1 / 11

A análise do discurso da Prática Exploratória: um continuum de entendimento?

A análise do discurso da Prática Exploratória: um continuum de entendimento?. Sabine Mendes Lima Moura, Dn. Universidade Veiga de Almeida (UVA) Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Historicizando uma questão exploratória. UMA QUESTÃO/PUZZLE

hiroko
Télécharger la présentation

A análise do discurso da Prática Exploratória: um continuum de entendimento?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. A análise do discurso da Prática Exploratória:um continuum de entendimento? Sabine Mendes Lima Moura, Dn. Universidade Veiga de Almeida (UVA) Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio)

  2. Historicizando uma questão exploratória... • UMA QUESTÃO/PUZZLE - Prática de Sala de Aula de Língua Inglesa (2011/1): “É impossível dar uma aula inteiramente divertida”. - Um projeto de Doutorado (- impossíveis do dia a dia) • PLANEJAMENTO PARA ENTENDER • Prática de Sala de Aula de Língua Inglesa (2012/1): • APPE – “O que é impossível acomodar em sala de aula?” (cf. accommodations, Brown, 1994)

  3. Planejando para entender –Quadro-pôster/APPE-mãe (???)

  4. APPE 1 - Maria – Por que os estudantes de Língua Inglesa não gostam de falar inglês em sala? – realizada com alunos particulares da pesquisadora-praticante.

  5. APPE 2 - Quando os alunos usam as aulas de apoio? – realizada com alunos da pesquisadora-praticante que atua como monitora desse tipo de aula em curso livre de idiomas.

  6. APPE 3 – Por que os professores normalmente não corrigem a produção oral? – realizada pela pesquisadora-praticante com estudantes de Letras e de inglês, de maneira geral.

  7. APPE 4 – Joyce - Você acredita que uma prova pode realmente testar conhecimentos? Por quê? Letras. – realizada pela pesquisadora-praticante com colegas do curso de Letras.

  8. APPE 5 – Por que é importante estudar inglês? – realizada pela pesquisadora-praticante com seus alunos adultos em curso livre de idiomas.idiomas.

  9. APPE 6 – Viviane Por que temos que aprender tanta gramática se nosso foco é falar? – realizada com alunos da pesquisadora-praticante em curso livre de idiomas.

  10. Discurso como prática social (Fairclough, 2001) O puzzle como recorte (foco no processo e não no produto). Os pôsteres como narrativas multimidiáticas As APPES como prática sociais de resistência (híbridas, transgressoras, LA processual).

  11. REFÊRENCIAS ALLWRIGHT & HANKS, J. The developing language learner – an introduction to exploratory practice.Palgrave Macmillan, 2009. CHOULIARAKI, L & FAIRCLOUGH, N. Discourse in Late Modernity. Rethinking Critical Discourse Analysis. Edinburgh University Press, 1999. FABRÍCIO, B. F. Linguística Aplicada como espaço de desaprendizagem: redescrições em curso". In: MOITA LOPES, L.P.(Org) Por uma linguística aplicada indisciplinar. Editora Parábola, 2008. FAIRCLOUGH, N. Discurso e Mudança Social. Brasília: UNB, 2001. GIDDENS, A. As consequências da modernidade. Editora UNESP, 1991. _____________. Modernidade e Identidade. Jorge ZaharEditora, 2002. MILLER, I.K. A prática exploratória na educação continuada de professores de línguas: inserções acadêmicas e teorizações híbridas. (no prelo). 2011.  MOITA LOPES, L.P. Introdução – Uma linguistica aplicada mestiça e ideológica: interrogando o campo como linguista aplicado. In: MOITA LOPES, L.P.(Org) Por uma linguística aplicada indisciplinar. Editora Parábola, 2008. MOITA LOPES, L.P. & BASTOS, L. C. Introdução – A Experiência Identitária na Lógica dos Fluxos: uma lente para se compreender a vida social. In: MOITA LOPES, L.P. & BASTOS, L. C.(Orgs) Para além da identidade – fluxos, movimentos e trânsitos. Editora Humanitas/UFMG, 2010. MOURA, S.M.L. Cinema e Ensino : Perspectivas Interdisciplinares em um curso de inglês comunitário. 2005. 84 f. Monografia (Especialização em Língua Inglesa). Universidade Veiga de Almeida, Rio de Janeiro, 2005. _______________. Aprendizados na tarefa de orientar: ativistas pela não-violência trabalhando para entender identidades no Movimento Humanista. 2007. 200 f. Dissertação (Mestrado em Letras) – Departamento de Letras, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. _______________. Construção Vocabular em uma Comunidade de Ativistas pela Não-Violência: uma análise de relatos no Movimento Humanista. 2008. 73 fl. Monografia (Licenciatura em Letras). Universidade Veiga de Almeida, Rio de Janeiro, 2008. _______________& RODRIGUES, A. P. Não-violência no discurso: alunos trabalhando para entender identidades na Licenciatura em Letras. Projeto de Iniciação Científica – PIC-UVA, 2011. RESENDE, VM e RAMALHO, VCVS. Análise de Discurso Crítica, do modelo tridimensional à articulação entre práticas: implicações teórico-metodológicas. Linguagem em Discurso. Vol. 5, n. 1, UNISUL, 2004.

More Related