1 / 21

Dag SO 3 febr. 2014 Werkwinkel Brede eerste graad

Dag SO 3 febr. 2014 Werkwinkel Brede eerste graad. Agenda. Wat zegt het masterplan? maatregelen brede eerste graad in de structuur SO De eerste graad in het SO, lopende gesprekken: opstellen ‘matrix’ in Akov verkenning scenario’s basisopties Inhoudelijke uitdagingen differentiatie

jethro
Télécharger la présentation

Dag SO 3 febr. 2014 Werkwinkel Brede eerste graad

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Dag SO 3 febr. 2014Werkwinkel Brede eerste graad

  2. Agenda • Wat zegt het masterplan? • maatregelen • brede eerste graad in de structuur SO • De eerste graad in het SO, lopende gesprekken: • opstellen ‘matrix’ in Akov • verkenning scenario’s basisopties • Inhoudelijke uitdagingen • differentiatie • flexibele leertrajecten • leerbegeleiding • Knelpunten

  3. Wat zegt het masterplan? • Oriënterende functie 1e graad werkt onvoldoende. • Eerste leerjaar B slaagt niet in zijn opzet. • Veel basisopties en beroepenvelden. • Leerlingen met dezelfde cognitieve mogelijkheden presteren ondermaats en zitten daardoor te snel vast in een bepaald traject. • In sommige basisopties bereikt een groot deel van de leerlingen de eindtermen niet. • Overgang BaO – SO is te bruusk.

  4. Maatregelen (enkele) in het masterplan • Versterken getuigschrift basisonderwijs (eenvormiger en transparanter)Sept.2014: koppelen getuigschrift basisonderwijs aan eindtermgerelateerde leerplandoelstellingen. • Geleidelijker maken overgang BaO – SO: • vakkenstructuur en inzetten van vakleraren in 3e gr BaO en 1e gr SO op elkaar af te stemmen; • techniek en wetenschappen (en Frans) worden leergebieden (leermeesters vanaf sept. ‘14). • Individueel leerlingendossier. • Toegang SO: • sept. 2014: taalscreening bij overgang BaO– SO; • sept. 2015/2016: afhankelijk van al of niet getuigschrift BaO naar A-stroom of B-stroom.

  5. Structuur eerste graad volgens het masterplan Invoering gereduceerde basisopties: sept. 2017

  6. Structuur schakelblok volgens het masterplan masterplan spreekt niet van beroepenvelden Invoering gereduceerde beroepenvelden: sept. 2017

  7. Stelling Elke GO! school met ‘eerste graad’ biedt zowel eerste graad als schakelblok aan (huidige A-stroom en B-stroom)

  8. Eerste graad in het SOWaar willen we naartoe? Voorstel derde graad GO!

  9. Eerste graad in de structuur van het SOWaar willen we naartoe?

  10. BasisoptiesVoorstel GO!

  11. Scenario’s basisopties • ‘Akkoord’ over: • geen voorafname van studiekeuze • geen extra doelstellingen • GO!, twee voorstellen • 1 basisoptie • evenveel als er studiedomeinen zijn (major – minor) • VSKO • één voorstel, nl. 3 basisopties: • Taal en wetenschappen (breed) • Taal en cultuur (gericht) • Wetenschappen en techniek (gericht) • Keuze/beslissing zal door de politiek gemaakt worden

  12. SchakelblokVoorstel GO!

  13. Scenario’s schakelblok • GO!, voorstel: • 1 beroepenveld met informatie en advies over domeinen • VSKO • één voorstel, nl. 2 beroepenvelden: • Producten (en diensten) • Personen (en diensten) • Keuze/beslissing zal door de politiek gemaakt worden

  14. Stelling Elke GO! school met een eerste graad biedt de volledige waaier van basisopties/beroepenvelden aan.

  15. Inhoudelijke uitdagingen in eerste graad • Elke leerling geven waar hij/zij recht op heeft: differentiatie Basisvorming aanbieden in verschillende abstractieniveaus en moeilijkheidsgraden op basis van leerplannen met extra doelstellingen en extra uitdagingen

  16. Masterplan: Differentiatiemogelijkheden: techniek, wiskunde/wetenschappen, kunst, economie, Nederlands, moderne talen (Frans en Engels), Klassieke talen Stellingen In het eerste leerjaar moet geen Latijn aangeboden worden omdat dit een voorafname van studiekeuze is. Scholen van het GO! organiseren in de eerste graad niveaugroepen voor de vakken van de basisvorming.

  17. Inhoudelijke uitdagingen in eerste graad • Elke leerling geven waar hij/zij recht op heeft: flexibele leertrajecten • Zie werkwinkel Flexibele leertrajecten (mogelijk sinds 2011) • Masterplan: • Attestering in eerste graad: • voldoende informatie bij de motivatie; • C-attest uitzonderlijk na 1e leerjaar; • na 1e leerjaar: B-attest niet mogelijk, wel A-attest met verplichte remediëring; • B-attest sluit (in principe) overzitten uit (enkel mits explicitering van de klassenraad).

  18. Stelling Elke GO! school stelt de attestering in de eerste graad uit tot einde tweede leerjaar.

  19. Inhoudelijke uitdagingen in eerste graad • Elke leerling geven waar hij/zij recht op heeft: sterk uitgebouwde leerbegeleiding • Masterplan • individueel leerlingendossier • nadruk op differentiatie en flexibiliteit • opdrachten voor klassenraad • Werkwinkel M-decreet • ander publiek in eerste graad?

  20. Knelpunten • Brede eerste graad sluit aan bij PPGO, maar: • gaat niet ver genoeg; • brede eerste graad vergt heel wat competenties van scholen en leerkrachten. Zijn we er klaar voor: • mindset? • competenties onderwijzend personeel? • competenties beleid (organiseren)? • onderwijs met twee snelheden?

More Related