Download
1 / 36
650 likes | 1.48k Vues
בנייה וכתיבה של פסקה רהוטה תכנית פלאו"ת יפעת מן + דר' מלודי רוזנפלד + אתי גרובגלד 2009-2010. הפסקה. פסקה היא מספר משפטים הדנים בנושא אחד מרכזי ומתקשרים זה לזה בקשר הגיוני. הפסקה יכולה להיות חלק מטקסט או טקסט העומד בפני עצמו . קבוצת משפטים בעלי רעיון מרכזי משותף נקראים פסקה.
E N D
בנייה וכתיבה של פסקה רהוטהתכנית פלאו"תיפעת מן + דר' מלודי רוזנפלד + אתי גרובגלד2009-2010
הפסקה • פסקההיא מספר משפטים הדנים בנושא אחד מרכזי ומתקשרים זה לזה בקשר הגיוני. הפסקה יכולה להיות חלק מטקסט או טקסט העומד בפני עצמו.קבוצת משפטים בעלי רעיון מרכזי משותף נקראים פסקה. • חשוב לזכור!פסקה אחת = משפט מפתח אחד = רעיון מרכזי אחד • http://clickit3.ort.org.il/Apps/WW/Page.aspx?ws=36035575-c7e5-499a-bcf1-b75654f0ff26&page=b975ae21-ee1c-45a8-9de2-d971a77fde60&fol=93e177b1-7c63-4396-a047-0d6203a1ee43
הפסקה מורכבת משלושה חלקים עיקריים: .1 משפטמפתח- משפט מרכזי המביע את הרעיון העיקרי בפסקה..2 משפטים תומכים - תפקידם לתמוך במשפט המפתח. משפטים אילו תומכים במשפט המפתח על ידיתיאור,פירוט והרחבה, עימות, הסבר • .3משפט מסכם -
מהי החשיבות ומה הם היישומים שלכם לבנייה וכתיבה של פסקה רהוטה? 1. פסקה רהוטה מאחדת את הנאמר ומקלה על המרצה לקרוא ולהבין את הרעיונות שלכם. 2. בנייה של פסקה, כולל שימוש במילות קישור, מכריחה אותנו ככותבים לחשוב לעומק ולשפר את ההבעה שלנו בכתב.
כתיבת פסקה בשלבים מתוך סדרת "לומדים להצליח" של ציפי משולם
שלב 1- הנושא המרכזי/הרעיון המרכזי – "סיעור מוחות" • בחרו את הנושא או את הרעיון עליו אתם רוצים לכתוב. נתחו אותו: • שאלו שאלות לגבי הנושא • בדקו מה אתם כבר יודעים על הנושא • בדקו מה עוד אתם רוצים לדעת על הנושא • בדקו אלו רעיונות יכולים להיות קשורים בנושא
שלבים בכתיבת פסקה - המשך • שלב 2 – תימוכין בראשי פרקים רשמו על גבי טיוטה את התימוכין הקשורים לרעיון המרכזי • סדרו אותם בסדר הגיוני • ערכו "רשימת קניות" שלב 3- המרה בעזרת מילות קישור • הוסיפו מילות קישור או משפטי קישור (יוצר לכידות ורצף).
שלבים בכתיבת פסקה - המשך שלב 4 – הרחבת משפטי התימוכין • הוסיפו לכל משפט תימוכין משפטי הסבר או תיאור שלב 5 - הוספת דוגמא קונקרטית (לא מחייב) שלב 6 - הוספת משפט סיכום שלב 7 - הוספת פתיח • הצגת הרעיון המרכזי במשפט פתיח שלב 8 – חיבור החלקים לפסקה
התנהגות אלימה מסוכנת לחברה • שלב 1 – למה התנהגות אלימה מסוכנת? מה תוצאותיה של האלימות? מה הגורמים לה? וכד'
התנהגות אלימה מסוכנת לחברה • שלב 2- תימוכין בראשי פרקים האלימות מסוכנת כי: • אלימות עלולה לגרום נזקים גופניים 2. אלימות מילולית פוגעת באנשים נפשית 3. אלימות גורמת לאי סדר חברתי
שלב 3 – המרה בעזרת מילות קישור (צבע שחור) ראשית אלימות עלולה לגרום נזקים גופניים. בנוסף, אלימות מילולית פוגעת באנשים נפשית. יתר על כן, אלימות גורמת לאי סדר חברתי
שלב 4 –הרחבת התימוכין- הסבר (כחול) ראשיתאלימות עלולה לגרום נזקים גופניים. התפרצות אלימה מביאה אנשים למצב של הזדקקות לעזרה רפואית. בנוסף, אלימות מילולית פוגעת באנשים נפשית. מסתבר שגם מילים יכולות לגרם נזקים, כמו: תסכול, חוסר ביטחון, פחד ועוד.יתר על כן, אלימות גורמת לאי סדר חברתי. אנשים מנסים לפתור בכח בעיות שצריכות להיפתר על ידי דו שיח או במסגרת משפטית מוסמכת.
שלב 5 – הוספת דוגמא קונקרטית (ירוק) • ראשיתאלימות עלולה לגרום נזקים גופניים. התפרצות אלימה מביאה אנשים למצב של הזדקקות לעזרה רפואית.ידועים מקרים שבהם בני נוער רבו על דברים חסרי ערך באמצע מסיבה, ואחד מהם שלף סכין והג את חברו, שלא חשב כמוהו. בנוסף, אלימות מילולית פוגעת באנשים נפשית. מסתבר שגם מילים יכולות לגרם נזקים, כמו: תסכול, חוסר ביטחון, פחד ועוד. באחד מבתי הספר היסודיים נמנע תלמיד מלהגיע לבית הספר מפחד מפני נערים שסחטו אותו ודרשו ממנו כספים שלא היו לו.יתר על כן, אלימות גורמת לאי סדר חברתי. אנשים מנסים לפתור בכח בעיות שצריכות להיפתר על ידי דו שיח או במסגרת משפטית מוסמכת. התרחשו מקרים בהם אזרחים שלא היו מרוצים מהטיפול שהעניק להם הרופא ועל כן היכו ופצעו אותו.
שלב 6 – הוספת משפט סיכום (סגול) • ראינו, איפוא, כי האלימות מסוכנת לחברה ולכן יש להילחם בה בכל האמצעים הקיימים, הן החינוכיים והן המשפטיים.
שלב 7 - הוספת פתיח (סגול) • לאחרונה התרבו מקרי האלימות בחברתנו, וזו הפכה לתופעה יום יומית המתרחשת בכל מעגלי החיים: במשפחה, בחברה, בבית הספר ובמערכת הציבורית. התנהגות אלימה מסוכנת לחברה.
שלב 8- חיבור כל החלקים לפסקה לאחרונה התרבו מקרי האלימות בחברתנו, וזו הפכה לתופעה יום יומית המתרחשת בכל מעגלי החיים: במשפחה, בחברה, בבית הספר ובמערכת הציבורית. התנהגות אלימה מסוכנת לחברה.ראשיתאלימות עלולה לגרום נזקים גופניים. התפרצות אלימה מביאה אנשים למצב של הזדקקות לעזרה רפואית.ידועים מקרים שבהם בני נוער רבו על דברים חסרי ערך באמצע מסיבה, ואחד מהם שלף סכין והג את חברו, שלא חשב כמוהו. בנוסף, אלימות מילולית פוגעת באנשים נפשית. מסתבר שגם מילים יכולות לגרם נזקים, כמו: תסכול, חוסר ביטחון, פחד ועוד. באחד מבתי הספר היסודיים נמנע תלמיד מלהגיע לבית הספר מפחד מפני נערים שסחטו אותו ודרשו ממנו כספים שלא היו לו.יתר על כן, אלימות גורמת לאי סדר חברתי. אנשים מנסים לפתור בכח בעיות שצריכות להיפתר על ידי דו שיח או במסגרת משפטית מוסמכת. התרחשו מקרים בהם אזרחים שלא היו מרוצים מהטיפול שהעניק להם הרופא ועל כן היכו ופצעו אותו. ראינו, איפוא, כי האלימות מסוכנת לחברה ולכן יש להילחם בה בכל האמצעים הקיימים, הן החינוכיים והן המשפטיים.
המבנה הקלאסי של פסקה • הצגת הרעיון המרכזי במשפט מפתח • משפטים תומכים במשפט המפתח (דוגמאות, משפטים משווים/משפטי ניגוד וכד') 1. 2. 3. • משפט מסכם ו/או משפט מעבר לפסקה הבאה
השווה בין האפיונים של מורה טוב לעומת מורה פחות טוב • יש כמה הבדלים לפי ראות עיניי בין מורים טובים ל"רעים". מורה טוב, הוא מורה שיודע לעניין את כיתתו בחומר חדש, שיכול לשמור על רמת ריכוז בכיתה שמאפשרת למידה טובה ושמלמד לא רק על ה"לוח" אלא גם על ידי טיולים, מצגות, סרטים וכו'. מעבר לכך, אני חושבת, שמורה צריך להיות בקיא במה שקורה לתלמידיו מחוץ לכותלי בית הספר, אם זה במשפחתו ואם זה חברתית, עם המידע הזה הוא יוכל לעזור ולקדם את תלמידיו. מורה רע בעיניי, הוא מורה שמלמד את החומר בצורה תיאורטית בלבד, ולא ידאג לבצע את הדברים שציינתי קודם.
השווה בין האפיונים של מורה טוב לעומת מורה פחות טוב • יש כמה הבדלים לפי ראות עיניי בין מורים טובים ל"רעים". מורה טוב, הוא מורה שיודע לעניין את כיתתו בחומר חדש,אפשר היה להוסיף הסברודוגמאות.כמו כן, מורה היכול לשמור על רמת ריכוז בכיתה שמאפשרתלמידה טובהאפשר היה להרחיב את הסברולהוסיף דוגמה. פרמטר נוסף הוא היכולת , לללמד לא רק על ה"לוח"אלא גם על ידי טיולים, מצגות, סרטים וכו'.מעבר לכך, אני חושבת, שמורה צריך להיות בקיא במה שקורה לתלמידיו מחוץ לכותלי בית הספר, אם זה במשפחתו ואם זה חברתית, עם המידע הזה הוא יוכל לעזור ולקדם את תלמידיו (דוגמא). מורה רע בעיניי, הוא מורה שמלמד את החומר בצורה תיאורטית בלבד, ולא ידאג לבצע את הדברים שציינתי קודם. אפשר היה להרחיב כמובן משפט סיכום
השווה בין האפיונים של מורה טוב לעומת מורה פחות טוב ישנם מספר הבדלים בין מורה טוב למורה פחות טוב: אחת התכונות הבולטות של מורה טוב הוא היותו מורה סבלני וסובלני. דבר שיבוא לידי ביטוי בקבלת השוני בין התלמידים השונים, תוך מתן ביטוי לכל אחד.בניגוד למורה הטוב, מורה פחות טוב יהיה מורה חסר סבלנותדבר שיכול להובילו לכעס ולחוסר סובלנות כנ"ל.מלבד זאת, מורה טוב יהיה אקטיבי ביחס לתלמידיו ולסביבה. זאת ועודהמורה יראה את הקשיים של הילד (גם אם הם לא נאמרים בקול) וגם את הדברים היותר חיובייםוידע להחמיא להם בהתאם.... משפט סיכום?
סוגי פסקות בשימוש באקדמיה+ מילות קישור http://clickit3.ort.org.il/Apps/WW/Page.aspx?ws=36035575-c7e5-499a-bcf1-b75654f0ff26&page=b975ae21-ee1c-45a8-9de2-d971a77fde60&fol=14484d32-ed68-4b54-adca-0db511f053af
סוגי פסקאות • פסקת הסבר- בפסקה זו משפט המפתח מציגעובדה, המשפטים התומכים מסבירים את הרעיון המרכזי. • .פסקת הדגמה- בפסקה זו משפט המפתח מביע כלל כלשהו, המשפטים התומכים מדגימים כלל זה. • פסקת הנמקה -בפסקה זו משפט המפתח מציג דעה, המשפטים התומכים מבססים דעה זו באמצעות נימוקים שונים.
פסקת עימות- בפסקה זו יש ניגוד והשוואה בין דעות שונות, בין טיפוסים שונים או בין יתרונות וחסרונות. • פסקת פירוט- משפט המפתח מציג ביטוי מכליל והמשפטים התומכים מפרטים ביטוי זה. דוגמה לפסקת פירוט:
"טיפים" נוספים • קודם כותבים, אחר כך מוחקים (יאיר לפיד, ynet) • כתיבה מעניינת היא מה שנשאר אחרי שמוחקים כמה שיותר דברים משעממים.. אם אפשר להבין את הטקסט שלכם בלי אחת מהמילים שבו, מחקו את המילה הזו. אם יש משפט שאומר דבר שכבר אמרתם קודם, מחקו את המשפט. ככל שיישאר פחות, כך יקראו יותר.
יאיר לפיד - המשך • "אבל לפני שאתם מוחקים – כתבו. אל תחשבו מראש על מה שיישאר בסוף. זהו מתכון בדוקלמחסומי כתיבה. כשאתם מתחילים לכתוב, כתבו כמו למגירה. אל תתביישו להפליג ולנפח. אבל אחר כך, גשו למקש ה-delete, ומחקו את כל מה שתוכלו, מבלי לפגוע במסר העיקרי שאתם מעבירים ובהשפעה העיקרית שאתם מנסים ליצור. את כל השאר – שנינויות, הדגשות, הבהרות והרבה מילים שכתבתם – תיאלצו למחוק, בשם הבהירות והפשטות. ואם אתם מרגישים שקשה לעשות את זה, זה בגלל שקשה לעשות את זה".
הפסקה כחלק מקטע • בפסקה העומדת בפני עצמה יופיע משפט פתיחה ומשפט סיום. ואילו פסקות המצויות בתוך מאמר/קטע לא זקוקות למשפט פתיחה. משפט הסיום יהפוך למשפט המחבר לפסקה הבאה. • הפסקות מופרדות ביניהן ע"י רווח, מילה או שורה ריקה.
הפיכת פסקה לקטע/מאמר קטן • פתיח זהה לזה של הפסקה • הרעיון המרכזי – התנהגות אלימה מסוכנת לחברה ויש לכך מספר סיבות. • 1. אלימות עלולה לגרום נזקים גופניים – ראשית, .............. • 2. אלימות מילולית פוגעת נפשית באנשים - בנוסף, .......... • 3. אלימות גורמת לאי סדר חברתי – יתר על כן, ........... • משפט סיום זהה לזה של הפסקה
דוגמה כיצד נתפס מורה טוב,ומה מאפיין מורה טוב ומורה פחות טוב? שאלה זו מעסיקה רבים מאיתנו,והיא שאלה אינדיבדואלית. המורים נתפסים טובים כאשר הם ניחנים בתכונות כמו: מנהיגות, אכפתיות ,דאגה בעל השפעה, מורה שמעורר מוטיבציה בתלמידיו בעל ידע ,שמכיר את תלמידו לעומק,שמשמש דוגמא,שמקשיב ומדבר בגובה העיניים,שמשרה אווירת ביטחון ומלמד בצורה מעניינת . לעומת התכונות החיוביות אותן מנינו קיימות תכונות שליליות שאינן מסייעות לתלמידים ואף עשויות לפגוע בתהליך הלמידה, כמו חוסר אמפתיה חוסר דאגה,חוסר הקשבה ,בעיות דיבור וחוסר שליטה בחומר . משפט סיכום
בנייה וכתיבת פסקה רהוטה תודה על תשומת הלב ובהצלחה!
דוגמאהצגת הרעיון המרכזי במשפט מפתח: "יש לי מצרכים שונים ומגוונים במקרר."
משפטים תומכים: • מוצרי חלב • פירות וירקות • תבשילים
משפטים תומכים: • מוצרי חלב: • לדוגמה, יש לי מוצרי חלב כגון גבינות רכות, גבינות קשות, יוגורטים וכמובן חלב. • פירות וירקות: • למרות שאני לא ממש אוהבת פירות וירקות, אני מודעת לחשיבות שלהם בתזונה היומית שלי ושל המשפחה. לכן, תמיד אפשר למצוא במקרר שלי ירקות בסיסיים כגון עגבניות, מלפפונים ופלפלים. בנוסף, אני מקפידה לקנות פירות הכוללים תפוחים, פירות הדר וענבים. • תבשילים: • מכיווןשאני מבשלת פעמיים בשבוע, בדרך כלל ניתן למצוא בנבכי המקרר גם תבשילים כגון אורז עם ירקות, שניצלים ופשטידות שונות.
משפט סיכום "לכן, אם את מאוד רעבה, בואי אליי, נפתח ביחד את המקרר, נבחר את המצרכים ונכין לנו משהו טעים!"
דוגמה 2 : "אנגלית היא שפה מאוד חשובה, לכן עדיף להתחיל ללמוד ולרכוש את השפה מגיל צעיר. מחקרים רבים מצאו שככול שילד יתחיל לרכוש את השפה בגיל צעיר , כך יהיה לו קל יותר ללמוד אותה. למרות זאת, אם מתחילים ללמוד שפה שנייה לפני ששפת האם נרכשה באופן מלא, והכוונה לפני גיל 1.5 עד 2, יכול להיות עיכוב בדיבור וביכולת הביטוי של הילד בשתי השפות. לסיכום, רצוי להתחיל לרכוש את השפה מגיל צעיר אולם עדיף לחכות עד ששפת האם תתבסס אצל הפעוט."
דוגמה 3 : #1 בקורס לקויות קשות ומורכבות לומדים על מאפיינים של הפרעות שונות אצל ילדים ומבוגרים. #2 הפרעות התנהגות ובעיות רגשיות #3 עבריינות נוער, דיכאון, אובססיה, ועוד... #4 לקויות חושיות כגון: חירשות "בקורס לקויות קשות ומורכבות לומדים על מאפיינים של הפרעות שונות אצל ילדים ומבוגרים למשל הפרעות התנהגות ובעיות רגשיות. הפרעות אלו כוללות עבריינות נוער, דיכאון, אובססיה ועוד. בנוסף אנו לומדים על לקויות חושיות כגון חירשות וכבדות שמיעה."
