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Sentido político del trabajo/tarea/profesión de enseñar y de la escuela

Los desafíos para la conducción escolar la organización institucional y del trabajo docente… en un mundo cambiante. Sentido político del trabajo/tarea/profesión de enseñar y de la escuela. Identidad docente Apostolado-sacerdocio laico Docente-técnico- profesional Docente-trabajador/a.

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Sentido político del trabajo/tarea/profesión de enseñar y de la escuela

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Presentation Transcript

  1. Los desafíos para la conducción escolar la organización institucional ydel trabajo docente…en un mundo cambiante

  2. Sentido político del trabajo/tarea/profesión de enseñar y de la escuela

  3. Identidad docenteApostolado-sacerdocio laico Docente-técnico- profesionalDocente-trabajador/a

  4. Sentido político de la escuela Desafío de superar el péndulo autoritario en el que estamos tentados de caer:fabricar o abandonar. O bien los estudiantes aceptan lo que la escuela les proponeo no sirven para la escuela. Cómo minimizar la máxima «serán lo que deban ser o no serán nada»,

  5. Imágenes para pensar nuestra tarea y la escuela: péndulo autoritario en el que estamos tentados de caer:fabricar o abandonar.

  6. Dr. Frankensteinfabrica a los estudiantes con retazos, que cobran vida con su artificio. Así, serán repetición de nosotros mismos…

  7. SupermanModelos infalibles a ser imitados… el maestro-superman debe saberlo todo…

  8. Peter Panel maestro se hace niño… se niega a crecer…

  9. Sandokánel docente como luchador empedernido…ve la realidad de manera binaria: amigos o enemigos…

  10. Genio de la botellael docente que ha tenido ilusiones… y luego de una experiencia de desencantos, descree, se desamina…

  11. Pregunta por la subjetividad: ¿Qué elige alguien que decide ser maestro?Elección que se resignifica en el marco de un proyecto político-pedagógico

  12. Proyecto político-pedagógico que da respuesta a la crisis educativa:- restauradora-nostálgica en defensa del canon fundacional- modernización excluyente- modernización incluyente

  13. Una pedagogía emancipadora … ¿de qué?Neoliberalismo y neoconservadurismo como formación cultural del capitalismo en su fase actual…

  14. Educación concebida como mercancía, Escuela entendida como una empresaTrabajadores como productores, Directivos como gerentes, Alumnos como clientes. Habilita la competencias entre las escuelas y el sistema arancelado

  15. Paradigma de la calidad educativa ligado al Paradigma de la evaluación externa. un mecanismo de disciplinamiento docente y de regulación del trabajo docente

  16. Dimensiones del trabajo docente- organización del puesto y proceso de trabajo docente- organización institucional- organización curricular

  17. Pregunta por el sentido político de la educaciónEducación como derecho social y humano… y para la emancipaciónpensar-actuar en una pedagogía emancipadora

  18. pensar-actuar en una pedagogía emancipadora implicaCuestionamiento a la epistemológica de las categorías eurocéntricas para mirar la realidad. Construir una epistemología del Sur…

  19. pensar-actuar en una pedagogía emancipadora implica lala recuperación del pensamiento crítico libertario Latinoamericano:construcción de un proyecto político pedagógico que parte desde cada escuela y del territorio.

  20. pensar-actuar en una pedagogía emancipadora implica lala recuperación del pensamiento crítico libertario Latinoamericano:- soberanía cognitiva (enseñar para liberar…)- considerar todos aspectos de la personalidad, sentir, hacer, convivir, pensar. - Superar la división del trabajo y en tender que es un proceso integral.

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