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Modelos de integración de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos

Modelos de integración de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos. Bernardo Gargallo López Jesús Suárez Rodríguez Ferran Morant Navasquillo Mª Isabel Díaz García. Trabajo inscrito en ….  Una investigación más amplia, cuyos objetivos eran:

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Modelos de integración de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos

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Presentation Transcript

  1. Modelos de integración de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos Bernardo Gargallo López Jesús Suárez Rodríguez Ferran Morant Navasquillo Mª Isabel Díaz García Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  2. Trabajo inscrito en …  Una investigación más amplia, cuyos objetivos eran: Analizar la realidad del uso de Internet en los centros de ESO de la C. Valenciana Precisar modelos eficaces de integración de las TIC Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  3. A través de (diseño de la evaluación) Diseño descriptivo-exploratorio, diseño de encuesta Diseño transversal Procedimiento de muestreo que garantice la representatividad Estrategia de triangulación Diseño hermeneútico- interpretativo: estudio de casos Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  4. Cuestionarios. Dimensiones • Perfil del usuario • Uso de Internet • Formación • Actitudes • Repercusiones en la calidad • Alternativas y sugerencia de mejora • Infraestructura (coordinador) Programas Institucionales: P.I.E. Infocole INTEGRACIÓN INTERNET CENTROS SECUNDARIA Dir. C.I. P A Iniciativas Privadas Iniciativa del propio centro • Visita. Dimensiones • Contexto del centro • Infraestructura Informática y Telemática. • Formación • Innovación • Gestión • Otros. Dir. C.I. Agentes Clave INFORMES IVECE Centros DIAGNOSTICO TIC Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  5. Planteamiento integrador, con tradición en este contexto… Diversas evaluaciones: Proyecto PT3 (USA)  Programa OCDE/CERI  Programa GLOBE Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  6. Objetivos del estudio de casos Detectar y analizar buenas experiencias del uso de Internet en los centros de ESO Delimitar modelos eficaces de integración de las TIC en los centros Precisar las claves explicativas de las buenas experiencias Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  7. Muestra Características  La unidad básica es el centro Centros con experiencias consistentes de integración de Internet  Relativamente heterogéneos Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  8. Configuración de la muestra • Identificación de las mejores experiencias • Criterios iniciales • Presencia del centro en la web • Participación en proyectos de innovación • basados en TIC o con uso importante • Criterios posteriores • Calidad de la web • Variabilidad de los centros • Accesibilidad de informantes clave Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  9. Concreción de la muestra Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  10. Recogida de datos • Objetivo: • comprensión de las experiencias de innovación tecnológica en los centros • Procedimientos: • Entrevistas semiestructuradas con informantes clave • Visitas a las instalaciones de los centros Análisis de documentos Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  11. Recogida de datos Dimensiones analizadas Contexto del centro Infraestructura informática y telemática Formación para su manejo y uso de Internet para la formación Proyectos de innovación desarrollados en TIC Uso de Internet (curricular y educativo) Aplicación en la gestión del centro Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  12. Recogida de datos • Instrumentos • Cuestionarios: • para entrevista director • para entrevista coordinador • para análisis de proyectos o • experiencias • (diversos informantes) • Guía para evaluación de materiales web Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  13. Temporalización Selección de los centros (Febrero- Marzo 2001) Visitas a los centros (Abril-Junio 2001) Redacción de un informe final por centro (Julio 2001) Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  14. Resultados • Cinco tipologías de integración • I.-Integración/Dinamización a partir de • personas o pequeños colectivos • 1.-Con soporte de proyectos • 2.-Sin utilizar soporte de proyectos • II.-A partir del equipo directivo • 3.-Integración media-baja de colectivos del centro • 4.-Integración media-alta • III.-Estructural -desde la política del centro- Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  15. I.-Dinamización a partir de personas o pequeños colectivos Características Integración a partir de personas concretas o colectivos muy reducidos Escasa difusión a otros ámbitos de la actividad del centro más allá de experiencias concretas Tipo más extendido (9 centros) y con mayores limitaciones en cuanto al proceso de integración Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  16. Subtipo 1. Utilizan soporte de proyectos –principal-mente europeos- Programas institucionales (Unión Europea: Sócrates (Comenius y Lingua...), Consejería de Educación…)  Entidades privadas (bancos, cajas…) Nivel de integración tecnológica relativamente pobre a nivel global de centro Seis de los diecisiete centros (publicos) Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  17. Programas europeosDimensión transnacional Participación de profesores de lenguas extranjeras Ayudas de entidades financierasMás desestructuradas y heterogéneas Con poca estabilidad Programas autonómicosMenores exigencias estructurales que en los programas europeos Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  18. Centro prototípico: IES Tipo 1 • Encadenamiento de experiencias • prolongado • Apoyo de instituciones públicas y • entidades privadas • Condiciones de infraestructura • deficitarias • Proyecto Educación Ambiental Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  19. Subtipo 2. No utilizan soporte de proyectos Centro prototípico: IES Tipo 2 Web técnicamente muy avanzada No afecta más que a una pequeña parte del centro Clave: coordinador y colectivo de ex- alumnos No implicación equipo directivo ni de casi ningún profesor Tres de los diecisiete centros (públicos) Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  20. II.-Dinamización a partir del equipo directivo Características Compromiso del equipo directivo Nivel de integración superior al de los modelos anteriores Trabajo para conseguir implicación de los departamentos Desarrollo de productos web y materiales de uso curricular Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  21. Subtipo 1. Con integración media-baja de los colectivos del centro Centro prototípico: IES Tipo 3 Implicación continuada del equipo directivo a pesar de los cambios en las personas Proviene de un centro de antigua FP Progresiva incorporación de los docentes Servidor propio del centro y red local (LAN) Uso en gestión, formación, uso curricular… Tres centros (dos públicos y uno privado) Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  22. Subtipo 2. Con integración media-alta de los colectivos del centro Centro prototípico: IES Tipo 4 Trayectoria continuada en el tiempo Implicación cada vez mayor de profesores y alumnos Uso en gestión, formación, numerosas actividades curriculares en web Proyectos consolidados Antiguo centro de FP  Aula Infocole. Red local (LAN) Un solo centro (público) Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  23. III.-Dinamización estructural -desde la política del centro- Características Integración en la política global del centro Explicitación de directrices básicas Determinación de metas y objetivos  Establecimiento de planes coherentes para su logro Extensión progresiva de la integración de las TIC en la vida del centro Indicios sólidos en cuatro centros (tres privados y uno público) Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  24. Centro prototípico: IES TIPO 5 Infraestructura (todos los ordenadores conectados a Internet) ADSL  Servidor propio Implicación de profesores y alumnos Planes de alfabetización y formación Desarrollo y uso de materiales curriculares Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  25. Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  26. Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  27. Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  28. Conclusiones Proyectos vinculados a una persona o a pocas Problemas de continuidad y de falta de impacto Muy escasas opciones de integración enraizadas en el centro como unidad de referencia Infraestructuras disponibles insuficientes Falta de formación en los profesores Desafío pendiente: el uso curricular Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

  29. Recomendaciones Fomentar el paso del modelo 1 al modelo 5 Desarrollo por parte de la administración de programas generosos en medios y exigentes a la vez Incentivar las buenas iniciativas Criterios coherentes y explíticos de dotación El centro como elemento de referencia Desarrollo de planes específicos y sostenidos de formación Fomentar la estabilidad de grupos de profesores comprometidos Evaluación rigurosa. Bernardo Gargallo, Jesús Suárez, Ferran Morant, Mª Isabel Díaz

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