COMPORTAMIENTO INFANTIL

1. COMPORTAMIENTO INFANTIL Desarrollo y Aprendizaje Macarena Pérez Bullemore

2. DESARROLLO INFANTIL • Qué es desarrollo • Etapas y características • Necesidades básicas del niño

3. “El desarrollo es el conjunto de transformaciones que se dan en la infancia que resultan en la adquisición de recursos, habilidades y conocimientos”

6. DESARROLLO FISIO-NEUROLÓGICO • Predisposición Genética • Maduración RITMO DE DESARROLLO • AMBIENTE

7. HITOS DEL DESARROLLO Según área de desarrollo y edad

8. Hitos del desarrollo

9. DESARROLLO FISIO-NEUROLÓGICO • Maduro en el control de esfínteresdiurno y nocturno. • Aumentasuapetito y sueleterminarse la comida. • Duermen 11 horasaprox., necesitan siesta y acostarsesobrelas 21 hs. • Su cerebroestámaduroparaactividadespsicomotorasavanzadas y para el control de la psicomotricidadfina.

10. DESARROLLO PSICO-MOTOR • Intensa actividad motriz: salta y corre con facilidad. Mantiene el equilibrio. • Le gusta que le pongan retos motrices y superarlos. • Abrocha-desabrocha botones y se ata los cordones de los zapatos. • Es capaz de hacer rompecabezas sencillos. • Le encanta dibujar. Le gusta colorear “sin salirse”, recortar y pegar.

11. DESARROLLO LINGÜISTICO • Domina el lenguaje: es capaz de utilizar el lenguaje con corrección e incluso “jugar” con él. • Le encanta hablar y contar historias. • Puede adquirir rudimentos de lectura.

12. DESARROLLO COGNITIVO-INTELECTUAL • Inicio del concepto númerico (1,2 y muchos) • Le gusta jugar con los números y contar objetos. • Es capaz de ordenar objetos según criterios de tamaño, color, textura… • Empieza a tener capacidad de generalización. • Suele estar maduro para adquirir rudimentos de lectura y aritmética. • Es capaz de memorizar hechos concretos. • Su imaginación es desbordante

13. DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL • Es autónomo en vestirse, comer y lavarse. • Sabe lo que le gusta y lo que no le gusta. • Empieza a tener control sobre sus emociones y a saber expresarlas a través del lenguaje. • Se comunica desde el “yo”, poca capacidad de empatía todavía. • Permanecen los miedos nocturnos y pesadillas.

14. DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL • Imita los comportamientos de los demás, sobretodo de la madre. • Eclosión del comportamiento social: • Le gustajugar con los demásniños, “hace amigos, pelea con frecuencia. • Es protector con los pequeños. • Empieza a obedecer y le gustaayudar y colaborar en casa y en el cole. • Se adaptabien al colegio. • EMPIEZA a distinguir lo queestábien de lo queestá mal (concepto moral)

15. Hitos del desarrollo

16. DESARROLLO FISIO-NEUROLÓGICO • Energía desbordante. • Totalmente maduros para un dominio de las actividades psicomotoras. • Siguen necesitando por lo menos 10 horas de sueño. • Control total de esfínteres durante la noche. • Mayor propensión a infecciones.

17. DESARROLLO PSICO-MOTOR • A los 6 años tienen una actividad psicomotora muy intensa: trepan, saltan, corren (muy habituales las caídas y los golpes), tocan, manipulan y exploran. Dominan las manos como herramientas. Les encanta pintar y colorear. • A los 7 años perfecciona la actividad psicomotora y tiene mayor capacidad de controlarla, corregirla y orientarse.

18. DESARROLLO LINGÜISTICO • Utiliza el lenguaje con mayor corrección y adecuación. • Aprende a leer y escribir.

19. DESARROLLO COGNITIVO-INTELECTUAL • Los 6 años son una edad de transición en la que consolida su razonamiento numérico, verbal y lógico (secuencial). • A los 7 años es capaz de hacer desarrollos lógicos y sacar conclusiones. Utiliza mucho la repetición y la autocorrección como método de aprendizaje. Perseverante. • En esta etapa es muy habitual el uso de las preguntas como modo de entender el mundo que les rodea (Cómo y qué pasa si…)

20. DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL • 6 años • En ocasiones pierde el control sobre sus emociones y comportamientos (grita, insulta). • Es muy sensible a las emociones y estados de ánimo de sus padres. • Miedo a los fenómenos naturales y a los ladrones, secuestradores.. • Desarrolla el gusto por la naturaleza y los animales. • Le gustan los juegos “movidos” • Muy sensible al elogio. • Utiliza mucho la reciprocidad. • Gestiona mal la exigencia. Se rebela. Contestón. • Gran esfuerzo de adaptación a las reglas de casa y del colegio • Le gustan las rutinas. Le dan seguridad.

21. DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL • 7 años: • Desaparecen o disminuyen muchos miedos. Aparecen los miedos “sociales”. • Mayor dominio de las emociones negativas y sus manifestaciones de comportamiento. • Corrección social. • Muy sensible al elogio y a la desaprobación. • Adaptación completa al colegio. • Sentimiento de pertenencia a un grupo, comunidad.. • Le gustan los juegos de mesa.

22. Hitos del desarrollo

23. DESARROLLO PSICOMOTOR • Alcanza un dominioavanzado de lasactividadespsicomotricestantogruesascomofinas. • Controla, revisa y rectificasuejecución.

24. DESARROLLO COGNITIVO-INTELECTUAL • El pensamiento empieza a despegarse de lo concreto. El niño es capaz de sacar conclusiones, analizar contextos y anticipar consecuencias.

25. DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL • Define las relaciones a través del “estatus”. • Los dos sexos empiezan a separarse. • Acepta mucho mejor los límites. • Desarrolla un claro sentido de lo que está bien y mal. • Inhibe adecuadamente su comportamiento cuando es necesario.

26. DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL • Propensión al enfado y a la discusión. • Tienden a desaparecer los miedos. • Se acreciente la conciencia de sí mismo y de su pertenencia a una comunidad. • Le gusta el diálogo con los mayores. • Muy sensible a las recompensas. • Interés por el deporte, la música y la lectura.

27. Hitos del desarrollo

28. DESARROLLO FISIO-NEUROLÓGICO • En las niñas pueden aparecer los primeros cambios de la pubertad. • En los niños no suelen aparecer cambios todavía

29. DESARROLLO COGNITIVO-INTELECTUAL • Desarrollo del pensamientoabstracto • Gusto por el razonamiento • Desarrollo de la memoria y definición del tipo de memoriapredominante

30. DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL • Búsqueda de modelos de comportamiento y valores • Interéspor el otrosexosobretodo en lasniñas • Amistadesmásestables • Buena relación con lasfiguras de autoridad y con los adultos

31. NECESIDADES BÁSICAS

32. QUÉ ES APRENDER Y CÓMO SE APRENDE

34. CÓMO APRENDEMOS • Imitando: Aprendizajepor MODELOS o VICARIO • Porconsecuencias: Aprendizaje OPERANTE • Porasociación: Aprendizajepor CONDICIONAMIENTO

35. APRENDIZAJE POR MODELOS • Requiere: disponibilidad, cercanía y consistencia. • Muyimportante en la adquisición de hábitosy creencias.

36. APRENDIZAJE OPERANTE

37. APRENDIZAJE OPERANTE • Fundamental para el cambio o adquisición de comportamientos. • El aprendizajeporensayo y error es un tipo de aprendizajeoperante.

38. APRENDIZAJE POR ASOCIACIÓN • La mayoría de los miedos se aprendenporaprendizajeporasociación. • Hay niñosmáspredispuestosqueotros a estetipo de aprendizaje.

39. QUÉ ES EDUCAR Psicología de los Recursos

42. HÁBITOS BÁSICOS • Hábitos de sueño • Hábitos de alimentación • Hábitos de cuidado de símismo y de autonomía • Hábitos de control de esfínteres • Hábitos de higiene

43. HÁBITOS AFECTIVOS • Formas de apego • Estilos de motivación • Estilossentimentales

44. HÁBITOS DE COMPORTAMIENTO • Hábitos de Autonomía • Hábitos de Adaptación

45. HÁBITOS DE PENSAMIENTO • CREENCIAS • HÁBITOS EXPLICATIVOS • USO DE LAS APTITUDES INTELECTUALES

46. RECURSOS PARA

47. RECURSOS FUNDAMENTALES • Recursosinfluenciadosgenéticamente: • Sociabilidad • Funcionesintelectualeseficaces • Tono vital positivo • Orientaciónactivahacia la realidad

48. RECURSOS FUNDAMENTALES • Recursosque se aprenden: • Confianza en símismo • Optimismo • Resistencia a la frustración, al estrés, al esfuerzo. • Actitudactiva y proactiva • Estiloatribucional • Diálogointernopositivo • Autocontrol • Recursos “morales”: automatizan los buenoscomportamientos

49. RECURSOS FUNDAMENTALES • Recursosexternos: • Lazosafectivosestables • Cuidado • Entornoestimulante y seguro • Redes de apoyo social • Medio cultural diverso

50. PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO Típicos de 4-11 años Detecciónprecoz: señales de alarma Intervención