1 / 22

Teori Kognitif

Teori Kognitif. Jean Piaget (1896-1980). Teori kognitif Piaget menjelaskan bahwa anak dapat membangun pemahaman mengenai dunia mereka secara aktif , dan melalui empat tahap perkembangan kognitif ( Santrock 2007). Teori Kognitif :. Berfokus pada proses berpikir dan perilaku

kuame-wong
Télécharger la présentation

Teori Kognitif

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. TeoriKognitif Jean Piaget (1896-1980). Teorikognitif Piaget menjelaskanbahwaanakdapatmembangunpemahamanmengenaiduniamerekasecaraaktif, danmelaluiempattahapperkembangankognitif (Santrock 2007)

  2. TeoriKognitif : Berfokuspada proses berpikirdanperilaku Meliputi TeoriOrganismikdan Teori Mekanisme

  3. Sudutpandangkognitif (cognitive perspective), : Tahapankognitif Piaget. PerkembangankognitifVigotsky. PendekatanPemrosesanInformasidan Neo Piagetian

  4. Teoritahapankognitif Piaget Penekanannyapada proses mental. Mengambilsudutpandangorganismik Perkembangankognitifsebagaihasilupaya anak-anakuntukmemahamidanbertindak di duniamereka. setiaptahapanmunculmelaluitiga proses yang salingterkait: organisasi, adaptasidanequilibrasi

  5. Piaget mengunakanmetodeklinisdalampenelitianterhadaptahap-tahapperkembangannya. Mengabungkanpengamatandenganpertanyaan yang fleksibel Perkembangankognitifdimulaidarikemampuanbayiberadaptasidenganlingkungansepertimencariputingsusu.

  6. Pertumbuhankogintif Piaget: Organisasi Organisasiadalah kecenderungan untuk menciptakan struktur kognitif yang kompleks, yang mengikutsertakanbanyakcitrakenyataan yang akuratatau 'skema‘ SkemaPola perilaku yang teraturyang digunakan untuk berpikir dan bertindak dalam situasi. Seiringperkembanganskemamenjadi complex ContohBayi menghisap putting susu, botol dan jempol

  7. Pertumbuhankogintif Piaget: Adaptasi Adaptasimerupakan : caraanakmenanganiinformasibarudenganmempertimbangkanhal-hal yang sudahmerekaketahui. Adaptasimunculdalam 2 proses: Asimilasi Akomodasi

  8. . Asimilasi:memasukkan informasi-informasi baru dan mengabungkan ke struktur kognitif yang sudah ada

  9. . Akomodasi :Merubah struktur kognitif seorg agar sesuai dengan informasi baru- Tahapasimilasidanakomodasi harus seimbang (balanced). Upaya untuk seimbang dan stabil ( Equalibration)

  10. TahapPerkembangankognitif Piaget Tahapsensorimotor (Sensori motor stage), yang terjadidarilahirhinggausia 2 tahun, Tahappraoperasional (preoperational stage), yang terjadidariusia 2 hingga 7 tahun, Tahapoperasionalkonkrit (concrete operational stage), yang berlangsungdariusia 7 hingga 11 tahun, Tahapoperasional formal (formal operational stage), yang terlihatpadausia 11 hingga 15 tahun

  11. Teorikognitifsosial-Budaya. Vygotsky Lev Vygotsky (Psikolog, Rusia (1896-1934): Menekankaninteraksi aktif anak dengan lingkungansosial Anaksecaraaktifakanmenciptakanpengetahuannya sendiri Zona proximity development Scaffolding

  12. ZONE PERKEMBANGAN PROKSIMAL Vygotsky: anakakanjauhlebihberkembangjika berinteraksidengan orang lain. Anak-anaktidakakan pernahmengembangkanpemikiranoperasional formal tanpabantuan orang lain. ZPD menitikberatkan ZPD padainteraksisosialakandapatmemudahkanperkembangananak. Ketikasiswamengerjakanpekerjaanyadisekolahsendiri, perkembanganmerekakemungkinanakanberjalanlambat.

  13. KONSEP SCAFFOLDINGScaffolding merupakansuatuistilah yang ditemukanolehseorangahlipsikologiperkembangan-kognitif, yaknisuatuproses yang digunakanorangdewasauntukmenuntunanak-anakmelaluizonaperkembanganproksimalnya.

  14. PendekatanProsesInformasi Berusahamenjelaskanperkembangankognitifdengan menganalisis berbagai proses yang tercakup dalam persepsi dan penanganan informasi. (persepsi, storage, dan retrieval) Membantu anak menyadari berbagai proses mentalnya, dalampeningkatanstrategi Digunakan untuk menguji, mendiagnosis, dan menyelesaikan masalah belajar.

  15. PendekatanProsesInformasi: Computer-Based Models Menyimpulkanapa yang terjadiantararangsangandanrespon Seringmenggunakanbaganaluruntukmenentukanlangkah-langkahpengolahan yang harusdigunakan

  16. PendekatanProsesInformasi: Teori Neo-Piagetian Menanggapikritikterhadapteori Piaget Fokuspadakonseptertentu, strategi, danketerampilan yang spesifik

  17. PendekatanKontekstual Perkembangandapatdipahamihanyadalamkontekssosial Memandangindividusebagaientitas yang tidakdapatdipisahkandenganlingkungan.

  18. UrieBronfenbrenner:Menjelaskanberbagaipengaruhinteraksi yang mempengaruhiperkembanganseseorg Mengidentifikasikonteks yang mendorongpertumbuhanatauperkembangan (rumah, kelas, lingkungan)

  19. UrieBronfenbrenner ( biological Theory). Menjelaskanberbagaicakupan yang salingberinteraksidansalingmemengaruhi. 5 sistemkontekstualmenurutBronfenbrenner: Mikrosistem (microsystem) Mesosistem (mososystem) Ekosistem (exosystem) Makrosistem (macrosystem) Kronosistem (Chronosystem)

  20. Berbagaidesainpenelitianperkembangan Penelitian longitudinal ( longitudinal study); penelitimelakukanpenelitianpadaorangataukelompok yang sama, lebihdarisekalidanberlangsungpadawaktu yang lama. Penelitiancrosectional; data dikumpulkandariorang –orangdenganusia yang berbeda, padawaktu yang sama Penelitian sequential : data dikumpukandarisampel cross sectional atau longitudinal

  21. Tigaprinsipdasardalametikapenelitian • Kemanfaatan (beneficence)Berorientasipadakepentingananak (subjekpenelitian) danmeminimalkanbahaya • Penelitiharusmenghormatikemandiriansubjekpenelitian. Anakmenentukanapakahiabersediauntukmenjadisubjekpenelitianatautidak. • Prinsipkeadilan ,penyertaankelompok yang beragam,dengankesensitifanterhadapdampakapapun yang mungkindiakibatkanolehpenelitian. KodeEtikPenelitian

More Related