Derechos de la infancia y adolescencia

1. Derechos de la infancia y adolescencia

2. Trabajo grupal • Elaborar en grupos pequeños 5 a 10 derechos fundamentales de la infancia / adolescencia. • Elaborar en grupos pequeños las 5 10 necesidades de la infancia / adolescencia. • Extraer las diferencias y similitudes entre derechos y necesidades.

3. Diferencias y similitudes

4. Necesidades infantiles (López, 1995) • “la mejor manera de proteger a la infancia es dando respuesta a las necesidades de los niños”. Para llevar a cabo tal cometido hace dos propuestas: • Disponer de una teoría de necesidades de la infancia y, • Organizar la sociedad de manera que satisfaga las necesidades básicas

5. Tipología de necesidades (Félix López, 2006) • Necesidades de carácter físico – biológico. • Necesidades cognitivas. • Necesidades emocionales y sociales

6. Necesidades de carácter físico – biológico. (Félix López, 2006) • Ser planificado y nacer en momento adecuado para los padres. Riesgos: No deseado / Madre adolescente. Madre muy mayor. • Alimentación. Riesgos: Ingestión de sustancias que dañan al feto, Desnutrición, Déficits específicos, Excesos: Obesidad. • Temperatura. Frío o calor en la vivienda. • Higiene. Contaminación del entorno. • Sueño. Sin lugar apropiado de descanso diurnos. • Actividad física: ejercicio y juego. Inactividad, Sedentarismo. • Protección de riesgos reales. Integridad física. Accidentes domésticos. Castigo excesivo • Salud. Calendario de vacunas • Ambiente ecológico adecuado . Vandalismo / contaminación

7. Necesidades cognitivas. (Félix López, 2006) • Estimulación sensorial. Privación sensorial. Pobreza sensorial. No maduración del cerebro… • Exploración física y social. Entorno pobre. No tener apoyo en la exploración… • Escolarización. Absentismo, abandono … • Comprensión de la realidad física y social. No escuchar. No responder. Responder en momento inadecuado • Protección de riesgos imaginarios. No escuchar. No responder. No tranquilizar.

8. Necesidades sociales. (Félix López, 2006) • Necesidades sociales. • Seguridad emocional. Rechazo. Soledad emocional. Ausencia de figuras parentales. No accesibles. • Red de relaciones sociales. Aislamiento social. Soledad social. Separaciones largas de los amigos. • Participación y autonomía progresiva. No ser escuchado. No ser tenido en cuenta. Dependencia. • Necesidades sexuales. Curiosidad, imitación y contacto. Desatención necesidades al abuso.

9. Tipología de derechos • Convención de los derechos de naciones unidas. • Ley 1/1998, de 20 de Abril de derechos y atención a la Infancia de Andalucía. • Propuestas de Felix López.

10. Convención sobre derechos del niño (1989). • Los niños tienen derecho a la vida. • Los niños tienen derecho al juego. • Los niños tienen derecho a la libertad y a compartir sus puntos de vista con otros. • Los niños tienen derecho a dar a conocer sus opiniones y manifestar sus ideas. • Los niños tienen derecho a una familia. • Los niños tienen derecho a la protección durante los conflictos armados. • Los niños tienen derecho a la libertad de conciencia. • Los niños tienen derecho a la protección contra el descuido o trato negligente. • Los niños tienen derecho a la protección contra el trabajo infantil. • Los niños tienen derecho a la información adecuada. • Los niños tienen derecho a la protección contra la trata y el secuestro. • Los niños tienen derecho a conocer y disfrutar de nuestra cultura.

11. Convención sobre derechos del niño (1989). • Los niños tienen derecho a la protección contra las minas terrestres. • Los niños tienen derecho a la protección contra todas las formas de explotación. • Los niños tienen derecho a crecer en una familia que les dé afecto y amor. • Los niños tienen derecho a un nombre y una nacionalidad. • Los niños tienen derecho a la alimentación y la nutrición. • Los niños tienen derecho a vivir en armonía. • Los niños tienen derecho a la diversión. • Los niños tienen derecho a la libertad. • Los niños tienen derecho a la paz mundial. • Los niños tienen derecho a la salud. • Los niños tienen derecho a no ser discriminados por sexo, credo, etnia o ideología.

12. La Ley 1/1998, de 20 de Abril, de derechos y atención del menor • Artículo 5. Identificación. • Artículo 6. Honor, intimidad y propia imagen. • Artículo 7. Información y publicidad. • Artículo 8. Prevención de malos tratos y de la explotación. • Artículo 9. Integración. • Artículo 10. Salud. • Artículo 11. Educación. • Artículo 12. Cultura, ocio, asociacionismo y participación social de la infancia. • Artículo 13. Medio ambiente. y • Artículo 14. Derecho a ser oído.

13. PROPUESTA TEÓRICA DE NECESIDADES Y DERECHOS DE LÓPEZ (2006)

14. Promoción de derechos en Andalucía http://www.andaluna.org/

15. Promoción de derechos en Nicaragua. Intervención comunitaria • Contexto:

16. Promoción de derechos en Nicaragua. Intervención comunitaria

17. Sesión de trabajo grupal con chavalos y chavalas Dos Generaciones Solidaridad Internacional

18. ¿Qué queremos hacer?Objetivo de la sesión • Transmitir a la comunidad (barrio, familia, profesores) de forma artística y creativa mis opiniones sobre las buenas relaciones con los demás y con migo mismo /a.

19. ¿Cómo lo queremos hacer?Metodología Fase 1 • Trabajo individual: cada chavalo / a completa las siguientes afirmaciones con lo que se le ocurra (tiempo 10 minutos): • En las relaciones con mis amigas, amigos: • “Quien bien te quiere_____________________” • “Quien mal te quiere______________________” • En las relaciones conmigo mismo / a: • Siento que me quiero cuando:_______________ • En las relaciones con madres y padres: • Lo que me gusta que hagan mis padres es_____ • Lo que no me gusta que mis padres hagan es__

20. ¿Cómo lo queremos hacer?Metodología Fase 2 • Trabajo en pequeños grupos de 5 personas: • Cada participante expone a su grupo las respuestas que ha aportado en la fase individual. • a cada grupo se le asigna un número del 1 al 5, y trabaja conjuntamente la afirmación que coincide con el número otorgado. • En grupo se eligen los 2 o 3 mensajes que mejor reflejan el sentir grupal. • El grupo refleja en una sábana con pinturas la afirmación que han trabajado y las respuestas que han elegido.

21. ¿Cómo lo queremos hacer?Metodología Fase 3 • El grupo crea una escultura humana que refleje algunos de los mensajes que plasma en la sábana. • Paralelamente vamos a hacer fotos del trabajo para hacer un video con el trabajo de todos los grupos. • El Viernes presentamos el video con los tres grupos que han participado en la creación artística.

22. Resultado