ASOCIACION PANAMERICANA DE INSTITUCIONES DE CRÉDITO EDUCATIVO 40 AÑOS

1. ASOCIACION PANAMERICANA DE INSTITUCIONES DE CRÉDITO EDUCATIVO 40 AÑOS INSTITUCIONES, PROGRAMAS Y SERVICIOS DE CRÉDITO EDUCATIVO EN AMÉRICA LATINA: RETOS Y TENDENCIAS Jorge Téllez Fuentes, Director Ejecutivo jtellez@apice.org.co Bogotá, Colombia, lunes 2 de agosto del año 2010

2. QUÉ ES ? Asociación internacional Fundada en 1969 Sin ánimo de lucro 75 afiliados: ICE IES Financieras Fundaciones 18países Sede en Bogotá Temas centrales: Crédito Educativo Financiación e Internacionalización de la educación

3. ÁPICE surge en 1969 con el propósito de integrar las instituciones, programas y servicios de crédito educativo, a nivel Panamericano, y trabajar unidos por la financiación y la internacionalización de la educación superior.

4. Historia 1944:Tesis de grado de Gabriel Betancur. La educación: la inversión de más alta rentabilidad social. Se le presta al estudiante para que pague el profesional. (no+no+no)nº = sí 1950:Nace el Instituto Colombiano de Estudios Técnicos en el Exterior, ICETEX. 1950 – 1969: Se fundan varias Instituciones de Crédito Educativo en América Latina siguiendo el modelo del ICETEX.

5. Agosto de 1969 Seleccionesdel Reader’s Digest “Colombia se prepara para el futuro” • “Gracias a la feliz iniciativa de Gabriel Betancur, los jóvenescolombianos se adiestran en las disciplinas profesionales que aseguran el progreso nacional...” • “El cuatro de agosto de 1950 el Consejo de Ministros de Colombia aprobó el ICETEX por unanimidad.” • “Para finales de 1968 figuraban en el “banco de préstamos” del ICETEX más de 100 fondos privados y públicos , y se habían hecho préstamos por un total superior a US$15 millones.”

6. Agosto de 1969 Seleccionesdel Reader’s Digest • “En 1965 se iniciaron en Panamá, Perú y Venezuela programas de préstamos estudiantiles directamente inspirados por el ICETEX.” • “En el primer seminario Iberoamericano para el fomento del Crédito Educativo, celebrado en Lima en diciembre de 1966, (...) se sentaron las bases de una Asociación Iberoamericana para coordinar los préstamos estudiantiles. Dentro de poco se celebrará un segundo seminario en Caracas.” (El 23 de noviembre de 1969 se funda ÁPICE en Caracas). • “No quiero una dádiva, lo que quiero es un préstamo de 1.000 pesos (us 1.000). Tengo una garantía que ofrecer: mi futuro”. • (Gabriel Betancur Mejía).

7. LOS FUNDADORES Argentina: INCE. Colombia: ICETEX. Honduras: EDUCRÉDITO. Nicaragua: INDE-EDUCRÉDITO. Panamá: IFARHU. Perú: IPFE. RepúblicaDominicana: FUNDAPEC. Venezuela: EDUCRÉDITO.

8. Historia... 1964: Declaración de Bogotá. 1966: Primer Seminario Latinoamericano de Fomento y Crédito Educativo (Lima). 1969: Fundación de ÁPICE en Caracas. 1980: Sede en Colombia (Ley 14/80). 2009:40 años desde América hacia el mundo. A la fecha, y de acuerdo con el Banco mundial, más de 60 países tienen CE.

9. JUNTA DIRECTIVA 2009-2011 Presidente: ICETEX, Colombia. Vicepresidentes 1o.: FUNDAPEC, República Dominicana. 2o.: IPFE, Perú. 3o.: IFARHU, Panamá 4o.: UNIMINUTO, Colombia. Vocales 1o.: FUNDA-PRÓ, Bolivia 2o.: FUNDAPLUB, Brasil. 3º.: IECE, Ecuador. 4o.: EDUCRÉDITO A.C., Venezuela. 5o.: CONAPE, Costa Rica. 6o.: Universidad Católica, Perú.

10. Afiliados 75 Miembros – 18 países Canadá: 3 R. Dominicana: 4 USA: 5 México: 5 Guatemala: 1 Honduras: (1) Venezuela: 2 Nicaragua: (1) Brasil: 1 Costa Rica: 3 Bolivia: 4 Panamá: 2 Colombia: 18 Paraguay: 1 Ecuador: 5 Argentina: (1) España: 2 Perú: 4 Chile: 1

11. Misión Estudiar, transmitir, aplicar, recopilar y expandir sistemas, mecanismos y opciones de crédito educativo y de financiamiento de la educación, especialmente del nivel superior, y apoyar procesos de internacionalización del conocimiento, con el fin de lograr el óptimo desempeño de las instituciones, programas y servicios de crédito educativo y de educación superior; ofrecer, a estudiantes carentes de suficientes recursos financieros, igualdad de oportunidades para el acceso, permanencia y culminación de sus estudios; y contribuir al desarrollo integral de los países.

12. Líneas de acción: • 1: Liderazgo teórico, metodológico y técnico en Crédito Educativo. • 2: Apoyo a la internacionalización de la educación superior. • 3: Fomento de alianzas estratégicas. • 4: Consolidación, posicionamiento y expansión nacional e internacional. • 5: Fortalecimiento Institucional.

13. LA NECESIDAD DEL CRÉDITO EDUCATIVO EN AMÉRICA LATINA “El único activo de cada habitante de escasos recursos, es su capacidad de trabajar. La educación adiciona una mayor capacidad de trabajo”. Gabriel Betancur Mejía

14. Algunos retos y recomendaciones presentadas en eventos de APICE… • Monitorear el entorno constantemente porque en un mundo globalizado, en permanente cambio, es esencial identificar nuevas circunstancias, retos y exigencias: • Entorno financiero: • Se depende de las situaciones económicas y financieras de los países: bonanzas, crisis, recesión, inflación…

15. Retos y recomendaciones… • Monitorear el • Entorno cultural: • La educación a lo largo de la vida es considerada un imperativo hoy, por lo cual se percibe la urgencia de ofrecer ES para todos.

16. Retos y recomendaciones… • Monitorear el • Entorno educativo: • Se ha incrementado el volumen de oferta y demanda de ES.

17. Retos y recomendaciones… • 2. Definir hacia dónde (y en qué proporción) se deben orientar los escasos recursos disponibles: • Hacia educación técnica ? universitaria ? • Postgrados ? Maestrías ? Doctorados ? • Educación continuada ?…? • Aprendizaje de idiomas ? • Formación de docentes (multiplicadores)…?

18. Retos y recomendaciones… • 3. Explorar fuentesalternativasde recursos financieros: • Las remesas. • Apoyo de los profesionales egresados de las ICE y de las IES públicas y privadas. • Creación de BancosEducativos. • Creación de FondosdeGarantías. • Fund-raising nacional e internacional. • Las cooperativas…

19. Retos y recomendaciones… • 4. Evaluar permanentemente la gestión de las ICE y los PCE para hacerla más eficiente mediante procesos de mejoramiento continuo. • Incorporar tecnología de alto nivel. • Examinar posibilidades de outsourcing. • Aprovechar a los residentes en el extranjero: Organizar redes internacionales de apoyo académico. • Organizar Asociaciones de beneficiariosdel CE. • Fomentar la creación de Bolsas nacionales e internacionales de empleo.

20. Retos y recomendaciones… • 5. Conformar alianzas nacionales de Instituciones y Programas de Crédito Educativo. • 6.Investigar y sistematizar: • “Solo organizando la experiencia es posible transformarla en poder”. (G. Betancur) • 7. Unir fuerzas: Estado, sociedad, empresa y familia, en torno al gran propósito de favorecer el acceso, permanencia y culminación de los estudios superiores de todos los jóvenes.

21. A continuación, dos estudios de ÁPICE sobre la información disponible en materia de financiación de la educación superior, desde las páginas electrónicas de las IES (en ocho países) y de las ICE afiliadas a ÁPICE (en once países). Reto de ÁPICE: la investigación “Solo organizando la experiencia es posible transformarla en poder”. (G. Betancur)

22. Asociación Panamericana de Instituciones de Crédito Educativo ESTUDIO 1: EXPLORACIÓN SOBRE FUENTES DE FINANCIACIÓN PARA ESTUDIANTES, OFRECIDAS EN LAS PÁGINAS ELECTRÓNICAS DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR, EN OCHO (8) PAÍSES DE LATINOAMÉRICA FASE I

23. AGRADECIMIENTOS • A Carlos Aparicio, coordinador del estudio. • 2. A Evangelina Baquen, encargada de recolectar la información, tabularla, analizarla y elaborar los gráficos.

24. PRESENTACIÓN 1. Países analizados 2. Metodología 3. Análisis comparativo 4. Conclusiones

25. FASE I (2010):OCHO (8) PAÍSES ANALIZADOS Mexico (112 / 155) Guatemala (13 / 13) HONDURAS (20 / 20) Nicaragua (51 / 51) Colombia (334 / 334) Perú (70 / 70) Brasil (183 / 183) Chile (178 / 178) TOTAL IES: 961

26. FASE II:PAÍSES QUE SE ANALIZARÁN REPÚBLICA DOMINICANA (Agosto/2010) Salvador (Agosto/2010) Costa rica (Agosto/2010) panamá (Agosto/2010) venezuela (SEPTIEM(2010) ecuador (SEPTIEM/2010) bolivia (SEPTIEM/2010) paraguay (OCTUBRE/2010) argentina (OCTUBR/2010) uruguay (OCTUBR/2010)

27. METODOLOGÍA Exploración vía página electrónica • Exploración del Ministerio o entidad encargada de la información de IES. • Ingreso a la página electrónica de cada IES en dos ocasiones (revisión en cada sección). • Tabulación de información en una matriz. • Análisis comparativo. • Elaboración de informe y presentación.

28. MATRIZ DE DATOS • Nombre de la Institución. • Dirección de la página electrónica. • Tipo de institución (Privada o pública). • Fecha de primera revisión. • Fecha de segunda revisión. • La Institución tiene página electrónica? • Funciona la página electrónica? • Tiene alguna información sobre financiación educativa?. • Nombre de la oficina responsable de la información de financiación. • Es una oficina especializada en financiación? • Informa sobre créditos educativos? • Líneas de crédito educativo que menciona. • Menciona la Institución Nacional de Crédito? • Tiene becas? • Líneas de becas que menciona.

29. ANALISIS COMPARATIVO PÁGINAS ELECTRÓNICAS Información sobre opciones de financiación en la página electrónica No tiene página web Web en mantenimiento Web sin financiación Web con financiación

30. ANALISIS COMPARATIVO PÁGINAS ELECTRÓNICAS El 47% (449 de 961) de las IES exploradas informan sobre opciones de financiación

31. ANALISIS COMPARATIVO PÁGINAS ELECTRÓNICAS Web con financiación Web sin financiación Web en mantenimiento No tiene página web

32. ANALISIS COMPARATIVO PÁGINAS ELECTRÓNICAS No tiene página web Web en mantenimiento Web sin financiación Web con financiación

33. ANALISIS COMPARATIVO PÁGINAS ELECTRÓNICAS No tiene página web Web en mantenimiento Web sin financiación Web con financiación

34. OPCIONES DE FINANCIACIÓN QUE SE MENCIONAN GUATEMALA IES que mencionan financiación: 5 de 13 (38.5%)

35. OPCIONES DE FINANCIACIÓN QUE SE MENCIONAN HONDURAS IES que mencionan financiación: 2 de 20 (10%)

36. OPCIONES DE FINANCIACIÓN QUE SE MENCIONAN PERÚ IES que mencionan financiación: 9 de 70 (13%)

37. OPCIONES DE FINANCIACIÓN QUE SE MENCIONAN BRASIL IES que mencionan financiación: 115 de 183 (63%)

38. OPCIONES DE FINANCIACIÓN QUE SE MENCIONAN COLOMBIA IES que mencionan financiación: 191 de 334 (57%)

39. MENCIÓN SOBRE OFICINAS ESPECIALIZADAS EN FINANCIACIÓN

40. NOMBRES DE LAS OFICINAS ESPECIALIZADAS EN FINANCIACIÓN

41. MENCIÓN DE BECAS EN LA PÁGINA ELECTRÓNICA

42. MENCIÓN DE BECAS EN LA PÁGINA ELECTRÓNICA

43. MENCIÓN DE BECAS EN LA PÁGINA ELECTRÓNICA

44. CONCLUSIONES • El 47 % (449 de 961) de las IES exploradas informan sobre opciones de financiación para estudiantes. • El 40% (385 de 961) de las IES exploradas no informan sobre opciones de financiación. • El 14 % (127 de 961) de las IES exploradas carecen de una página electrónica o reportan que está en mantenimiento. • Reto para las IES en Latinoamérica: • Aprovechar las páginas electrónicas como importante mecanismo de interrelación con el estudiante y para aunar fuerzas con las IPSCE.

45. CONCLUSIONES • 4. Las principales opciones de financiación que las IES promueven mediante sus páginas electrónicas son: • Crédito bancario, cada vez más creciente. • Crédito otorgado por institutos y programas de crédito educativo públicos y privados. • Crédito otorgado por las mismas IES. • Tarjetas de crédito. • Reto para las IPSCE y las IES en Latinoamérica: • Intensificar las alianzas y el trabajo conjunto y explorar nuevas opciones de financiación que faciliten a los estudiantes el ingreso, permanencia y culminación de estudios superiores

46. CONCLUSIONES • Solamente el 17% (76 de las 449 IES que tienen página electrónica) mencionan oficinas especializadas en financiación para el estudiante. • La cifra anterior representa apenas el 8% del total de las IES exploradas (76 de 961). • Retos para las IES en Latinoamérica, • con el fin de reducir el riesgo de deserción: • Contar con oficinas encargadas de atender las necesidades financieras de los estudiantes. • Adoptar mecanismos que ofrezcan una atención integral al estudiante. • Integrar fuerzas con las IPSCE.

47. CONCLUSIONES • Las becas son una fuente importante de recursos. En las 449 IES que tienen activa su página electrónica se encontraron 693 menciones de diversos programas de becas. • El sector público parece ser el mayor aportante de becas: hay 192 menciones (27.7% de las 693). • La excelencia académica se percibió como el criterio más utilizado para asignar becas: hay 177 menciones (25.5% de las 693). • Reto para las IPSCE y las IES en Latinoamérica: • Aliarse para convertir las becas en créditos educativos que puedan ser condonados por mérito comprobado.

48. CONCLUSIONES • Las páginas electrónicas de las 961 IES exploradas no parecen reflejar suficientemente la realidad de su quehacer. • Reto para las IES en Latinoamérica: • Adoptar un programa permanente de revisión, verificación y actualización de las páginas electrónicas, con el fin de aprovechar todo su potencial para estrechar vínculos con los estudiantes, las IPSCE y demás entidades financiadoras.

49. LA NECESIDAD DEL CRÉDITO EDUCATIVO EN AMÉRICA LATINA Asociación Panamericana de Instituciones de Crédito Educativo ESTUDIO 2: EXPLORACIÓN SOBRE LA INFORMACIÓN MÍNIMA COMÚN OFRECIDA EN LAS PÁGINAS ELECTRÓNICAS DE LAS INSTITUCIONES DE CRÉDITO EDUCATIVO AFILIADAS A ÁPICE EN ONCE (11) PAÍSES DE LATINOAMÉRICA

50. AGRADECIMIENTOS • A Carlos Aparicio, coordinador del estudio. • 2. A Magali Ojeda, encargada de recolectar la información, tabularla y elaborar los gráficos.