Download
1 / 13
E N D
Metode interactive degrup „ Calitatea pedagogică a metodei didactice presupune transformarea acesteia dintr-o cale de cunoaştere propusă de profesor într-o cale de învăţare realizată efectiv de preşcolar, elev, student, în cadrul instruirii formale şi nonformale, cu deschideri spre educaţia permanentă” Sorin Cristea Prezentare realizata de Balan ANCA
În societatea actuală are loc un proces dinamic care obligă toate categoriile sociale să ţină pasul cu evoluţia societăţii şi implicit a educaţiei. Nevoile şi cerintele copiilor ‘’actori”pe scena educatională pretind dascălilor o schimbare radicală a modului de abordare a activităţii didactice. D I N A M I S M S C H I M B A R E INOVARE ,, EDUCAŢIA MODERNǍ” PENTRU CE ÎNVEŢI? A FI A ŞTI A ŞTI CE SǍ FACI CU CE AI ÎNVǍŢAT!
Regândirea educaţiei formale se impune şi ne obligă să schimbăm relaţia cu copiii şi între copii promovând sprijinul reciproc şi dialogul constructiv prin noi strategii pe care le propunem. Activităţile pentru copii trebuie să aibă un caracter spontan, să contribuie la dezvoltarea independenţei în gândire şi acţiune. Efortul copiilor trebuie să fie unul intelectual, de exersare a proceselor psihice şi de cunoaştere, de abordare altor demersuri intelectuale interdisciplinare decât cele clasice prin studiul mediului concret şi prin corelaţiile elaborate interactiv în care copiii îşi asumă responsabilităţile , formulează şi verifică soluţii, elaborează sinteze în activităţile de grup, intergrup, individual, în perechi. Ideile, soluţiile grupului au încărcătură afectivă şi originalitate atunci când se respectă principiul flexibilităţii.
Importanta metodelor interactive de grup Metodele interactive prezentate ca nişte jocuri de învăţare, de cooperare, distractive, nu de concentrare, va învăţa copiii să rezolve probleme cu care se confruntă, să ia decizii in grup şi să aplaneze conflictele. Metodele învaţă copiii, că un comportament întâlnit in viaţa de zi cu zi poate fi criticat pentru a învăţa cum să evităm. Ei aduc argumente , găsesc soluţii, dau sfaturi din care cu toţii învaţă. Este însă importantă alegerea momentului din lecţie, dintr-o zi, personajul-copil şi fapta lui deoarece ele reprezintă punctul cheie în reuşita aplicării metodei şi nu trebuie să afecteze copilul.Tocmai acesta este punctul forte al metodelor care introduc în dezbatere comportamente reale, cotidiene.
Echipamente didacticeadecvate metodelor sitehnicilor Explozia stelara-o steluţa mare si 5 steluţe mici Lotus-6 flori de nufăr mici si o floare de nufăr mare Bula dubla-doua cercuri mari de culori diferite cate patru cercuri micide culori diferite,săgeţi lungi si scurte Predarea/invatarea reciproca -palete cu întrebări,ecusoane,coroniţe Ciorchinele-cercuri sau ovale de doua mărimi si doua culori,săgeţi Cubul-un cub sau tot atâtea cuburi cate tematici predaţi ,6 plăcutecu descrie ,compara,analizează ,argumentează,asociază,aplica simboluri pentru copii. Palariute gânditoare-alba ,roşie,galbena,verde,albastra neagra Piramida si diamantul –suport de lucru,pătrate de culori diferite Mozaicul –fisa expert,ecusoane,chestionar de evaluare-ilustrat
Cubul Strategie de predare –invatare ce urmareste un algoritmce vizeaza descrierea ,comparatia,asocierea,analizarea, aplicarea,argumentarea atuncicand se doreste explorarea unui subiect nou sau unulcunoscut pentru a fi imbogatit cu noi cunostinte sau aunei situatii privite din mai multe perspective. Etape: • Realizarea unui cub pe ale cărui feţe sunt scrise cuvintele: descrie, compară, analizează, asociază, aplică, argumentează. • Anunţarea temei. • Împărţirea clasei în 6 grupe, fiecare dintre ele examinând o temă de pe feţele cubului. • Descrie: culorile, formele, mărimile etc. • Compară: ce este asemănător, ce este diferit. • Analizează: spune din ce este făcut. • Asociază: la ce te îndeamnă să te gândeşti? • Aplică: la ce poate fi folosită? • Argumentează: pro sau contra şi enumeră o serie de motive care vin în sprijinul afirmaţiei tale. • Redactarea finală şi împărtăşirea ei celorlalte grupe. • Afişarea formei finale pe tablă.
Unitatea de invăţământ: Gradinita cu p.p., nr.27, Bacău • Institutor: Bogdan Mihaela • Grupa: Mijlocie „ Isteţii” • Categoria de activitate: Educarea limbajului • Tema: „Cubul pisicuţei” • Tipul de activitate: Verificare si consolidare • Forma de realizare: Joc didactic interdisciplinar – folosirea metodei interactive de grup „Cubul” • Scopul activităţii: Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a animalelor de casă, precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia; • Obiective operaţionale: • Cognitiv-informaţionale: • să descrie pisica prin antrenarea analizatorului vizual (culoare, marime); • să sesizeze asemănările si deosebirile faţă de alt animal de casă (căţelul); • să descrie părţile componente ale pisicuţei; • să spună cu ce se hrăneşte pisicuţa; • să explice în ce constă grija omului faţă de pisică; • să recite corect, logic, expresiv poezia ,,Pisicuţa”; • să interpreteze o strofă din cântecelul ,,Mâţa şireată”; • să raspundă adecvat verbal sau comportamental la ceea ce i se spune; • Psiho-motorii: • să mânuiască materialul pus la dispoziţie; • Afective: • să se implice afectiv in activitate.
SARCINA DIDACTICĂ: Se imparte efectivul de copii in 6 subgrupuri, fiecare subgrup urmând să analizeze tema aleasă, „pisicuţa”. In acest mod se împart sarcinile fiecărei grupe prin aruncarea cubului si preluarea sarcinii corespunzătoare numărului pe care cade cubul. REGULI DE JOC: Fiecare grup răspunde pe rând conform cerinţei primite: (1-descrie, 2-compară, 3-asociază, 4-analizează 5-aplică, 6-argumentează). După fiecare răspuns educatoarea pune pe tăbliţa magnetică, jetoane magnetice reprezentând răspunsul dat. ELEMENTE DE JOC: Surpriza, aplauzele. STRATEGII DIDACTICE: METODE ŞI PROCEDEE: explicaţia, conversaţia, demonstraţia instructajul verbal, cubul, brainstorming. MATERIAL DIDACTIC: cubul cu cele 6 fete divers colorate, pisicuţa, imagini reprezentând răspunsurile copiilor, imagini reprezentative pentru cântecel si poezie, pisicuţe personalizate din carton folosite ca stimulente,o pisicuţă adevărată adusă de unul dintre părinţi. EVALUAREA: Continuu-formativă, observarea comportamentului copiilor, orală, aprecieri privind corectitudinea răspunsurilor copiilor. DURATA: 15 min. MATERIAL BIBLIOGRAFIC: „Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, Ed. a II-a, rev. şi ad., Ed. V&I Integral, Bucureşti, 2005; „Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul preşcolar”, Ed. Humanitas, bucureşti, 2005. „Jocuri didactice integrate pentru învăţământul preşcolar”, Ed. Humanitas, Bucureşti, 2005. „Curriculumul pentru învăţământul preşcolar” – Bucuresti, 2008
