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Em Foco: Pesquisa-ação sobre a prática docente Pesquisa-ação: Uma introdução metodológica David Tripp Universidade de Murdoch. Dados históricos. Não há certeza sobre quem inventou a pesquisa-ação, alguns atribuem Lewin (1946).
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Em Foco: Pesquisa-ação sobre a prática docente Pesquisa-ação: Uma introdução metodológica David Tripp Universidade de Murdoch
Dados históricos • Não há certeza sobre quem inventou a pesquisa-ação, alguns atribuem Lewin (1946). • A investigação da própria prática com a finalidade de melhorá-la é antiga, logo não temos como saber quando começou. • Quando o termo apareceu na literatura ele se referia a quatro processos distintos: pesquisa-diagnóstico, pesquisa participante, pesquisa empírica e pesquisa experimental.
Investigação-ação • A pesquisa-ação é um tipo de investigação-ação, que é um temo geral para qualquer processo que siga um ciclo no qual se aprimora a prática pela oscilação sistemática entre agir no campo da prática e investigar a respeito dela. Ação AGIR para implantar a melhora planejada PLANEJAR uma melhora da prática Monitorar e DESCREVER os efeitos da ação AVALIAR os resultados da ação Investigação
Características da pesquisa-ação • “pesquisa-ação é um termo que se aplica a projetos em que os práticos buscam efetuar transformações em suas próprias práticas ...” • “pesquisa-ação é uma forma de investigação-ação que utiliza técnicas de pesquisa consagradas para informar a ação que se decide tomar para melhorar a prática.” • Nesse sentido, a pesquisa-ação requer ação tanto nas áreas da prática quanto da pesquisa, ou seja, poderá está próxima da prática rotineira quanto da pesquisa científica.
Teoria em pesquisa-ação • A pesquisa-ação é muitas vezes levada a efeito por um tipo de teorização indutiva, que o autor chama de teorização-ação, porém ele concorda com Elliot (1994) que afirma que os teóricos acadêmicos fornecem recursos para reflexão e desenvolvimento da prática da pesquisa-ação.
Pesquisa-ação e prática pesquisada • O autor utiliza dois critérios para distinção: • O processo de mudança está sendo conduzido por meio da análise e interpretação de dados adequados, válidos e confiáveis? • O alvo principal da atividade é a criação de conhecimento teórico ou aprimoramento da prática?
“Na pesquisa-ação, tendemos a nos engajar em teorização indutiva apenas quando não há uma explicação preexistente ou uma teoria que explique satisfatoriamente o que quer que tenhamos observado ou estejamos tentando observar, de modo que os pesquisadores de pesquisa-ação freqüentemente operam dedutivamente, especialmente nos estágios iniciais.”
Participação • Quais os motivos que levam as pessoas a participarem de um projeto de pesquisa-ação? • Obrigação • Cooptação • Cooperação (muitas dissertações) • Colaboração Observação: Por esse motivo faz crítica as pesquisas com GC e GE
Cinco modalidades de pesquisa-ação • O projeto trata da melhora da eficiência e da eficiência de práticas comuns ou da introdução de novas? • O projeto está introduzindo uma prática nova para a situação, ou seja, o pesquisador está implementando, adaptando ou adotando uma idéia ou prática extraída de algum outro lugar ou está utilizando o projeto para desenvolver idéias ou práticas próprias inteiramente novas e originais? • O projeto está preocupado em trabalhar dentro da cultura institucional existente e das limitações sobre prática, criadas por essa cultura, ou o projeto trata da mudança dessa cultura e de suas limitações?
Cinco modalidades de pesquisa-ação • Pesquisa-ação técnica • Pesquisa-ação pratica • Pesquisa-ação política • Pesquisa-ação socialmente crítica: existe quando se acredita que o modo de ver e agir “dominante” do sistema é injusto e precisa ser mudado. • Pesquisa-ação emancipatória: tende a mudar não uma pequena comunidade e sim um grupo social mais amplo.
Eficiência da pesquisa-ação • Ainda não foi realizada uma avaliação nesse sentido. • O autor vê vantagens e desvantagens. • É quão eficaz quanto as pessoas que a realizam. • O pesquisador deve se preocupar em responder: o que tornará mais efetiva a minha pesquisa-ação?
Conclusões • Embora existam críticas, o autor ver a pesquisa-ação como uma variedade de investigação-ação, na qual se empregam técnicas de pesquisa, de qualidade suficiente para enfrentar a crítica dos pares na universidade, para informar o planejamento e a avaliação das melhoras obtidas. • O uso da metáfora: pesquisa-ação “com P maiúsculo”, para se referir a pesquisa-ação “de dissertações”, para diferenciar das reflexões sobre a prática que, nos dias atuais, muitos chamam freqüentemente de pesquisa-ação.
