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Política Nacional de Formação de Professores para a Educação Básica Brasileira

Política Nacional de Formação de Professores para a Educação Básica Brasileira. Luiz Dourado CNE/CAPES/UFG. Políticas e gestão da educação superior. Diversificação e diferenciação institucional: fragmentação; Internacionalização, inovação e novas tecnologias;

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Política Nacional de Formação de Professores para a Educação Básica Brasileira

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  1. Política Nacional de Formação de Professores para a Educação Básica Brasileira Luiz Dourado CNE/CAPES/UFG

  2. Políticas e gestão da educação superior • Diversificação e diferenciação institucional: fragmentação; • Internacionalização, inovação e novas tecnologias; • Es Elite x massa x universal; • Qualidade : dimensões extra e intrainstitucional;

  3. Políticas e gestão da educação superior • Diversificação e diferenciação institucional; • Expansão pública: interiorização, cursos noturnos, cotas, ampliação e gestão > UaB, parfor, pibid, Reuni; • Expansão privada: mercantilização/financeirização > redesenho campo; • Financiamento: programas, Prouni e Fies;

  4. Formação de Professores • Política e gestão complexa: múltiplos atores/avaliação e regulação > Mec/Capes/Inep/Secretarias/organicidade; • Setor público: Universidades/IFs; Formação e Ead; • Setor privado: Univesidades/ IES não universitárias, Formação e Ead;

  5. Formação de Professores Assimetrias entes os entes federados, entre ies; Política Nacional > MEC, CNE, CAPES, INEP, ... Regime de Colaboração, valorização dos profissionais e base nacional comum: concepções; Princípios  e Fundamentos para a formação Inicial e Continuada;

  6. Formação de Professores • instituições de educação básica e superior como espaço de atuação e formação; • trabalho docente como eixo da formação TX P; •  formação teórica, científica e pedagógica consistente> pesquisa como uma dimensão da formação; interdisciplinaridade; • estágio integrado ao projeto de formação de curso e ao exercício na EB;

  7. Formação de Professores Socialização: apropriação da cultura e dos processos educativos; conhecimentos relativos ao desenvolvimento e à aprendizagem dos educandos (crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos), considerando inclusive as especificidades dos alunos com necessidades educacionais especiais e as especificidades advindas da territorialidade e do pertencimento étnico; conhecimentos técnico-científicos específicos das áreas; conhecimentos pedagógicos: didática, prática de ensino, currículo e avaliação; conhecimentos sobre política educacional, gestão e organização do trabalho pedagógico.

  8. Dinâmicas político-pedagógicas e a Formação de Professores • Há questões e problematizações relativas ao repertório de conhecimento dos professores em formação; ao tratamento de conteúdos e dos modos de gerar, difundir e avaliar conhecimento; oportunidades para desenvolvimento cultural; as concepções de prática educacional; pesquisa; inovação, as articulações entre etapas e modalidades da educação básica que não são considerados em sua plenitude; a relação entre matrizes curriculares do processo formador e as dimensões nacional comum e diversificada do currículo da educação básica, bem como dos sentidos do trabalho contemporâneo; as disputas sociais e políticas de que a educação e escola fazem parte; os sentidos de diversidade e desigualdade. Por certo, há indicações de possíveis soluções, mas essas não constituem ainda uma política nacional de formação sob intenso e contínuo regime de colaboração entre os entes federados. Federalismocooperativo, SNE e Base NacionalComum

  9. Regime de Colaboração, valorização dos profissionais e base nacional • comum: concepções • UAB • Parfor • Pibid • Prodocência • Programa de Licenciaturas Internacionais • Especialização, Mestradosacadêmicos e profissionais, doutorados ; Formaçãoemserviço

  10. Profissionais da educação: definição legal e indicadores Indicadores e desafios: expansão ed básica (etapas e modalidades); sistema(s) / SNE; Quem são os profissionais da educação? E os professores? Valorização: formação inicial e continuada, carreira, salários e condições de trabalho;

  11. Formação Inicial e Continuada e a valorização do profissional docente Cursos de Licenciatura, de graduação Plena; Formação em Nível Médio: excepcionalidade; Programas Especiais de Formação Pedagógica; Aproveitamento de Estudos; Complementação de Estudos; Formação Continuada

  12. Planos de Carreira e Remuneração dos Profissionais do Magistério: Planos de carreira e remuneração; Convergência entre formas de acesso e provimento ao cargo; formação inicial, formação continuada; jornada de trabalho, incluindo horas para as atividades; progressão na carreira e avaliação de desempenho com a participação dos pares.

  13. Contato: luizdourado1@gmail.com

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