2013 年中考物理试卷阅卷分析及教学建议

1. 2013年中考物理试卷阅卷分析及教学建议 西安交大附中 罗兰琴

2. 一、分析2013年陕西物理试题 的特点 二、分析学生答题情况及失分 原因 三、对日常教学的建议

3. 一、分析2013年陕西物理试题的特点 1 .2013年陕西中考物理试题知识点覆盖全面，力、热、光、电、声、磁均有涉及。在全面考察学生基本概念、基本技能、基本运算的基础上，关注学生运用所学物理知识、物理方法，分析和解决生活 中实际问题的能力，也对初中学生是否具备一定的科学素养和探究能力进行了考察。题型数量与2012持平，试题稳定，试题难度略有下降。

4. 2. 13年试题注重联系生产、生活和科技中的实例，强调知识的应用，体现了物理学科的应用价值。如以温度计、熟鸡蛋、航天器，足球、镰刀、皮划艇、起重机、擦玻璃的机器人等为载体，考察所含的物理知识和实际应用。

5. 3.突出对科学探究能力的考察。比如对“声音反射的强弱与反射面材料”的实验探究更是源于课本上对隔音材料探究的实践活动，本题新颖巧妙，增加了试题的思维含量，是对学生创新能力、基本规律的迁移能力等综合能力的考察。试题源于教材又高于教材，对初中物理教学具有一定的导向性。3.突出对科学探究能力的考察。比如对“声音反射的强弱与反射面材料”的实验探究更是源于课本上对隔音材料探究的实践活动，本题新颖巧妙，增加了试题的思维含量，是对学生创新能力、基本规律的迁移能力等综合能力的考察。试题源于教材又高于教材，对初中物理教学具有一定的导向性。

6. 4.试题注重陕西地方文化和资源，体现了地方特色。以浐灞湿地和关中镰刀为素材，挖掘陕西地方特色资源和生活环境命题，不仅让学生感到亲切，而且有利于加强学生对家乡资源和社会生活的关注。4.试题注重陕西地方文化和资源，体现了地方特色。以浐灞湿地和关中镰刀为素材，挖掘陕西地方特色资源和生活环境命题，不仅让学生感到亲切，而且有利于加强学生对家乡资源和社会生活的关注。

7. 5.13年试题改变了12年对浮力未加涉及的不足，13年在填空的27题对浮力的影响因素，浮沉条件进行了考察。5.13年试题改变了12年对浮力未加涉及的不足，13年在填空的27题对浮力的影响因素，浮沉条件进行了考察。 总而言之，13年物理试题符合新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念

8. 二、分析学生答题情况及失分原因 西安市的平均分为46.6.难度系数为0.67，因此总体来说，今年试题较去年难度稍有下降。

9. 相反 力的作用效果； 力的作用是相互的，力可以改变物体的运动状态。 力/受力/ 水对浆的力/ 受到非平衡力 （的作用） 24. 提示：在（1）（2）两小题中选做一题，若两题都做，只按（1）小题计分 （1）如图-1，皮划艇由静止变为运动，其运动状态改变的原因是 浆对水的作用力方向向后， 水对桨的作用力方向 ． （2）如图-2是收割麦子的镰刀，刀刃锋利可以增大刀刃对麦秆的 ；刀刃对麦秆的作用力与 的作用力是相互的． 受到力的作用 向前 压强 麦秆对刀刃

10. 微波 无线电波 3×105， 340m/s 300000000或2.99×108 25. 图示中，有一款内置微“GPS”（全球卫星定位系统）的专用鞋，当穿着它离开指定的区域时，鞋中的“GPS”便会自动发出使用者所在的位置信息．该信息被卫星接收后再发送到手机．此过程中由 波传递信息，传播速度约为 m/s 电磁 3×108

11. 望远镜、显微镜 摄影机/摄像机（头）/监控仪 凸透 26. 图示为国际空间站上宇航员通过悬浮水珠成像的情景．图中水珠相当于 镜，所成的像为倒立、 的 像．生活中与该水珠这一成像原理相同的光学仪器有 （写出一种即可） ． 缩小 实 照相机

12. 启示：平时教学中加强基础知识 的巩固和理解，学会把物理知识和生活实际联系起来。培养同学们关心科技发展动向、关心社会的意识。

13. 1.05×103， 1045.45 27. 小华测的一个熟鸡蛋的质量是57.5g，体积为55cm3，其密度为 kg/m3（计算结果保留两位小数）．她将熟鸡蛋浸没在水中后，熟鸡蛋下沉，下沉过程受到的浮力 （选填“变大”、“变小”或“不变”）．欲使熟鸡蛋悬浮，可向水中加 （选填“水”、“酒精”或“浓盐水”）．当熟鸡蛋悬浮时，液体密度 熟鸡蛋的密度． 1.05×103 不变 浓盐水 等于

14. 错误分析：学生由于没看清单位，所以答案为1.05，保留几位小数也没看到所以答案保留位数不符要求。对浮沉条件掌握不熟，导致后面几空做错。其实本道题来源于八上序言后的一道做一做试题。还应让孩子动手做一做，印象会很深刻。错误分析：学生由于没看清单位，所以答案为1.05，保留几位小数也没看到所以答案保留位数不符要求。对浮沉条件掌握不熟，导致后面几空做错。其实本道题来源于八上序言后的一道做一做试题。还应让孩子动手做一做，印象会很深刻。

15. 28. （3分）图示的起重机将重为6×103N的货物匀速提升10m，它的电动机做功1.25×105J，起重机匀速提升货物做的有用功为 ，机械效率为 ．对于实际机械，机械效率总小于100％的原因是 6×104J 48％ 机械效率不可避免要做额外功.（或有用功总小于总功等）

16. 本题出错较多的是最后一个空，各种答案都有，其实评分标准已经很松，但扔有一些学生达不到问题的本质上来，所以平时教学的时候应该加强对知识的理解。本题出错较多的是最后一个空，各种答案都有，其实评分标准已经很松，但扔有一些学生达不到问题的本质上来，所以平时教学的时候应该加强对知识的理解。

17. 启示：注重巩固基础知识的同时，强调对能力的培养。启示：注重巩固基础知识的同时，强调对能力的培养。

18. 29、（4分）（1）图-1为揭开井盖的示意图，O为支点，请在图-1中画出拉力的力臂．29、（4分）（1）图-1为揭开井盖的示意图，O为支点，请在图-1中画出拉力的力臂． （1）不垂直（符号）；力臂没有确定长度（即无双箭头或大括号）；无符号L。少一项扣1分，扣完为止。

19. 29、（2）在图-2中，画出光线SA经水池壁反射后的反射光线和该反射光线射出水面后折射光线的大致方向．29、（2）在图-2中，画出光线SA经水池壁反射后的反射光线和该反射光线射出水面后折射光线的大致方向． （2）反射光线与折射光线各1分：光线无箭头；无法线或法线不垂直；角度明显不符合规律（反射角与入射角差异太大，折射角小于或等于入射角）。对应部分少一项扣1分，扣完为止。

20. 启示：平时教学一定要严谨，作图严格要求用直尺，在理解基本规律的同时，一定要规范作图。启示：平时教学一定要严谨，作图严格要求用直尺，在理解基本规律的同时，一定要规范作图。

21. 30、（4分）安要求完成填空． （1）图-1所示，体温计的示数 为 ℃． （2）图-2所示，读取液体体积时，正确的实视线方向是（填写相应字母）． 36.8（36.75~36.84） B

22. （3）图-3所示，该实验能探究出并联电路电流的特点是 （4）图-4所示，在探究物体动能的大小与什么因素有关的实验中，通过比较小球推动木块 反映小球动能的大小 （通过）干路（总）电流等于（通过）各支路电流之和/I=I1+I2（角码有区别即可）. 移动（运动、滑动）的距离（路程、远近、长度、长短）/移动的距离s.

23. 启示：加强对基本实验仪器读数的训练，哪些该估读，哪些不需要估读强调到位。实验结论的叙述语言要准确。启示：加强对基本实验仪器读数的训练，哪些该估读，哪些不需要估读强调到位。实验结论的叙述语言要准确。

24. 对测电阻的实验原理不清楚（错写为阿基米德原理、测量取平均值、电流与电压电阻关系等对测电阻的实验原理不清楚（错写为阿基米德原理、测量取平均值、电流与电压电阻关系等 31．有三个阻值不同的完好电阻R1、R2和R3，小华想利用图1电路测量R1的阻值． （1）测量电阻的实验原理是． （2）根据图1，用笔画线代替导线，将图2实物电路连接完整． 欧姆定律（或I=U/R，或R=U/I 部分学生电路连接出错，电压表量程选错、导线交叉。

25. （3）正确连接实物电路后，开关S闭合前应将滑片P位于；闭合开关S后，小华发现，无论怎样移动滑片P，电压表和电流表都有示数且不变．经过检查各元件连接正确，故障应是滑动变阻器 （选填“断路”或”短路“）． 右端（或B端，或阻值最大处） 短路 电路故障不会判断。不清楚短路与断路，变阻器被短路了，很多同学误认为应该是滑动变阻器断路

26. 这四组数据不同，是因为电阻接入不同，所做的具体操作是测出分别将R2、R3、R2和R3串联或R2与R3并联后接入电路时，R1的相应电压值和电流值。很多同学没有判断出来。这四组数据不同，是因为电阻接入不同，所做的具体操作是测出分别将R2、R3、R2和R3串联或R2与R3并联后接入电路时，R1的相应电压值和电流值。很多同学没有判断出来。 第五空大多数学生只写出了两种情况只得1分，没有写全R2与R3串联和R2与R3并联（本题丢分最多一空） （4）为使R1的测量结果准确，需要获得多组R1两端电压值及通过R1的电流值．在不改变电源的情况下，小华利用R2、R3替代滑动变阻器获得了四组数据，如表，她的具体做法是 测出分别将R2、R3、R2和R3串联或R2与R3并联后接入电路时，R1的相应电压值的电流值（或分别将R2、R3、R2和R3串联或R2与R3并联后接入电路）.

27. （5）被测电阻R1的阻值为Ω． 6.17

28. 本题虽然是常规电学测量性实验题，但着重考出了学生对伏安法测电阻实验过程的理解能力，电路的识图能力，电路故障的判断能力，以及滑动变阻器在电路中的作用。用定值电阻R2和R3组合代替滑动变阻器，这一问比较难。本题同时也反映出教师在平时的教学中是交给学生死记知识还是教会学生交会分析问题的方法，其中第五个空体现比较明显，区分度很大，有绝大多数同学拿不到满分，思维能力达不到题目中设定的要求，同时还有一部分考生语言表达不规范，不准确，也不严谨，第三空和第五空体现比较明显。

29. 启示：平常教学中应注意对实验设计思路、实验原理、实验方法、实验步骤、实验结果、误差分析、故障分析等内容的强化。启示：平常教学中应注意对实验设计思路、实验原理、实验方法、实验步骤、实验结果、误差分析、故障分析等内容的强化。

30. 固定 32、（7分）物理兴趣小组的同学利用图示装置，探究反射声音的强弱与充当反射面的材料是否有关．他们将发声的闹铃置于纸筒A内，将充当反射面的材料置于O处，通过纸筒B倾听反射的铃声强弱． （1）保持纸筒A和纸筒B的位置，只改变充当反射面的材料，让同一位同学倾听反射声音的强弱，实验结果如下表． 不变（或一定）

31. 其它条件相同时，海绵吸 音效果最好 （2）分析实验结果可以得出：在其他条件相同时，反射声音的强弱与充当反射面的材料 ．你还可以得出的结论是 有关 在纸筒的位置不变时，大理石反射声音的效果最好（或海绵吸音效果最好）；或说坚硬（平整、光滑（粗糙）程度等）的材料比疏松多孔的材料反射声音的效果好；或吸音效果越好反射声音就越弱（其它合理答案均可得分，原则是选用了单独或两两或多个材料进行了比较描述即可得分

32. （3）实验结果表明，玻璃板和木板反射声音的强弱无法分辨，有同学认为可能是人耳对声音强弱的分辨能力不够造成的．对此，请你提出一个改进的措施或方法（3）实验结果表明，玻璃板和木板反射声音的强弱无法分辨，有同学认为可能是人耳对声音强弱的分辨能力不够造成的．对此，请你提出一个改进的措施或方法 用灵敏仪器替代人耳测量反射声音的强弱等． 用灵敏仪器（噪声监测仪、分贝仪、声强测量仪、示波器、听诊器、麦克风、扩音器等测音仪器）替代人耳测量反射声音的强弱；或比较人耳恰好听不见声音的位置的远近；或选用蜡烛火焰的晃动幅度或羽毛、泡沫等轻小物体进行比较等。

33. （4）类比光的反射，你认为利用该装置还能研究的问题是（4）类比光的反射，你认为利用该装置还能研究的问题是 最强反射声的方向与入射 声的方向是否有关等 最强反射声的方向与入射声的方向是否有关(或者提出声音的反射的角度、共面、可逆、反射种类等方面的描述均可得分)

34. （5）如果利用声音的反射现象，测量声音在空气中的传播速度，应选择表中的大理石作为反射面效果最好．（5）如果利用声音的反射现象，测量声音在空气中的传播速度，应选择表中的大理石作为反射面效果最好．

35. 启示：本题是源于课本上对隔音材料探究的实践活动，本题新颖巧妙，增加了试题的思维含量，是对学生创新能力、基本规律的迁移能力（类比光的反射）等综合能力的考察。试题源于教材又高于教材，对初中物理教学具有一定的导向性。启示：本题是源于课本上对隔音材料探究的实践活动，本题新颖巧妙，增加了试题的思维含量，是对学生创新能力、基本规律的迁移能力（类比光的反射）等综合能力的考察。试题源于教材又高于教材，对初中物理教学具有一定的导向性。

36. 分析：这个原创题是本套试卷的一大亮点，可视做陕西省探究实验题的精华，试题巧妙的运用知识迁移将光学的实验结果运用到声现象的实验探究中去，问题新颖，内容实在，自然而然地引导考生产生联想，合理运用物理方法，完成探究的一个个环节，尤其是最后两问，又提出两个新问题让学生自由想象、自主发挥，使得探究过程螺旋上升到下一个过程，同时鼓励考生可自主创新进行实验设计，将思维和能力的培养落到了实处。分析：这个原创题是本套试卷的一大亮点，可视做陕西省探究实验题的精华，试题巧妙的运用知识迁移将光学的实验结果运用到声现象的实验探究中去，问题新颖，内容实在，自然而然地引导考生产生联想，合理运用物理方法，完成探究的一个个环节，尤其是最后两问，又提出两个新问题让学生自由想象、自主发挥，使得探究过程螺旋上升到下一个过程，同时鼓励考生可自主创新进行实验设计，将思维和能力的培养落到了实处。

37. 不变 出错量达50%，学生对“物体处于平衡状态时受力平衡”理解不透 33.“擦窗机器人”的质量为2kg，它的“腹部”有吸盘．当擦窗机器人的真空泵将吸盘内的空气向外抽出时，它能牢牢地吸在竖直玻璃上．（g取10N/kg）（1）当擦窗机器人在竖直玻璃上静止时，若真空泵继续向外抽气，则擦窗机器人受到的摩擦力____（选填“变大”、“变小”或“不变”）．

38. 错误类型： a. 公式推导出错。错达30%----------40% b. F=G=ps=…………. c.数学计算错误 d.单位出错 解：吸盘对玻璃的压力 由 （2）吸盘与玻璃的接触面积为1.2×10-3m2，若吸盘在此面积上对玻璃的压强为1.5×105Pa，则吸盘对玻璃的压力是多大？

39. 1分 1分 1分 2分 3）擦窗机器人以0.1m/s的速度匀速竖直向下运动8s，它所受重力做的功是多少？重力做功的功率是多大？

40. 分析：此题的情景源于生活实际中的一个场景和工具，是一个力学综合题，涉及到压力、压强和二力平衡，还有功和功率。难点在第一问，不少同学误认为摩擦力和吸力有关，答错了问题还不知不觉，疏忽了对物体运动状态的分析：当擦窗机器人在竖直玻璃板上静止时，应该受到平衡力，在竖直方向上摩擦力与重力平衡；至于第二、第三问的计算，由于可以直接代公式求解而变得简单，只要注意做题的规范性就不会丢分。分析：此题的情景源于生活实际中的一个场景和工具，是一个力学综合题，涉及到压力、压强和二力平衡，还有功和功率。难点在第一问，不少同学误认为摩擦力和吸力有关，答错了问题还不知不觉，疏忽了对物体运动状态的分析：当擦窗机器人在竖直玻璃板上静止时，应该受到平衡力，在竖直方向上摩擦力与重力平衡；至于第二、第三问的计算，由于可以直接代公式求解而变得简单，只要注意做题的规范性就不会丢分。

41. 34、图示为某种家用电热水器工作电路的简化图表中为其三种加热模式的相关参数．（1）该电热水器的插头应接入三孔插座．34、图示为某种家用电热水器工作电路的简化图表中为其三种加热模式的相关参数．（1）该电热水器的插头应接入三孔插座．

42. （2）若该电热水器按“加热模式1”连续正常工作10min，通过发热电阻的电流是多少？产生的热量是多少？（计算结果保留两位小数）（2）若该电热水器按“加热模式1”连续正常工作10min，通过发热电阻的电流是多少？产生的热量是多少？（计算结果保留两位小数） 解：按“加热模式1”正常工作时由P=UI得，通过R1的电流I1=P1/U=2000w/220v=9.09A 因为电流通过电热丝所作的功全部转化为内能，所以电阻R1产生的热量Q1=W1=P1t1=2000w×10×60s=1.2×106J

43. 此题考查家庭电路、电功、电热的计算。主要问题集中在（2）（3）问中。 第二问常见的错误： 1、I1=2000w/220v=9.09A(无公式) 2、I1=P1/U=2000/220=9.09(无单位) 3、I1=P1/U=2000w/220v=200/11A(答案未用) 4、I1=P1/U=2000w/220v=9.1A (未按要求保留两位小数) 5、 Q1=1.2×106J(无过程)

44. （3）若该电热水器连续正常工作15min，消耗电能0.55．通过计算说明该电热水器采用了哪种加热模式．（3）若该电热水器连续正常工作15min，消耗电能0.55．通过计算说明该电热水器采用了哪种加热模式． （3 ） P2=W2/t2=0.55kwh/0.25h=2.2kw 因为2kw<P2<3kw 所以选择的是 “加热模式3”

45. 补充答案: ①根据比较15min所消耗的电能确定模式W1=P1×t1=2kW×15/60h=0.5 kW·h W2=P2×t2=3kW×15/60h=0.75kW·h 因为W1＜W＜W2所以选择加热模式3 ②消耗0.55kW·h电能比较时间t1=W/P1=0.55kW·h/2Kw=0.275h=16.5min t2=W/P2=0.55kW·h/3Kw=0.183h=10.99min因为t2＜t＜t1，所以选择加热模式3 ③比较电流：由W=U·I·t得I=W/U·t I=0.55×3.6×106J/220V×15×60s=10A I1=9.09A I2=P2/U2=3Kw/220v=13.6A因为I1＜I＜I2所以选择模式3

46. 常见错误： ①P2=W2/t2=0.55/(15×1/60)=2.2kW(过程无单位)②P2=W2/t2=0.55Kw/(15min×1/60)=2.2kW(单位换算不规范)③无比较过程直接得结论④P2=0.55/(15×1/60)=2.2kW(无公式，带值时不带单位)

47. 分析：压轴题中的电路往往是变化的，比如本题中“加热模式”的变化和判断，对于这种题的解法一般来说：先分辨变化前后的电路图， 再在“变化”中寻找“不变”的物理量，运用物理规律和公式进行计算和求解。 本题的第三问的方法是多样的，除了答案给的求功率的方法外，还可以通过求电流、电阻、加热时间等进行判断 压轴题多以电学知识为主干框架，热点主要集中在应用电功、电功率、焦耳定律解决有关问题，并与欧姆定律，串、并联电路特点结合起来应用，通过表格的分析、图象的分析、电路图的分析等将其它如热学、力学的知识融合进来，这种题目往往涉及的物理量较多，综合性很强，并有一定的灵活性及难度，以成为我省乃至其它各省的最后压轴题的模式。

48. 三、对日常教学的建议 • 教学时要紧扣课本，特别是课后的小实验、综合实践等。 如：八上物理课本第三页的第二题。如图所示，将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加盐并使其溶解．注意观察所发生的现象，并针对这个现象提出问题。本次考试的二十七题有这题的影子。

49. 再比如：八上物理课本第二十四页的综合实践活动“比较材料的隔声性能”与本次考试的三十二题。和以往教材不同，在课后给出一些实验性的题目。这些题目中的器材容易获得，难度较低，要求学生当作业一样完成。 课本上有许多课外小实验，课外实践活动，教师应敢于放手，指导学生回家完成，学生完成之后写出自己的动手过程及感受，这样获得的只是印象深刻。

50. 学生的实践活动 比如： 装满水的杯子能放多少回形针？如何是鸡蛋在水中浮起来？ 皮球的反弹高度于什么有关？灯放在那些字效果好？夜间怎样照镜子能看清自己的脸？研究不同材料的歌声性能； 调查身边的噪声污染；调查身边的水污染。