Interprofessionel læring og samarbejde – Uddannelse af facilitatorer

1. Interprofessionel læring og samarbejde – Uddannelse af facilitatorer Jette S. Holtzmann, sektionsleder og Jette Hovedskov, uddannelseskonsulent, HR & Uddannelse

2. Uddannelsesforløbet • Uddannelsesforløb for facilitatorer – • Ved at uddanne IPLS facilitatorer får afdelingerne en medarbejder, som kan initiere og understøtte teamsamarbejde og gruppeprocesser samt sætte fokus på øget læring imellem professionerne og en højere grad af patientinddragelse. • 134 er uddannede i Danmark og seks fra Norge  • Uddannelsesforløbet er på 3 moduler á 2 dages varighed med kickoff samt før-under og efter læring inspireret af Brinkerhoff • Walk-the-talk • Netværk for facilitatorer regionalt • Samarbejde med University of Toronto, Canada

3. Interprofessionelt samarbejde set fra praksis • Video fra Operations- og Anæstesiologisk Afdeling Y, Glostrup Hospital

4. En IPLS Facilitator… • Er opmærksom på dynamikken i interprofesionel læring • Er trænet i at optimere læringsmuligheder • Værdsætter den særlige erfaring og ekspertise som de enkelte professioner bidrager med • Kan rumme og adressere de gnidninger der kan opstå i det interprofessionelle samarbejde • Har forståelse for magt- og hierarkiforhold • Har viden og erfaring med at facilitere mindre grupper og arbejdet i en interprofessionel kontekst • Bringer patientens stemme ind i teamet

5. Citater fra nogle af deltagerne… • ”IPLS er en bevidst måde at tænke/arbejde på, som kræver at man er sin egen profession meget bevidst. Samtidig er ens egen høje monofaglighed i ligeværdigt samspil med de andre professioner til at varetage patientens behov, fordi for patienten er det altid kun ét forløb” • ”Måden patienternes ønsker/behov kan italesættes i forhold til det endelige mål for pleje og behandling, så man sikrer sig samtykke og fælles mål” • ”Patientens egen fortælling har en uovertruffen effekt på os som sundhedspersonale” • ”Gruppedynamikkens effekt på hvorledes man kan træffe beslutninger eller ikke, at man i gruppen som fungerer kan udføre konstruktivt arbejde ligesom grupper som ikke fungerer kan faciliteres til et bedre resultat”

6. Tegning af Jens Hage www.hage.dk

7. Tegning af Jens Hage www.hage.dk

8. Udvalgte referencer • Barr, H. et al (2005) Effective Interprofessional Education, Argument, Assumption and Evidence, Blackwell Publishing. • Brinkerhoff, Robert & Anne Apking: High Impact Learning, Perseus Publishing, 2002 • CAIPE (1997) Interprofessional education – A Definition. London: Centre for the Advancement of Interprofessional Education. • Gittel JH. High Performance Health Care – Using the Power of Relationsships to achieve Quality, Efficiency and Resilience, McGraw Hill, 2009 • Reeves S, Zwarenstein M, Goldman J, Barr H, Freeth D, Mammick M, Koppel I. (2009). Interprofessional education: effects on professional practice and health care outcomes (Review). The Cochrane Library, Issue 3. • Zwarenstein M, Goldman J, Reeves S. (2009) Interprofessional collaboration: effects of practice-based interventions on professional practice and healthcare outcomes (Review), The Cochrane Library Issue 3. • WHO, Framework for action on Interprofessional Education and Interprofessional Collaboration, 2010 • www.cihc.ca