JOURNEE ISI / ISP REMIREMONT 16 AVRIL 2003

JOURNEE ISI / ISPREMIREMONT 16 AVRIL 2003 9H00: Accueil des participants 9H30: Le mot du Proviseur, de l’Inspection ( laurent Brault ) 9H40: - La démarche en ISI ( christian Fiévet ) - Présentation d’un T.P. ( S.G.P.P. ) ( rénald Jacquin ) 11H00: - La démarche en ISP ( jean-luc Antkowiak ) - Présentation d’un T.P. ( david Wechtler ) 12H15: Repas 14H00: - Présentation d’une stratégie commune sur le C.I.N°2( camel Diha ) - Présentation de pistes de T.P. ( S.G.P.P. ) ( philippe Breuer ) - Formalisation et conclusion pour l’ISI ( christian Fiévet ) 15H15: - Présentation de T.P. en ISP ( didier Remlé, michel Gammella, eugide Beckerich ) - Conclusion sur l’ISP ( jean-luc Antkowiak ) 16H15: Conclusion sur les enseignements de détermination ( laurent Brault ) Distribution des systèmes aux établissements

CONTENUS DE PROGRAMME ACTIVITES DE TRAVAUX PRATIQUES STRATEGIE SCENARIO SUPPORT(S) PROBLEMATIQUE autour d’ un centre d’intérêt METHODOLOGIE SAVOIR-FAIRE CONNAISSANCES

L’ACTIVITE DOIT REPONDRE A: POURQUOI ? PAR RELATION A LA DEMANDE DU PROGRAMME COMMENT ? PAR DES TRAVAUX PRATIQUES PAR LA FORMALISATION ( cahier de synthèse ) AVEC QUELLE STRUCTURE ? PAR LE SUIVI D’UN FIL CONDUCTEUR AVEC QUELLE STRATEGIE PEDAGOGIQUE ? PAR CELLE DES CENTRES D’INTERET

CENTRES D ’INTERET( concept virtuel ) RECENTRER LA PREOCCUPATION PEDAGOGIQUE ( SAVOIRS, DEMARCHES, METHODES ) CIBLER LES ACTIVITES proposées aux élèves ACQUERIR LES MEMES COMPETENCES au cours d ’une séquence FACILITER LA SYNTHESE

GESTION DE L ’ANNEE • Valider les centres d ’intérêt et les compétences attachées • Définir le poids accordé à chaque centre d’intérêt • Définir les antérioritésentre les compétences • Choisir les supports • Choisir les activités • Concevoir les scénarios SIMULTANEMENT • Ordonnancer l ’année

GESTION ( suite ) +1 4S 9S Cp1 4S 3S CI 2 CI 4 CI 6 CI 1 CI 5 CI 3 Cp11 +1s Cp 5 +1 1S 4 S DEMARCHE ACTIVITES SUPPORTSSCENARIOS SQn SQ1 SQ2 SC2 3H SC1 3H SC3 3H SYNTHESE Déroulement de l'année

SEANCE DE 3H DUREES ACTIVITES ACTEURS PRINCIPAUX Phase de présentation de la problématique, du pourquoi de cet apprentissage, des objectifs, des ressources (doc. cours), des recherches à effectuer, du travail attendu. Phase d’action, d’observation, de manipulation, de montage, de démontage, de relevés de mesures, de comparaison, de compte rendu. Phase de formalisation écrite, de synthèse.

Représentation graphique du réel Fonction(s) d ’un produit Chaîne d ’énergie Chaîne d ’information Démarche de projet

FORMALISATION ECRITE • Par le biais du compte rendu de chaque groupe • Au travers des activités du T.P. • Par échange oral avec le professeur • Une chaîne d’énergie, immatérielle, comporte des boites fonctionnelles disposées suivant le synoptique ci-dessous: ALIMENTER DISTRIBUER TRANSMETTRE CONVERTIR AGIR • Il existe parfois plusieurs chaînes d’ énergie pour un même système • Certaines boites sont parfois inexistantes, c’est le cas pour les S.G.P.P. • Pour trouver le flux d’énergie penser à repérer « éléments moteur et récepteur » • Les constituants remplissant ces fonctions peuvent être: • Alimenter: • Distribuer: • Convertir: • Transmettre: • Une chaîne d’énergie est caractérisée par: • - l’homogénéité et la compatibilité de ses constituants • - la réduction du trajet du flux d’énergie, son rendement

FICHE RESSOURCE Piles, batteries, accumulateurs, panneaux solaires, réseaux pneumatique, électrique, énergie thermique… ALIMENTER Relais, contacteur, distributeur pneumatique, distributeur hydraulique, variateur, interface électronique de puissance… DISTRIBUER Moteurssynchrone, asynchrone, à courant continu, micro-moteur à c.c., à entrefer plan, universel, linéaire, thermique… Vérins électrique, pneumatique S.E., D.E., hydraulique … CONVERTIR Accouplement, embrayage, poulies-courroie, engrenage, vis-écrou, roue et vis sans fin, came, excentrique, bielle-manivelle… TRANSMETTRE

FICHE RESSOURCE • MOTEUR • Il est caractérisé par des grandeurs d’entrée et de sortie : • sa tension d’alimentation U exprimée en volt ( V ) • la forme du courant d’alimentation continu ou alternatif ( = ou ) • sa vitesse angulaire , exprimée en radian par seconde ( rad.s -1 ) * • sa puissance P exprimée en watt ( W ) • son couple moteur T exprimé en newton-mètre ( Nm ) • * On utilise en pratique la fréquence de rotation en tour par minute ( tr.min-1 ) • VERIN • Il est caractérisé par: • sa pression d’alimentation p exprimée en bar ( bar ) ** • son effort statique F(s) exprimé en newton ( N ) • ses diamètres de tige et de piston en millimètre ( mm ) • sa course ( mm ) • sa vitesse en régime permanent ( m .s-1)… • ** Le bar est limité aux usages dans le domaine des pressions de fluides, sinon l’unité est le Pascal, symbole Pa. • 1 Pa = 1 N.m2 -1 1 bar = 100 kPa

SYSTEMES GRAND PUBLIC PLURITECHNOLOGIQUES ( S.G.P.P. ) LES MOINS LES PLUS • Forte intégration des • fonctions • Interface homme/machine • limitée • Chaîne d’énergie + ou – lisible • Partie opérative parfois • complexeet inaccessible • sans détérioration • Difficulté de se procurer • le CdC • Image représentative des technologies actuelles • Solutions constructives originales • Motivant pour l’élève • Faible coût • Programmation accessible Incidence sur le choix

SCENARIO ENVISAGE • Centre d’intérêt : C.I. N°2 • Compétences potentielles: C6 à C12 + C20 et C21 ( C6 délicat pour S.G.P.P. ) • Objectifs visés: • sensibiliser l’élève à une démarche d’analyse ( du global au détail ) • identifier les différentes formes de l’énergie de l’entrée à la sortie • repérer la structure de la solution technique du constructeur QUATRE TEMPS 1 - Identifier l’énergie d’entrée et de sortie par mesurage, nature du paramètre, unité, ordre de grandeur ( suite du collège ) Montrer que l’énergie de sortie est appropriée, répond au CdC, au besoin. 2 - Repérer les boites fonctionnelles, leur chaînage et les constituants les matérialisantà traversle cheminement du flux d’énergie 3 - Identifier les caractéristiques à l’entrée et à la sortie de chaque boite, montrer les notions d’homogénéité et de compatibilité, d’éléments moteur et récepteur 4 - Repérer une solution constructive par le biais de questions, d’activités judicieuses. ( évocation globale de la notion de rendement )

EQUIPE et SUPPORTS DOMINO EXPRESS POWER DEALER RénaldJACQUIN 19 EUROS Magasins de jouets ( JOUETLAND ) grandes surfaces PERFORATEUR Camel DIHA Viking direct.fr47 EUROS ENSEMBLE QUATTROPhilippe BREUER Grandes surfaces BRICOLAGE147 EUROS JOYSTICK SIDE WIDER Yves COUSIN130 EUROS MICROSOFT Grandes surfaces ( DARTY ) JEUX VIDEOS GONFLEUR MX650 AIRMAN LIONFrédéric DUSZIK Magasins accessoires automobilesNORAUTO 61 EUROS

JOURNEE ISI / ISP REMIREMONT 16 AVRIL 2003