CURSO -TALLER FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2013 REGIÓN CHOLULA

1. TEMA 4: DOMINIO DEL PLAN Y PROGRAMAS DE EDUCACIÓN BÁSICA INSTRUCTORA: MTRA. NORMA VEGA SILVA CURSO -TALLERFORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2013 REGIÓN CHOLULA NOMBRE: Sofía Paniagua Rivera GRUPO: “A” FECHA:29 de junio del 2013

2. DATOS GENERALES DEL MÓDULO • Nombre del Tema 4: Plan y Programas de Estudio de Educación Básica. • Propósito: Que tanto maestros y directivos conozcan los componentes fundamentales del plan y programas de estudios, que articulen acciones colegiadas para impulsar el desarrollo cocurricular de sus escuelas, mejoren sus prácticas docentes y contribuyan a que los perfiles de egreso en base a las competencias para la vida de los alumnos, así como de que alumnos ejerzan efectivamente el derecho a una educación básica de calidad

3. CONTENIDO GENERAL DEL MÓDULO • Descripción: • El Tema 4 pretendió promover la reflexión sobre lo que debemos tener en cuenta cada uno del que nosotros encontramos inmersos en el sistema de educación básica para lograr una educación básica de calidad, teniendo en cuenta que el alumno es el eje central de la educación.

4. Objetivo primordial de este portafolio • Es, en general, presentar evidencias del trabajo que realicé en el módulo 4 correspondiente a Plan y programas de estudio para hacer un proceso de autorreflexión que promueva en mí una búsqueda de superación, manejo de los componentes del plan y programas de estudio que me lleven a desarrollar estrategias que permitan lograr que mis alumnos logren los aprendizajes esperados que cubran el perfil de egreso, para que tengan un desarrollo integral que los lleve a una calidad de vida mejor y, a la vez, para que reconozca las aportaciones que recibí de este módulo para disminuir mis debilidades y fortalecer mis habilidades para dar cada día un mejor desempeño de mi papel como docente.

5. Elementos que lo integran: • Mis aportaciones más valiosas. • Expresiones o ideas que reflejan algún aprendizaje significativo que obtuve con la lectura de los materiales del tema. • Reflexiones que hice a lo largo del tema. • Evidencias del trabajo de cada subtema.

6. SUBTEMAS

7. Mis aportaciones más valiosas durante la socialización de los contenidos • El trabajo colaborativo, participativo y las habilidades digitales que son parte de mi formación profesional, han permitido que me desenvuelva de manera segura y creativa, sin dejar de reconocer que siempre hay algo nuevo que aprender, por lo que el estar actualizándome constantemente me permite no perder esa energía para la mejora continua.

8. Expresiones o ideas que reflejan algún aprendizaje significativo que obtuve con la lectura de los materiales del tema.: • El manejo de estrategias para recordar algún tema, es algo que me ha sido de gran utilidad en el desempeño de mis actualizaciones y trabajo. • “Los principios pedagógicos son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa”. • Me parece que en el párrafo anterior se engloba lo que debemos tener en cuenta durante nuestro trayecto y saberlos, entenderlos y aplicarlos mejorara sin duda alguna nuestra practica docente.

9. Reflexiones que hice a lo largo del Tema 4 • Busque la mejor manera de que fuera significativo el módulo 4, participando, colaborando, usando un entorno personal de aprendizaje (PLE) que me lleva a utilizar herramientas de comunicación y colaboración, así como las TIC’s para mejorar mi conocimiento respecto al plan y programas de estudios, además de seguir reafirmando mi comprensión de los elementos que se deben tener en consideración para lograr que los alumnos cumplan el perfil de egreso de la educación básica.

10. Reflexiones que hice a lo largo del Tema 4

11. EVIDENCIAS DE TRABAJO

12. OBJETIVO: Revisar los artículos que sustentan la articulación de la educación básica y el Plan de estudios 2011.

13. Plan de Estudios 2011

15. Plan de Estudios 2011. Educación Básica

16. Subtema 1Principios pedagógicosEsenciales para:Implementación de curricula, mejorar práctica docente, logros de aprendizajes, calidad educativa

17. OBJETIVO: Analizar los principios pedagógicos del Plan de Estudios 2011 como condición para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa

18. 1.1 Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje Reflexión: ¿Qué características debe tener el docente para hacer realidad este principio? • Debe primero que nada ser empático, debido a que se debe tener en consideración diversidad cultural, lingüística, estilos y ritmos de aprendizajes, así como el contexto que rodea al estudiante. • Debe ser observador para poder tomar decisiones adecuadas para el manejo de situaciones con el alumno • Debe ser un líder, que busque la mejora del alumno

19. 1.2 Planificar para potenciar el aprendizaje Diseñar actividades implica responder a cuestiones como las siguientes: • ¿Qué situaciones resultarán interesantes y desafiantes para que los estudiantes indaguen, cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen? • Seguramente aquellas que se encuentran en su contexto y que vean como necesidades a cubrir, por tanto es importante platear situaciones reales relacionadas a los alumnos y que vean como un desafío si pero que pueden cubrir con los conocimientos que se están adquiriendo. • ¿Cuál es el nivel de complejidad que se requiere para la actividad que se planteará y cuáles son los saberes que los alumnos tienen? • Por supuesto se debe haber hecho un examen diagnóstico para evaluar lo que los alumnos saben, lo que no tienen claro y lo que no saben, ya que a partir de ahí se ve el nivel de complejidad que se trabajará, en donde se empezará y con que tiempo se contará, por ello las planeaciones son dinámicas.

20. 1.2 Planificar para potenciar el aprendizaje Diseñar actividades implica responder a cuestiones como las siguientes: • ¿Qué aspectos quedarán a cargo de los alumnos y cuáles será necesario explicar para que puedan avanzar? • ¿De qué manera pondrán en práctica la movilización de saberes para lograr los aprendizajes y qué desempeños los harán evidentes?

21. 1.3 Generar ambientes de aprendizaje • Reflexión: ¿Qué recomendaciones haría a los padres de familia y a los estudiantes para dar continuidad en el hogar a la generación de ambientes de aprendizaje? Que los padres busquen el espacio para motivar a los alumnos a su desarrollo personal, que no permitan que los conflictos familiares intervengan en su desarrollo, es decir que eviten peleas delante de los alumnos, que traten de hablar antes de discutir y castigar y que se pongan en los zapatos de sus hijos, predicando con el ejemplo y no con palabras solamente.

22. 1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje • Defina, de acuerdo con su experiencia, qué son las comunidades de aprendizaje y las redes de aprendizaje. • Las comunidades de aprendizaje son aquellas tratan de encontrar intereses comunes entre personas (alumnos) tratando de provocar experiencias en las que los involucrados prueben, por primera vez, provocar situaciones de aprendizaje basadas en las diferencias y en la decisión del grupo que diseña sus propios objetivos, actividades y producciones. En caso de alumnos, las y los docentes estimulan la conformación del grupo, tratan de ampliar y enriquecer las propuestas y favorecen la participación de otros integrantes de la comunidad para que, desde la heterogeneidad, se enriquezcan las propuestas.

23. 1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje • Defina, de acuerdo con su experiencia, qué son las comunidades de aprendizaje y las redes de aprendizaje. • Las redes de aprendizaje son posibles gracias a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC) , pues permiten que sus integrantes, muchas veces dispersos geográficamente, compartan información, conocimientos, ideas y experiencias por medio de herramientas como: • Blogs • Foros • Wikis Pero sin dejar la metodología de aprendizaje, usando las TIC´s de manera didáctica.

24. 1.5 Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados Estandares curriculares Estandares curriculares Estandares curriculares Estandares curriculares E V A LUACIÓN Basados en el saber, saber hacer con conciencia de ese saber (COMPETENCIAS PARA LA VIDA)

25. 1.6 Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje • ¿De qué manera los materiales educativos contribuyen a la integración de comunidades de aprendizaje? • Por supuesto mientras se cuente con más materiales educativos, se puede generar un ambiente de aprendizaje lúdico, con lo cual se ha comprobado que el aprendizaje se vuelve más significativo dado que permite tener experiencias palpables y de retroalimentación, muchas veces inmediata.

26. 1.7 Evaluar para aprender

27. 1.8Favorecer la inclusión para atender a la diversidad • ¿Cuál es el papel de la educación básica para favorecer la educación inclusiva? La educación básica busca valorar, proteger y desarrollar las culturas y sus visiones, reducir al máximo las desigualdades del acceso a las oportunidades y evitar cualquier tipo de discriminación. • ¿Por qué es importante incorporar temas de relevancia social en el currículo escolar? Dado que estamos en una sociedad en constante cambio es importante ver temas que impacten en esta, para tener una mejor calidad de vida.

28. 1.9Incorporar temas de relevancia social • Elige un tema entre los que señalan en este principio y explica de qué manera lo abordarías en el aula El medio ambiente es parte del contexto en el que nos encontramos inmersos y hacer caso omiso de la situación que está pasando sería cerrarnos a nuestra realidad. Así que en el aula hemos trabajado la sustentabilidad de un proyecto productivo que permite hacer conciencia con respecto a la basura y les ha demostrado que en lugar de ver la basura como un deshecho se vea como algo provechoso que puede rendir muchos frutos, desde económicos hasta educativos.

29. 1.10Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela • ¿Cómo puede llevarse a cabo el pacto entre los actores Educativos? • Creando conciencia en que para que una educación se de manera efectiva debemos participar tanto padres, como alumnos, como docentes entendiendo que cada quien debe asumir responsabilidades y actitudes que lleven al alumno a su desarrollo. • Conviene que las reglas se hagan en conjunto para lograr un participación colaborativa y de compromiso mutuo, así también se deben ir revisando constantemente estas reglas para determinar si son funcionales.

30. 1.11Reorientar el liderazgo

31. 1.12La tutoría y la asesoría académica a la escuela • ¿Cuál es la importancia de la tutoría y la asesoría académica en la escuela? Buscar el aprendizaje continuo, evitar rezagos , solventar problemas de dominio de programas de estudios o dar a conocer nuevos paradigmas educativos.

33. EVALUACIÓN FORMATIVA TIC´S, LIBROS, ETC. INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD PLE, PLN, TAC,TIC MEDIO AMBIENTE, BULLING AMBITES ADECUADOS TRIADA PLANEAR ALUMNO CENTRO DE ATENCION TUTORIA:ALUMNO, DOCENTE ASESORIA. DOCENTE

34. Subtema 2 Competencias para la vida

36. Competencias para la vida

37. Competencias para la vida

38. Competencias para la vida

39. Subtema 3 Perfil de Egreso de la Educación Básica

42. Subtema 4 Mapa Curricular de la Educación Básica

43. PRODUCTO 4

47. PRODUCTO 5 De acuerdo con el Plan de Estudios 2011, elaborar un cuadro que describa las finalidades de los campos formativos.

48. Subtema 5 Diversificación y Contextualización curricular

50. Subtema 6Parámetros curriculares para la educación indígena • ¿Por qué es importante la determinación de parámetros curriculares para la educación indígena? • Para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa, para que los pueblos indígenas no pierdan su lengua y cultura, y para que los alumnos reciban una educación bilingüe para su desarrollo integral. • ¿Qué condiciones favorecen la educación en y para la diversidad? • Las practicas sociales que rigen la vida de la comunidad indígena, los materiales creados para esas comunidades, el análisis y reflexión sobre su lengua y cultura. • ¿Cuál es el enfoque de la asignatura de Lengua Indígena? • Buscar la inclusión , teniendo a las practicas sociales del lenguaje como parte central de este enfoque, desde parámetros curriculares hasta pautas de interacción.