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Programa de Enriquecimiento Instrumental

Programa de Enriquecimiento Instrumental. Objetivos didácticos de la sesión. Conceptuales: Que el alumno conozca en qué consiste el PEI Características generales, estructura. Que el alumno recuerde en qué teoría su fundamenta el PEI.

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Programa de Enriquecimiento Instrumental

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Presentation Transcript

  1. Programa de Enriquecimiento Instrumental

  2. Objetivos didácticos de la sesión • Conceptuales: • Que el alumno conozca en qué consiste el PEI • Características generales, estructura. • Que el alumno recuerde en qué teoría su fundamenta el PEI. • Que el alumno amplíe sus conocimientos sobre su aplicación correcta. • Procedimentales: • Forma de aplicación. • Población a la que va dirigido. • Actitudinales: • Que el alumno tenga una actitud positiva a la hora de aplicar el PEI. • Que el alumno realice las aplicaciones del PEI de forma éticamente adecuada y según recogen las normas de aplicación.

  3. Objetivos del PEI: • Potenciar, desarrollar, educar y cristalizar los prerrequisitos funcionales del pensamiento, entendidos como aquellas operaciones mentales básicas que llevamos a cabo en cualquier pensamiento: • Corrección de las funciones deficientes • La adquisición de determinados conceptos, etiquetas… • Establecimiento de una motivación intrínseca • La producción de un pensamiento intuitivo reflexivo de parte de los estudiantes en cuanto a éxitos y fracasos • Fomentar la autopercepción del individuo • Modificabilidad Estructural Cognitiva: el organismo es un sistema abierto al cambio.

  4. ¿A quién va dirigido?Personas con: • Requisitos: • Recibir información verbal o escrita • Nivel adecuado de funcionamiento viso-motor • Deprivación socioculturales • Retraso mental • Bajo funcionamiento cognitivo (lesiones orgánicas o malformaciones genéticas) • Necesidades especiales • En la actualidad se emplea como estimulador para cualquier alumno (función motivadora) • Desde 8 años hasta adultos

  5. Estructura: • 15 Instrumentos organizados en 3 grupos: • Instrumentos no verbales • Instrumentos que exigen cierto nivel de vocabulario y comprensión lectora • Instrumentos que exigen cierto nivel lector de comprensión

  6. Estructura: • Aplicación del PEI • De 3 a 5 clases de una hora por semana, durante 2 o 3 años • Posible empleo individual: Estudiantes con necesidades particulares

  7. Estructura: • Fase de las lecciones • Introducción • El trabajo individual • Análisis en clase • Resumen de los conceptos y estrategias empleados

  8. Procedimiento: • Los métodos tradicionales no revelaban lo que se era capaz de aprender. • El mecanismo de valoración de potencial de aprendizaje (LPAD) está diseñado para valorar el potencial de aprendizaje provocando cambios cognitivos. • El objetivo de esta evaluación es averiguar el grado en que se pueden cambiar esas características en el aprendizaje.

  9. Procedimiento: • “Mapa Cognitivo”: Conjunto de parámetros mediante los que se pueden analizar, categorizar y ordenar los actos mentales. • Comprende siete parámetros: el contenido, las operaciones, la modalidad, la fase, el nivel de complejidad, el nivel de abstracción y el nivel de eficiencia. • La base lógica de este enfoque hace referencia a la resistencia al empleo de material con contenido. Se presupone que el empleo de material despojado de contenido ayuda a mantener la atención del estudiante enfocada en el objetivo de corregir unas funciones deficientes específicas y no el contenido del mismo.

  10. Instrumentos: • ORGANIZACIÓN DE PUNTOS • ORIENTACIÓN ESPACIAL • COMPARACIONES • CLASIFICACIONES • PERCEPCIÓN ANALÍTICA • ORIENTACIÓN ESPACIAL II • ILUSTRACIONES

  11. Instrumentos: • PROGRESIONES NUMÉRICAS • RELACIONES FAMILIARES • INSTRUCCIONES • RELACIONES TEMPORALES • RELACIONES TRANSITIVAS • SILOGISMOS • DISEÑO DE PATRONES REPRESENTATIVOS

  12. Aplicabilidad del PEI • Se puede utilizar para el diagnostico de los casos prácticos que estamos realizando en prácticas.

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