Ovladavanje disciplinom u razredu: model

1. Ovladavanje disciplinomu razredu: model Obećani primjeri: agresivac, usamljenik Autorica: doc.dr.sc. Nina Lipljin aaa

2. Primjeri Agresivac Usamljenik aaa aaa

3. Agresivac Ponašanje, efekti, akcija, pogreške aaa aaa

4. Ponašanje aaa aaa

5. Ponašanje • Pristupa drugima napadajući ih. • Obično vrlo emocionalan i temperamentan. • Može biti dobar ili loš učenik: • ako je dobar učenik, obično je vrlo ambiciozan u pogledu ocjena ili osobnih postignuća. • ako je slab učenik, pokušava zastrašiti da bi dobio višu ocjenu. • Često ima manje uspjeha što bi se moglo od njega očekivati. • Zna što želi, ali ne zna kako to postići na društveno prihvatljiv način. aaa aaa

6. Ponašanje • Kad je konfrontiran sa svojim ponašanjem, obično tvrdi da nitko nije prema njemu fer. Koristi ovo objašnjenje kao izgovor za agresivno ponašanje tvrdnjom: “Moram paziti sam na sebe, jer nitko drugi neće." • Nije ozbiljan učenik, akademski gledano. • Protiv je razreda, škole i nastavnika. • Pokušava nagovoriti druge da budu agresivni. • Zlostavlja druge verbalno ili fizički. • Traži pažnju i priznanje na nasilan način. • Često otvoreno izaziva. aaa aaa

7. Ponašanje • U čestom je konfliktu s određenim učenicima. Razred ga ne voli i boji ga se. • Uzor mu je ponašanje odraslih. • Često je nezadovoljan, čak i kada odobravate njegove postupke. aaa aaa

8. Efekti aaa aaa

9. Kako ponašanje agresivca djeluje na nastavnike i razred • Učenici uglavnom ne vole agresivca i u stalnom su sukobu s njim. • Nastavnici se ljute. • Proces učenja je poremećen. • Nastavnik • ne može raditi ono što je planirao • ponekad je također uplašen • može izgubiti kontrolu i reagirati neprofesionalno • Simpatije razreda su podijeljene. • U učionici se osjeća strah. aaa aaa

10. Akcija aaa aaa

11. Akcija • Identificirati uzroke nedoličnog ponašanja. • Prepoznati tip učenika. • Upotrijebiti specifične metode, postupke i tehnike u školi i kod kuće za promjenu njegovog ponašanja. • Ovaj tip učenika smatra da ga nitko ne voli. • Kod njega postoji apsolutni nedostatak samopoštovanja, što pokriva agresivnim ponašanjem. • Ako agresoru posvetimo vrijeme i pažnju on će nam se povjeriti. aaa aaa

12. Akcija • Ovaj učenik • može biti zlostavljano dijete koje ne jede redovito • može imati loše iskustvo u odnosima s roditeljima i kolegama • Jedan od najefikasnijih načina za skrivanje patnje je biti agresivan • Agresivno dijete osjeća potrebu za pripadanjem, ali ne zna kako to postići. • Agresija je način dokazivanja drugima da s tobom moraju računati. • Prema agresivcu nikad nemojte biti agresivni: ovaj učenik smatra da agresijom može postići sve što želi. aaa aaa

13. Akcija • Agresivac želi vidjeti kako daleko može “ići“. • Nemojte prekidati komunikaciju s tim učenikom. • Razgovarajte s njim, ali mu nemojte “dijeliti lekcije“, radije ostvarite prijateljski odnos. • Nemojte mu se suprotstavljati, budite strpljivi, trudite se da steknete njegovo povjerenje. • Pitajte učenika: "Što je za tebe prekoračenje granica? " Zatim, razgovarajte o tome što misli da je “njegov posao“, a što “posao nastavnika“, ima li tu neke razlike. On, naime, nikad o tome nije razmišljao. • Razgovarajte o privatnosti i uvažavanju tuđeg mišljenja. aaa aaa

14. Akcija • Pitajte ga: “Što je s tobom?“. Nemojte odustati sve dok ne dobijete pravi odgovor. • Pomažite mu dobrovoljno: nitko drugi za to nije spreman. • Pružite mu priliku za uspjeh, jer nedostatak uspjeha je ono što ga čini agresivnim. • Za vrijeme razgovora identificirajte problem govoreći o situacijama koje su se dogodile. • Pokušajte pronaći što je stvarno uzrok njegovom ponašanju. • Koristite tehniku obećanja: nabrojite sve što kanite poduzeti da mu pomognete i održite obećanje. aaa aaa

15. Akcija • Ako ništa ne pomogne i apsolutno je potrebno odstraniti agresivca iz razreda, nemojte to odmah učiniti, pokušajte ga prvo izolirati. • Upoznajte razred sa svojim postupcima, posebno ako primijetite neko poboljšanje. Prije svega, objasnite prednosti tih promjena i način na koji su one djelovale na agresivnog učenika. • Što ranije kontaktirajte roditelje i pažljivo im saopćite što očekujete od njihovog djeteta i njih, ako žele da učenik ostane u vašem razredu. • Objasnite razliku između verbalnog dokaza i agresije: agresijom “gazimo“ druge da bi postigli ono što želimo, dok verbalnim dokazivanjem – koje nikoga neće povrijediti - postižemo isti cilj, aaa aaa

16. Pogreške koje mogu povećati problem aaa aaa

17. Pogreške • Fizičko kažnjavanje • Agresivna reakcija • Uvjerenje da su tehnike koje mislimo upotrijebiti ograničene i – kao rezultat – odustati od svega. • Imenovanje učenika i javna obznana njegovog slučaja. • Pretjerana reakcija automatski daje snagu učeniku da se i dalje negativno ponaša: time smo ga stavili u centar pažnje, a to je upravo ono što želi. • Pokušavati – kažnjavanjem ili prijetnjama (ako ne bude tako kako ja kažem…) - na svaki način “izaći na kraj“ s učenikom. aaa

18. Pogreške • Kažnjavati cijeli razred zbog neadekvatnog ponašanja jednog učenika. • Prijetnjama stavljati sebe u opasnu poziciju iz koje nema povratka. • Kažnjavati lošim ocjenama učenike koji se nedolično ponašaju. • Pokazivati očitu nenaklonost prema učenicima. • Namjerno i otvoreno izbjegavati agresivne učenike. aaa aaa aaa

19. Primjer: usamljenik Ponašanje, efekti, akcija, pogreške aaa aaa

20. Ponašanje aaa aaa

21. Ponašanje • Usamljenik je stidljiv. • Lako ga je prepoznati. Bilo tko da uđe u razred, odmah će ga primijetiti. • Usamljenik je za i vrijeme odmora sam, uvijek je tih. • Nema prijatelja, s nikim se ne druži. • Može biti dobar, ali i loš učenik. • Može biti godinama s istim učenicima u razredu, a da ga oni ne zapamte. aaa aaa

22. Efekti aaa aaa

23. Kako ponašanje usamljenika djeluje na nastavnike i razred • Nikome ne smeta njegovo ponašanje, ali svi smatraju da nešto s njim nije nije u redu. • Učitelj se može sažaliti na učenika-usamljenika, ali ga može i ignorirati, jer ga njegovo ponašanje frustrira. aaa aaa

24. Akcija aaa aaa

25. Akcija • Osnovni uzroci ponašanja usamljenika su nedostatak samopouzdanja i bijeg od boli. • Bijeg od boli je najvažniji uzrok • ljudi će učiniti sve kako bi izbjegli bol • neki će koristiti alkohol i/ili droge • u ekstremnim slučajevima, neki bi učenici – da izbjegnu bol – mogli počiniti samoubojstvo • Nastavnik mora pomno pratiti učenike i poduzeti korake na prvi znak, kako se ne bi dogodila tragedija. • Osnovna potreba usamljenika – koje on najčešće nije svjestan - je razviti blisko prijateljstvo s vršnjacima. Budući da ne zna kako bi to postigao, on se još više povlači u sebe.

26. Akcija • Mnogi od tih učenika možda će i dalje će biti usamljenici, ali usamljenici koji žele da ih seuvažava. • Prije nego što se izaberete bilo koju taktiku koja će uključiti usamljenika u razredne aktivnosti, promatrajte ga nekoliko dana – pažljivo ali neprimjetno. • Za to vrijeme možete mu se nekoliko puta obratiti. • Razgovarajte s njim nasamo. Važno je da mu se obraćate tihim glasom. • Zapamtite da to dijete nije otvorena osoba. Kad ga uključujete u razredne aktivnosti povjerite mu neki mirniji, manje važan zadatak.

27. Akcija • Postavljanje osamljenika s ekstrovertnu poziciju samo će pogoršati stvar: on će se još više povućiu sebe. • Nastavite tiho i polako. Kad se nađe među ljudima i u situacijama u kojima se osjeća ugodno, polako će se otvarati, 'izlaziti' iz ljuske. • Ukoliko se ukaže potreba, zamolite za pomoć školskog pedagoga i/ili psihologa. • Nemojte brzati sa zaključcima. S usamljenikom možete postići mnogo, ali on pritom mora zadržati svoj identitet.

28. Pogreške kojemogu povećati problem aaa aaa

29. Pogreške • Stalno promatranje učenika mora biti neprimjetno, u protivnom ćete samo pogoršati situaciju. • Ne smijete se približiti usamljeniku prebrzo ili na pogrešan način. • Nemojte isticati ovog učenika pred razredom. • Nemojte raspravljati s razredom o situaciji i problemima usamljenika s namjerom da mu se 'pomogne'. • Pazite na svoje postupke, npr. impulzivnu i pretjeranu reakciju. Zapamtite, ovaj učenik može jednostavno uživati u samoći. aaa

30. Želim vam svima puno uspjeha u životu i radu.Ovo je kraj, hvala na pažnji! Nina Lipljin