1 / 9

Málotřídní školy a obce

Málotřídní školy a obce. Dana Knotová, Kateřina Trnková ÚPV FF MU Brno Konference ČAPV 2008 Hradec Králové. Málotřídní školy v ČR. Vznikají z důvodu nízkého počtu dětí ve věku povinné školní docházky ve spádové oblasti školy.

eshe
Télécharger la présentation

Málotřídní školy a obce

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Málotřídní školy a obce Dana Knotová, Kateřina Trnková ÚPV FF MU Brno Konference ČAPV 2008 Hradec Králové

  2. Málotřídní školy v ČR • Vznikají z důvodu nízkého počtu dětí ve věku povinné školní docházky ve spádové oblasti školy. • Jsou neúplně organizované základní školy (zpravidla venkovské) - školy s I. stupněm. • Třídy jsou většinou málo početné a věková skladba žáků je heterogenní. • Tvoří významný podíl ze všech základních škol v České republice, je jich kolem 40 %.

  3. Výzkumný projekt • Název projektu: Málotřídní školy v České republice: potenciály jejich rozvoje a růstu (GAČR č. 406/07/0806). • Cíl projektu: deskripce současného stavu málotřídních škol v ČR, analýza faktorů ovlivňujících fungování těchto škol, vyhodnocení možností a perspektiv dalšího rozvoje málotřídních škol v ČR.

  4. Dotazníkové šetření • Cíl: empirická evidence informací o málotřídních školách v ČR • Poznámky k metodologii: cenzové šetření diferenční dotazování respondenti- ředitelé málotřídních škol zřizovatelé málotřídních škol Dílčí otázka: Jakými aktivitami málotřídní školy přispívají ke společenskému životu v obcích?

  5. Velikost výzkumného souboru a návratnost

  6. Základní charakteristika • nejvíce je škol ve venkovských obcích do 2000 obyvatel, celkem 741 škol, tj. 89 %, • v obcích do 1000 obyvatel je 628 škol, (tj. 76 %), • 31 škol (4 %) v obcích (městech) s více jak 5000 obyvateli (n=825)

  7. Z výsledků výzkumného šetření • školy nejvíce připravují zájmové činnosti pro děti (n=596) -549 škol, tj. 92 % málotřídních škol připravuje především pravidelné zájmové aktivity pro děti ve školním roce (o prázdninách 53 škol, tzn. necelých 9 %), -nepravidelné volnočasové činnosti, zájezdy např. za kulturou (divadla, výstavy) 409 škol, tzn. 68 % škol, -286 škol, tj. téměř 48 %, organizuje maškarní plesy činnosti škol pro dospělé -organizace společenských zábav a plesů 281 škol, tj. 47 %, -hobby aktivity 165 škol, tj. 27 %, -vzdělávací příležitosti 103 škol (necelých 17 %).

  8. Z výsledků výzkumného šetření • činnosti málotřídních škol pro obec na základě domluvy s obecním zastupitelstvem (n=596)

  9. Závěrečná diskuse • Málotřídní školy přispívají k obohacení společenského života v obcích částečně a diferencovaně. • Organizují především volnočasové aktivity pro děti. • Školy se méně angažují pro dospělé i obecní zastupitelstva. Potenciál málotřídních škol není v tomto ohledu zcela naplněn. • Je možné, že relativně nízká angažovanost školy v práci pro obec souvisí s absencí zdrojů, které by mohly tuto odvedenou práci finančně podpořit. Děkuji za pozornost.

More Related