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Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz Cátedra Didactica de la Historia y Ciencias Sociales

La enseñanza escolarizada de la Historia y las Ciencias Sociales: una mirada desde el curriculum: el marco curricular en Chile. Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz Cátedra Didactica de la Historia y Ciencias Sociales Agosto 2008. Problemas Estructurales de: Calidad Inequidad

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Presentation Transcript

  1. La enseñanza escolarizada de la Historia y las Ciencias Sociales: una mirada desde el curriculum: el marco curricular en Chile Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz Cátedra Didactica de la Historia y Ciencias Sociales Agosto 2008

  2. Problemas Estructurales de: • Calidad • Inequidad • Segmentación Escolar Estado de la Educación Escolar en Chile: diagnóstico

  3. Escolaridad obligatoria Cobertura Calidad Evaluación del proceso de enseñanza / aprendizaje Principios del proceso Equidad Principio de discriminación positiva

  4. Principios del procesoProgramas de Mejoramiento COBERTURA CALIDAD EQUIDAD Calidad de los aprendizajes: eje docente / eje curricular Discriminación positiva Establecimiento de condiciones básicas Programas universales Transversal Programas focalizados Universales Focalizados Mece – GPT P - 900 MECE Básica Montegrande Educación rural MECE Media Liceo para todos Montegrande Liceo para todos Liceo para todos Formación docente

  5. Tensión entre prescripción y flexibilidad

  6. “El programa debe ser entendido como una herramienta más o menos pertinente, según la toma de posición profesional docente, para lograr aprendizajes coherentes con los Objetivos Fundamentales del nivel” • Osandón Millavil, Luis, Milos, Pedro, Bravo Liliana. La relación entre Marco Curricular y Programas: la implementación del currículo del sector Historia y Ciencias Sociales en la Educación Media chilena. Marco Curricular y Programas

  7. Objetivo Fundamental: • “Comprender que el conocimiento histórico se construye sobre la base de información de fuentes primarias y su interpretación y que las interpretaciones historiográficas difieren entre sí, reconociendo y contrastando diferentes puntos de vista en torno a un mismo problema” Un ejemplo: OF en 2º Año medio. Sector Historia y Ciencias Sociales

  8. Modelo didáctico Contenidos disciplinares Concepción De La disciplina Concepción del Aprendizaje Estrategias de enseñanza Función del profesorado Fundamentan las opciones Estrategias de aprendizaje Evaluación Del Modelo Didáctico Gestión del aula

  9. Sobre la base de los Contenido Mínimos Obligatorios para la Enseñaza Media, debes realizar una red de contenidos disciplinares, según la siguiente. tabla: Taller 5

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