1 / 10

KELOMPOK 3

KELOMPOK 3. Anggota Abda fajri Amelia sari H. Chiyarah maola Fuji astuti Imran nursidik Siti kasipah widiya. Problem. Paparkanlah “ kondisi saat ini “ dan “ konsep ideal”yang menjadi kesenjangan kurikulum terkait dengan : a. kompetensi lulusan , b . materi pembelajaran ,

louisa
Télécharger la présentation

KELOMPOK 3

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KELOMPOK 3 Anggota Abdafajri Amelia sari H. Chiyarahmaola Fuji astuti Imrannursidik Sitikasipah widiya

  2. Problem Paparkanlah “kondisisaatini “ dan “konsepideal”yangmenjadikesenjangankurikulumterkaitdengan: a. kompetensilulusan, b. materipembelajaran, c. prosespembelajaran, d. penilaian, e. pendidikandantenagakependidikan f. pengelolaankurikulum.

  3. KondisiSaatIni Konsep Ideal Kompetensilulusan Berkarakter mulia Keterampilan yang relevan Pengetahuan-pengetahuan terkait Materi pembelajaran Relevan dengan kompetensi yang dibutuhkan Materi esensial Sesuai dengan tingkat perkembangan anak Proses Pembelajaran Berpusat pada peserta didik (student centered active learning) Sifat pembelajaran yang kontekstual Buku teks memuat materi dan proses pembelajaran, sistem penilaian sertakompetensi yang diharapkan • Kompetensilulusan • Sikapbelummencerminkankaraktermulia • Keterampilanbelumsesuaikebutuhan • Pengetahuan-pengetahuanlepas • Materipembelajaran • Belum relevan dengan kompetensi yang dibutuhkan. • Beban belajar terlalu berat • Terlalu luas, kurang mendalam • Prosespembelajaran • Berpusat pada guru (teacher centered learning) • Sifat pembelajaran yang berorientasi pada buku teks • Buku teks hanya memuat materi bahasan

  4. Penilaian • Menekankan aspek kognitif • Test menjadi cara penilaian yang dominan • Pendidik dan Tenaga Kependidikan • Memenuhi kompetensi profesi saja • Fokus pada ukuran kinerja PTK • Pengelolaan kurikulum • Satuan pendidikan mempunyai kebebasan dalam pengelolaan kurikulum • Masih terdapat kecenderungan satuan pendidikan menyusun kurikulum tanpamempertimbangkan kondisi satuanpendidikan, kebutuhan peserta didik, danpotensi daerah • Pemerintah hanya menyiapkan sampai standar isi mata pelajaran • Penilaian • Menekankan aspek kognitif, afektif, psikomotorik secara proporsional • Penilaian test dan portofolio saling melengkapi • Pendidik dan Tenaga Kependidikan • Memenuhi kompetensi profesi, pedagogi, sosial, dan personal • Motivasi mengajar • Pengelolaan kurikulum • Pemerintah Pusat dan Daerah memiliki kendali kualitas dalam pelaksanaan • Satuan pendidikan mampu menyusun kurikulum dengan mempertimbangkankondisi satuan pendidikan, kebutuhan peserta didik, dan potensi daerah • Pemerintah menyiapkan semua komponen kurikulum sampai buku teks dan pedoman

  5. 2. Berikanlahbeberapacontohmateripembelajaran yang dirasakan”berat”baikditingkatanSD,SMP,SMA,padakurikulumsebelumnya

  6. Mata pembelajaranmatematika

  7. 3. Paparkanperbedaansensialkurikulum 2013

  8. PerbedaanEsensialKurikulum SD

More Related