Download
1 / 16
160 likes | 263 Vues
Podsumowanie Całościowej Ewaluacji Zewnętrznej w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 216 "Klonowego Liścia" w Warszawie. Badanie przeprowadzone W październiku 2012. INFORMACJA O BADANIU:. BADANIAMI OBJĘTO: Dyrektora szkoły - ankieta i wywiad
E N D
Podsumowanie Całościowej Ewaluacji Zewnętrznej w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 216 "Klonowego Liścia" w Warszawie Badanie przeprowadzone W październiku 2012
INFORMACJA O BADANIU: BADANIAMI OBJĘTO: • Dyrektora szkoły - ankieta i wywiad • Nauczycieli – (ankieta) 34 - (wywiad) 9 • Uczniów szkoły: • ankieta klasy V „Moja szkoła” - 33 • ankieta klasy VI „Mój dzień” - 26 • wywiad - 11
INFORMACJA O BADANIU - cd: • Pracowników niepedagogicznych – (wywiad) - 5 • Rodziców - (ankieta) - 45 • - (wywiad) - 12 • Partnerów szkoły – (wywiad) - 12 • Obserwacja zajęć lekcyjnych - 4 • Obserwacja zajęć pozalekcyjnych w szkole – 2 • Obserwacja szkoły
WYNIKI EWALUACJI Obszar: Efekty Wymaganie: Analizuje się wyniki sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe • W szkole przeprowadzana jest analiza wyników egzaminów zewnętrznych w celu poprawy jakości pracy szkoły. Wnioski z analizy są wdrażane i przyczyniają się one do wzrostu efektów kształcenia. Stosuje się jakościowe i ilościowe metody analizy. • Poziom spełnienia wymagania - B Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności • W szkole analizuje się osiągnięcia uczniów, uwzględniając ich możliwości rozwojowe. Formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów, co przyczynia się do wzrostu efektów kształcenia. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności zgodne z podstawą programową. Nauczyciele dostrzegają możliwości uzyskania lepszych wyników przez uczniów. • Poziom spełnienia wymagania - B
Wymaganie: Uczniowie są aktywni • Uczniowie są zaangażowani w zajęcia organizowane przez szkołę, podejmują inicjatywy dotyczące ich własnego rozwoju i rozwoju szkoły. Szkoła realizuje działania, które są przez nich zainicjowane. • Poziom spełnienia wymagania - B Wymaganie: Respektowane są normy społeczne • W szkole uczniowie czują się bezpiecznie i prezentują zachowania zgodne z wymaganiami. Prowadzona jest diagnoza zachowań uczniów i zagrożeń. Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu zmniejszanie zagrożeń oraz wzmacnianie pożądanych zachowań oraz prowadzi się ich analizę. W razie potrzeby działania te są modyfikowane. Podczas modyfikacji działań wychowawczych uwzględnia się inicjatywy uczniów. • Poziom spełnienia wymagania - B
Obszar: Procesy Wymaganie: Szkoła lub placówka ma koncepcję pracy • Szkoła funkcjonuje w oparciu o przyjętą przez radę pedagogiczną koncepcję pracy, na podstawie której prowadzi się stosowne działania. Koncepcja ta podlega analizie oraz niezbędnym modyfikacjom. Zarówno uczniowie, jak i rodzice zapoznawani są z koncepcją pracy szkoły i ją akceptują. • Poziom spełnienia wymagania – B Wymaganie: Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej • Szkoła zaspokaja potrzeby edukacyjne uczniów. Wszystkie elementy podstawy programowej są wykorzystywane przez nauczycieli w programach nauczania. W celu umożliwienia pełniejszego rozwoju uczniów, oferta edukacyjna szkoły jest systematycznie modyfikowana, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych zainteresowań uczniów. • Poziom spełnienia wymagania – B Wymaganie: Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany • W szkole planuje się procesy edukacyjne w celu podniesienia efektywności kształcenia. Szkoła zapewnia uczniom możliwość korzystania z potrzebnych podczas zajęć pomocy dydaktycznych, a pomieszczenia w których prowadzi się zajęcia, sprzyjają osiąganiu zamierzonych celów. • Poziom spełnienia wymagania – B
Wymaganie: Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli • Procesy edukacyjne planowane są w szkole wspólnie przez wszystkich nauczycieli, którzy wspierają się wzajemnie w ich organizacji i realizacji. Zmiany wprowadzane do procesów edukacyjnych są efektem wspólnych decyzji podejmowanych przez nauczycieli. • Poziom spełnienia wymagania – B Wymaganie: Kształtuje się postawy uczniów • System oddziaływania wychowawczego jest spójny z potrzebami uczniów, którzy biorą czynny udział w działaniach kształtujących społecznie pożądane postawy. Dzięki utrzymaniu spójności działań wychowawczych w szkole udaje się budować atmosferę tolerancji i szacunku. • Poziom spełnienia wymagania – B Wymaganie: Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych • W szkole podejmuje się dodatkową pracę nad rozwojem poznawczo-emocjonalnym uczniów w formie dodatkowych zajęć, rozmów z uczniami oraz poszukiwania pozaszkolnej pomocy specjalistycznej. Efektem tych działań jest osiąganie przez uczniów wyników na miarę ich możliwości. • Poziom spełnienia wymagania – B
Obszar: Środowisko Wymaganie: Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju • Szkoła identyfikuje potrzeby i możliwości środowiska lokalnego, podejmuje działania, mając na celu zaspokojenie jego potrzeb. Szkoła współpracuje z różnymi podmiotami działającymi w środowisku co wpływa na rozwój uczniów. Szkoła korzysta z zasobów środowiska w procesie nauczania. • Poziom spełnienia wymagania – B Wymaganie: Wykorzystywane są informacje o losach absolwentów • Szkoła współpracuje z absolwentami oraz wykorzystuje informacje o losach absolwentów w procesie nauczania i wychowania. Szkoła przygotowuje uczniów do dalszej edukacji jak również do funkcjonowania na rynku pracy w przyszłości. • Poziom spełnienia wymagania – B
Wymaganie: Promowana jest wartość edukacji • Szkoła prowadzi działania w lokalnej społeczności promujące wartość uczenia się przez całe życie oraz działania informacyjne dotyczące oferty edukacyjnej, działań szkoły i jej osiągnięć. Rodzice i przedstawiciele lokalnego środowiska znają osiągnięcia szkoły i jej uczniów. Rodzice i przedstawiciele lokalnego środowiska postrzegają szkołę jako dbającą o jakość uczenia się i dbającą o relacje z lokalnym środowiskiem. Są informowani o celowości i skuteczności jej działań. • Poziom spełnienia wymagania – B Wymaganie: Rodzice są partnerami szkoły • Rodzice dzielą się opiniami na temat pracy szkoły oraz procesu nauczania, zaś ich spostrzeżenia mają wpływ na działania szkoły. Szkoła wspiera rodziców w wychowaniu dzieci. Rodzice są informowani o rozwoju ich dzieci. Uczestniczą w działaniach organizowanych przez szkołę i biorą udział w podejmowaniu decyzji dotyczących życia szkoły. • Poziom spełnienia wymagania – B
Obszar: Zarządzanie Wymaganie: Funkcjonuje współpraca w zespołach • Zespoły, w pracę których zaangażowani są nauczyciele, analizują efekty swojej pracy. Większość działań planowanych jest wspólnie z innymi nauczycielami, a podejmowane działania opierają się na analizie efektów pracy zespołów. • Poziom spełnienia wymagania – B Wymaganie: Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny • Do planowania pracy szkoły wykorzystywane są wyniki wewnętrznego nadzoru pedagogicznego, z którego wnioski przyczyniają się do wprowadzania prorozwojowych zmian w funkcjonowaniu szkoły. Wprowadzone na podstawie wniosków zmiany wpływają na podniesienie poziomu dydaktycznego szkoły. • Poziom spełnienia wymagania – B Wymaganie: Szkoła lub placówka ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie • Szkoła posiada warunki lokalowe oraz wyposażenie dostosowane do kształcenia i wspomagania rozwoju dzieci zarówno zdrowych, jak i niepełnosprawnych. • Poziom spełnienia wymagania – B
WNIOSKI • Szkoła funkcjonuje w oparciu o przyjętą przez radę pedagogiczną koncepcję pracy, na podstawie której prowadzi się stosowne działania. Koncepcja ta podlega analizie oraz niezbędnym modyfikacjom. Zarówno uczniowie, jak i rodzice zapoznawani są z koncepcją pracy szkoły i ją akceptują. • Szkoła zaspokaja potrzeby edukacyjne uczniów i ich rodziców. Wszystkie elementy podstawy programowej są wykorzystywane przez nauczycieli w programach nauczania. W celu umożliwienia pełniejszego rozwoju uczniów, oferta edukacyjna szkoły jest systematycznie modyfikowana, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych zainteresowań uczniów. • W szkole planuje się procesy edukacyjne w celu podniesienia efektywności kształcenia. Szkoła zapewnia uczniom możliwość korzystania z potrzebnych podczas zajęć pomocy dydaktycznych, a pomieszczenia, w których prowadzi się zajęcia, sprzyjają osiąganiu zamierzonych celów. • Procesy edukacyjne planowane są w szkole wspólnie przez wszystkich nauczycieli, którzy wspierają się wzajemnie w ich organizacji i realizacji. Zmiany wprowadzane do procesów edukacyjnych są efektem wspólnych decyzji podejmowanych przez nauczycieli. • System oddziaływania wychowawczego jest spójny z potrzebami uczniów, którzy biorą czynny udział w działaniach kształtujących społecznie pożądane postawy. Dzięki utrzymaniu spójności działań wychowawczych w szkole udaje się budować atmosferę tolerancji i szacunku.
W szkole podejmuje się dodatkową pracę nad rozwojem poznawczo-emocjonalnym uczniów w formie dodatkowych zajęć specjalistycznych oraz instytucjonalnej pomocy pozaszkolnej. Efektem tych działań jest osiąganie przez uczniów wyników na miarę ich możliwości. • Szkoła posiada warunki lokalowe oraz wyposażenie dostosowane do kształcenia i wspomagania rozwoju dzieci zarówno zdrowych, jak i niepełnosprawnych. • Do planowania pracy szkoły wykorzystywane są wyniki wewnętrznego nadzoru pedagogicznego, z którego wnioski przyczyniają się do wprowadzania prorozwojowych zmian w funkcjonowaniu szkoły. Wprowadzone na podstawie wniosków zmiany wpływają na podniesienie poziomu dydaktycznego szkoły. • W szkole uczniowie czują się bezpiecznie i prezentują zachowania zgodne z wymaganiami. Prowadzona jest diagnoza zachowań uczniów i zagrożeń oraz podejmuje się działania wychowawcze mające na celu ich zmniejszanie oraz wzmacnianie pożądanych zachowań. • Szkoła identyfikuje potrzeby i możliwości środowiska lokalnego, podejmuje działania, mające na celu zaspokojenie jego potrzeb. Szkoła współpracuje z różnymi podmiotami działającymi w środowisku co wpływa na rozwój uczniów. Szkoła korzysta z zasobów środowiska w procesie nauczania.
REFLEKSJE PO EWALUACJI • Co wynika z ewaluacji dla naszej szkoły, kadry kierowniczej, nauczycieli, uczniów i ich rodziców? • Jakie widzimy kierunki rozwoju? • Co kontynuować, doskonalić, modyfikować? • Co wyeliminować? • Co warto / trzeba zmienić? • Czy można wprowadzić nowe elementy?
