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APRENDIZAJE BASADO EN EJEMPLOS

APRENDIZAJE BASADO EN EJEMPLOS. EQUIPO 2. Antecedentes. Parte de la teoría de Entornos Constructivistas de Aprendizaje, de David Jonassen . Establece que el conocimiento es elaborado individual y socialmente por los alumnos basado en las interpretaciones de sus experiencias en el mundo.

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APRENDIZAJE BASADO EN EJEMPLOS

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  1. APRENDIZAJE BASADO EN EJEMPLOS EQUIPO 2

  2. Antecedentes • Parte de la teoría de Entornos Constructivistas de Aprendizaje, de David Jonassen. • Establece que el conocimiento es elaborado individual y socialmente por los alumnos basado en las interpretaciones de sus experiencias en el mundo. • Los EAC se apoyan a partir de aprendizajes basados en preguntas temas, ejemplos, proyectos o problemas.

  3. ¿A qué se refiere? • En el aprendizaje basado en ejemplos, los alumnos adquieren conocimientos y técnicas de razonamiento indispensables mediante el estudio de ejemplos (por ejemplo, trabajo jurídico, médico social) y preparando ejemplos de sumarios o de diagnósticos. El aprendizaje mediante ejemplos entronca con contextos reales; los alumnos tienen que arreglárselas ante situaciones complejas y pensar como profesionales (WILLIAMS, 1992)

  4. Características • El razonamiento basado en ejemplos prácticos establece que el conocimiento humano se codifica en forma de relatos sobre experiencias y sucesos (SCHANK, 1990) (15). Por lo tanto, cuando las personas experimentan un problema o una situación que no entienden, deberían contar historias sobre situaciones similares que sirvan como lecciones para el problema actual.

  5. Para poder proporcionar un gran número de ejemplos relacionados que contribuyan a ayudar a los alumnos a solucionar el problema concreto, es necesario reunir un conjunto de casos que sean representativos para la situación que nos atañe. • Se debe utilizar múltiples ejemplos relacionados para transmitir las perspectivas también múltiples de la mayoría de los problemas. Para aumentar la flexibilidad cognitiva, es importante que los ejemplos relacionados ofrezcan una diversidad de puntos de vista y de perspectivas sobre el caso de estudio o proyecto que se esté resolviendo.

  6. Fuentes de consulta • Reigeluth, Ch. (2000) Diseño de la Instrucción Teorías y modelos. Un nuevo paradigma de la teoría de la instrucción Parte I. Madrid: Mc Graw Hill Aula XXI Santillana. • http://www.youtube.com/watch?v=T_I2xSBoXlU

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