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Propuesta de proyecto para la convocatoria de ayudas a la investigación - RecerCaixa 2012

Redes sociales en el ámbito universitario: aplicación al aprendizaje, orientación e inserción laboral de los estudiantes y la difusión del conocimiento académico y científico a la sociedad. Propuesta de proyecto para la convocatoria de ayudas a la investigación - RecerCaixa 2012

javier
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Propuesta de proyecto para la convocatoria de ayudas a la investigación - RecerCaixa 2012

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Presentation Transcript

  1. Redes sociales en el ámbito universitario: aplicación al aprendizaje, orientación e inserción laboral de los estudiantes y la difusión del conocimiento académico y científico a la sociedad Propuesta de proyectopara la convocatoria de ayudas a la investigación - RecerCaixa2012 Institut de Dret i Tecnologia Universitat Autònoma de Barcelona Àrea de Planificació de Sistemes d'Informació- Direcció de Tecnologies de la Informació i la Comunicació Universitat Autònoma de Barcelona Patatabrava.com Joaquim Campuzano y Juan Antonio Martínez APSIUniversitat Autònoma de Barcelona

  2. OBJETIVOS DEL PROYECTO ESTUDIAR Y ANALIZAR LOS ASPECTOS DE LAS REDES SOCIALES UNIVERSITARIAS (RSU) QUE POSIBILITAN LA CREACIÓN Y MANTENIMIENTO DE CAPITAL SOCIAL CONSTRUIR UNA RED SOCIAL VIRTUAL QUE SE INTEGRE CON LAS HERRAMIENTAS COMUNICATIVAS DE LA PLATAFORMA DOCENTE DEL CAMPUS VIRTUAL DE LA UAB Y CON LAS REDES SOCIALES VIRTUALES GENERALISTAS FEDERAR CONTENIDOS ACADÉMICOS FORMALES CON LAS HERRAMIENTAS DE DOCENCIA VIRTUAL PARA PONERLOS Al alcance DE LA RSU FEDERAR CONTENIDOS, RECURSOS E INFORMACIÓN NO-FORMAL E INFORMAL CON LAS HERRAMIENTAS DE DOCENCIA VIRTUAL PARA PONERLOS Al ALCANCE DE LA RSU UTILIZAR LAS REDES SOCIALES PARA DIFUNDIR Y POTENCIAR LOS RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN

  3. OBJETIVOS DEL PROYECTO ESTUDIAR Y ANALIZAR LOS ASPECTOS DE LAS REDES SOCIALES UNIVERSITARIAS (RSU) QUE POSIBILITAN LA CREACIÓN Y MANTENIMIENTO DE CAPITAL SOCIAL Qué contexto tenemos ? EEES, contexto social, político y económico ¿Cómoson nuestros estudiantes ? ¿Cómoson los profesores? ¿Cómose relacionan entre ellos? ¿Quérecursos tienen disponibles ? ¿Cómose acceden estos recursos ? Más recursos informativos, más indicadores:

  4. DEFINICIÓN DE RED SOCIAL Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas (entidades, organizaciones, etc), las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, como por ejemploamistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos, ideas, acceso a recursos, etc. Puedehaber muchos tipos de vínculos entre los nodos.

  5. DEFINICIÓN DE CAPITAL SOCIAL • La “variable” que mide la colaboración social entre los diferentes grupos de un colectivo humano, y el uso individual de las oportunidades surgidas a partir de esta colaboración, en base a tres fuentes principales: • La confianza mutua • Las normas efectivas • Las redes sociales • Múltiples definiciones • Definiciones CS

  6. OBJETIVOS DEL PROYECTO CONSTRUIR UNA RED SOCIAL VIRTUAL QUE SE INTEGRE CON LAS HERRAMIENTAS COMUNICATIVAS DE LA PLATAFORMA DOCENTE DEL CAMPUS VIRTUAL DE LA UAB Y CON LAS REDES SOCIALES VIRTUALES GENERALISTAS Definición Red Social Virtual (Social Network Site – SNS) Son un tipo o categoría concreto de páginas de Internet que ofrecenherramientas y aplicaciones que permiten implementar las "ComunidadesVirtuales" y por lo tantoaseguran el funcionamiento de las "RedesSocialesVirtuales". A este tipo de aplicaciones o recursos informáticosse les denomina "Software Social ", y formanparteademás de los lugarestípicos de" RedesSociales “ como Facebook, Tuenti, myspace, etc, másgenéricos como blogs, foros y redessocialesempresariales o profesionales.

  7. Distribución vs. Colaboración

  8. OBJETIVOS DEL PROYECTO

  9. OBJETIVOS DEL PROYECTO

  10. OBJETIVOS DEL PROYECTO FEDERAR CONTENIDOS ACADÉMICOS FORMALES CON LAS HERRAMIENTAS DE DOCENCIA VIRTUAL PARA PONERLOS AL ALCANCE DE LA RSU Formal: aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o apoyo) y que concluye con una certificación. El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno. Recursos externos de calidad contrastada (o contrastable) Grados y másteres interuniversitarios, formaciónprofesionalizadora, ECDL, Lenguas, Google Scholar, Revistas digitales, DDD (artículos, revistas, trabajos, …)

  11. OBJETIVOS DEL PROYECTO • FEDERAR CONTENIDOS, RECURSOS E INFORMACIÓN NO-FORMAL E INFORMAL CON LAS HERRAMIENTAS DE DOCENCIA VIRTUAL PARA PONERLOS AL ALCANCE DE LA RSU • No-formales: aprendizaje que no es ofrecido por un centro de educación o formación y normalmente no conduce a una certificación. Aun así, tiene carácter estructurado (en objetivos didácticos, duración o apoyo). El aprendizaje no formal es intencional desde la perspectiva del alumno. • Ej: Intercambios lingüísticos, experiencia laboral (LinkedIn), prácticas en empresa, Trabajo fino de Grado, ERASMUS, MOOC, iTunesU … • Informales: aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado (en objetivos didácticos, duración ni apoyo) y normalmente no conduce a una certificación. El aprendizaje informal puede ser intencional pero, en la mayoría de los casos, no lo es (es fortuito o aleatorio). • Ej: Vida universitaria (Patatabrava), hobbies, asociaciones ...

  12. Ejemplos: IntercambiosLingüísticos http://intercanvis-linguistics.uab.cat

  13. Ejemplos: MOOC – Coursera (Stanford) http://www.coursera.org

  14. OBJETIVOS DEL PROYECTO UTILIZAR LAS REDES SOCIALES PARA DIFUNDIR Y POTENCIAR LOS RESULTADOS De INVESTIGACIÓN • Ejemploscómo: • el directoriode expertos UAB CEI (http://experts.scival.com/uabcei/), • el Parcde Recerca de la UAB (http://parc.uab.cat), • publicacionescientíficas de la UAB (publicaciones), • publicacionescientíficas a Google: (http://scholar.google.com), • Tesisdoctorales en red (http://www.tdx.cat/), • Depósito digital de documentos (http://ddd.uab.cat) conmateriales de cursos, libros y colecciones,documentos de investigación, publicaciones, artículos, jornadas y congresos , etc. (Herramientas y recursos documentales por la docencia y búsqueda) • proyectos para fomentar la innovación y creatividad de jóvenes investigadores, como el proyecto APOSTA (http://www.uab.cat/projecte-aposta/ ) o programas institucionales para mantener el contacto con los titulados, como el programa Alumni UAB (http://www.uab.cat /alumni/ )

  15. Retos del futuro cercano ... Como técnicos TIC ! Identidad & Federación: EduPerson, O Auth, CASO. VLE & Aprendizaje Social: Un entorno deaprendizaje virtual (VLE) es un sistema de software diseñado para facilitar a los profesores y estudiantes la gestión de los cursos de aprendizaje y el mantenimiento de la comunicación / sociabilidad. Accesibilidad & Interoperabilidad: LTI – Learning Tools Interoperability, AFA – Access For All, CP – Content Packaging, QTI – Questionand Test Interoperability, LIS – LearningInformation Services, LODE – LearningObjectDiscoveryand Exchange. OLN: El modelo OLN conecta aplicaciones privadas y seguras de la red de la organización (como el sistema de información del estudiante, el repositorio de contenidos internos, evaluaciones ...) a las herramientas abiertas y flexibles y aplicaciones en la nube (como blogs, redes sociales y el contenido no propietario) a través de una arquitectura orientada a servicios. Nuevos formatos educativos: MOOC (Massive Open Online Courses) …

  16. Retos sociales del futuro cercano ... Características de la NUEVA SOCIEDAD Como pedagogos, profesores, directivos de educación o aprendizaje … ! Capitalismo Informacional (Castells) Individualismo en red(Castells & Wellman) Ocupabilidady competencias Educación en valores Aprendices del Nuevo Milenio (NML) (Milennials, Howe & Strauss ) ... NOS LLEVA A … NUEVAS CULTURAS DE APRENDIZAJE • El aprendizaje es ubicuo, ya no se limita en el aula, sino que evoluciona en muchos contextos diferentes • Los estudiantes cada vez asumen más el papel de organizadores • El aprendizaje es un proceso de toda la vida (life long learning), tiene muchos episodios, y no (sólo) vinculados a las instituciones educativas • El aprendizaje tiene lugar en comunidades de aprendizaje: los alumnos participan en comunidades abiertas y/o restringidas • El aprendizaje también es informal y no formal, tiene lugar al hogar, al puesto de trabajo y durante el tiempo libre, y ya no se centra (sólo) alrededor de los profesores o las instituciones Videos recomendados: Didyou know? V2.0 Changingeducationparadigms

  17. Nuestros retos ... Como personas ! Identidad Ciudadanía cosmopolita … NOS TIENE QUE LLEVAR A …. Cultura Democracia social Ciudadanía activa Ciudadanía intercultural Cultura cívica Diversidad Ciudadanía responsable

  18. Cuestiones… Joaquim Campuzano (Joaquim.campuzano@uab.cat) Capdel área de Planificacióde Sistemesde Informació Àreade Planificacióde Sistemesd’Informació UniversitatAutònoma de Barcelona

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