Z VREDNOTENJEM ZNANJA IN IZKUŠENJ ODRASLIH DO NOVIH PRILOŽNOSTI 2. DELOVNA SKUPINA

1. Z VREDNOTENJEM ZNANJA IN IZKUŠENJ ODRASLIH DO NOVIH PRILOŽNOSTI 2. DELOVNA SKUPINA Moderatorka: Alenka Grželj

2. NAMEN DELA V SKUPINI • V delovni skupini »Z vrednotenjem znanja in izkušenj odraslih do novih priložnosti« se bomo najprej seznanili z rezultati podprojekta Ugotavljanje in priznavanje neformalnega učenja, aktivnosti Piloti CVŽU. • Predstavili bomo možni model vrednotenja in z njim povezane načrtovane aktivnosti v letih od 2012 - 2013. • Spregovorili bomo o poteku in izkušnjah pilotnega preizkušanja modela v treh Centrih vseživljenjskega učenja (CVŽU), ki so bili vključeni v projekt. • V diskusiji bomo poskusili oceniti potrebe po vrednotenju in priznavanju predhodno pridobljenih znanj, spregovorili bomo o pogojih za izpeljavo postopkov vrednotenja v omrežjih izobraževalnih organizacij za odrasle ter o potrebni strokovni usposobljenosti kadrov za kakovostno izpeljavo postopkov vrednotenja.

3. VSEBINA 1. Mag. Tanja Vilič Klenovšek (ACS) Ugotavljanje in vrednotenje neformalnega učenja odraslih – razvoj novih pristopov in orodij v letih 2010-2011 2. Barbara Ivanež, Tea Sulič (CVŽU Dolenjska) Vrednotenje ključne kompetence “učenje učenja” in kompetence “načrtovanje kariere” 3. mag. Maja Radinovič Hajdič, Tanja Sovulj, Lea Zlodej (CVŽU Gorenjska) Ugotavljanje in priznavanje neformalnega učenja 4. Zdenka Nanut Planinšek, Darja Škorjanc Braico (CVŽU Obalno-kraške regije) Prepoznavanje kompetenc pridobljenih z neformalnim in izkustvenim učenjem 5. Razprava in oblikovanje sklepov za poročanje

4. VPRAŠANJA ZA DISKUSIJO Kakšne so potrebe po vrednotenju in potrjevanju znanja in izkušenj odraslih v vaših lokalnih okoljih? Kateri nameni vrednotenja in potrjevanja znanja in izkušenj odraslih in za katere ciljne skupine so pomembnejši v tem trenutku? Kakšne pogoje potrebujemo izobraževalci odraslih, da bomo lažje razvijali in izpeljevali postopke vrednotenja in potrjevanja znanja in izkušenj odraslih?

5. PRVO VPRAŠANJE: • Kakšne so potrebe po vrednotenju in potrjevanju znanja in izkušenj odraslih v vaših lokalnih okoljih? • potrebe so; niso pa pri vseh prepoznane zato je pomemben premislek kako spodbuditi v lokalnih okoljih potrebe pri različnih partnerjih • posebej spodbujati potrjevanje ključnih kompetenc • razvijati možnosti za vrednotenje in potrjevanje ter zagotoviti prepoznavnost teh možnosti – da posameznik sam pride k svetovalcu

6. DRUGO VPRAŠANJE: • Kateri nameni vrednotenja in potrjevanja znanja in izkušenj odraslih in za katere ciljne skupine so pomembnejši v tem trenutku? • Kakšne so lahko koristi za odrasle? • različni nameni (pomembno je, da vrednotenje ni namenjeno le potrebam trga dela, ampak, da za odrasle odpira širše možnosti za vse ciljne skupine - vseživljenjsko kompetenčno vrednotenje)

7. TRETJE VPRAŠANJE: • Kakšne pogoje potrebujemo izobraževalci odraslih, da bomo lažje razvijali in izpeljevali postopke vrednotenja in potrjevanja znanja in izkušenj odraslih? • Urejenost: • mreže • financ • sistema • konstantna promocijska dejavnost • orodij • izmenjava dobrih praks in sodelovanje različnih podsistemov

8. HVALA ZA SODELOVANJE! 2. DELOVNA SKUPINA: Z VREDNOTENJEM ZNANJA IN IZKUŠENJ ODRASLIH DO NOVIH PRILOŽNOSTI IN V NOVE STROKOVNE IZZIVE