni vrtić na Trgu žrtava fašizma

  26. OSOBITOSTI ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA U KONTEKSTU DV “VEDRI DANI”

More Related