UČIŤ PO NOVOM SA NEBUDE Hodnotenie reformných zámerov Ministerstva školstva SR

1. UČIŤ PO NOVOM SA NEBUDEHodnotenie reformných zámerov Ministerstva školstva SR Zuzana Humajová - Branislav Pupala Konzervatívny inštitút M.R. Štefánika Bratislava, 22. február 2008

2. Prečo sa to nepodarí? • Reforma školstva nie je pripravená • MŠ SR nemá víziu ani plán realizácie • ŠPÚ nemá pripravené obsahové zmeny • školy nemajú žiadne informácie • učitelia netušia, čo sa od nich očakáva To, čo sa deje, nie je reforma školstva

3. O čo vlastne ide? o politickú objednávku

4. Prečo si to myslíme? • Dôležité reformné parametre • spôsob • čas • nadväznosť • komplexnosť • zabezpečenie MŠ SR zlyháva vo všetkých

5. Spôsob • chýba jasná stratégia nová reforma sa varí z vyčerpaných zásob • čiastkové koncepcie tvoria neúplné puzzle skladačka má chybné diely • rezortné materiály majú mnoho rôznych verzií nikto nevie ktorá práve platí a dokedy • pracovné skupiny pracujú chaoticky zlá koordinácia, slabé výstupy, nejasná zodpovednosť • podoba obsahovej reformy sa tají nepoznajú ju ani niektorí členovia pracovných skupín • absentuje odborná diskusia priestor zahlcujú iba deklaratívne vyhlásenia rezortu • absentuje verejná diskusia nikto nevie, o čo vlastne ide

6. Čas • zmeny sa realizujú bez časového plánu chýba kontinuita a nadväznosť • zlé načasovanie jednotlivých krokov rezort si likviduje vlastné reformné nástroje • málo času na štátne vzdelávacie programy 2 mesiace sú hazard, aj 3, aj 4... • žiaden čas na školské vzdelávacie programy letné prázdniny sú najhoršia voľba • žiaden čas na prípravu učiteľov nepripravujú sa nové vzdelávacie programy pre učiteľov • žiaden čas na tvorbu nových učebníc neplánujú sa žiadne nové učebnice

7. Nadväznosť • chaotické rozhodnutia rezortu rezort spochybňuje vlastné zámery • nezáujem rezortu o hotové projekty ponúkajú návrhy na zmeny v obsahu vzdelávania • nezáujem rezortu o projekty škôl experimentálne overovanie tvorby školských programov • odmietnutie návrhov nezávislých expertov stratégia KI Nové školstvo, návrh školského zákona (2006) • nepremyslená postupnosť koncepčných krokov protirečivé vymedzenie relevantných pojmov • duch zákona popiera reformný cieľ väčšia sloboda škôl nie je reálna

8. Komplexnosť • Deklarovaná koncepcia reformy školstva neladí s ponúkanými riešeniami v nasledovných oblastiach • učebnicová politika • kvalifikačné predpoklady učiteľov • kontinuálne vzdelávanie učiteľov • politika vysokoškolského vzdelávania učiteľov

9. Viac informácií • Slovensko 2007. Súhrnná správa o stave spoločnosti, časť ŠKOLSTVO (IVO, Pupala-Humajová, február 2008) http://www.noveskolstvo.sk/article.php?187 • Hodnotenie návrhu zákona o výchove a vzdelávaní (KI, január 2008) http://www.noveskolstvo.sk/article.php?184 • Hodnotenie legislatívneho zámeru zákona o výchove a vzdelávaní (KI, august 2007) http://www.noveskolstvo.sk/article.php?136 • Príklad rámcového vzdelávacieho programu (projekt Vzdelanie pre život, december 2007) http://www.noveskolstvo.sk/upload/doc/RVP_CaP_Zem.doc • Porovnanie návrhov školského zákona (KI, september 2007) http://www.noveskolstvo.sk/article.php?143 • Reformná stratégia Nové školstvo (KI, marec 2007)http://www.noveskolstvo.sk/article.php?39 • Návrh školského zákona (KI, KDH, OKS, február 2006) http://www.noveskolstvo.sk/article.php?40