1 / 15

Kompetenzorientierter Unterricht im cooperativen , offenen Lernen

Kompetenzorientierter Unterricht im cooperativen , offenen Lernen. Kompetenzorentierung im Unterricht. Es wird die Entwicklung von Handlungskompetenz angestrebt:

morrie
Télécharger la présentation

Kompetenzorientierter Unterricht im cooperativen , offenen Lernen

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Kompetenzorientierter Unterrichtim cooperativen, offenen Lernen

  2. Kompetenzorentierung im Unterricht Es wird die Entwicklung von Handlungskompetenz angestrebt: „die Bereitschaft und Fähigkeit des einzelnen, sich in beruflichen, gesellschaftlichen und privaten Situationen sachgerecht durchdacht sowie individuell und sozial verantwortlich zu verhalten“1. 1Schewior-Popp, Lernsituationen planen u. gestalten

  3. Welche Kompetenzen bei COOL? - Sozialkompetenz (Teamarbeit)- Methodenkompetenz (Exzerpieren, ….)- Fachkompetenz (Bildungsstandards)- bei eCOOL: Medienkompetenz

  4. Kompetenzorientierung Arbeitsaufträge … erfolgt in erster Linie über die Lernzielformulierung: Kompetenzen werden abgebildet durch „Ich kann…“-Formulierungen bei den Lernzielen als Teil von Arbeitsaufträgen = Deskriptoren

  5. Lernziele bei Arbeitsaufträgen - Kompetenzorientierung bei Arbeitsaufträgen durch Lernzielformulierung (Bildungsstandards/Deskriptoren) durch LehrerIn- Kompetenzorientierung durch Selbsteinstufung inwiefern Lernziele aus Sicht des Schülers erreicht wurden – Selbstreflexion

  6. Lernziele - Beispiel

  7. Schritte bei der Planung von Arbeitsaufträgen Kompetenzen + Lernziele 1. WELCHE Fähigkeiten sollen SchülerInnen erreichen ? Methoden2. WIE kann ich diese Ziele erreichen ? Stoff 3. WAS – welche Inhalte wähle ich für diese Ziele ?

  8. Lernziele-Kriterien • Klarheit bezüglich der Begriffe • Bedeutsamkeit – praxisrelevant, begründbar • Erreichbarkeit – Zerlegung in Teilziele, Fairness der Bedingungen • „Produkte“ beschreiben, nicht Wege • Ziele, die man erreichen will (auch soziale), müssen explizit (schriftlich) vermittelt werden  Beurteilung • individuelle, soziale und fachliche Kompetenzen als gleichrangige Lernziele

  9. Bsp zur Methodenkompetenz

  10. Lernverträge • Lernvertrag – Rahmenthema mit Teilthemen • Lernziele werden vom Schüler vorgeschlagen und • mit dem Lehrer ausgehandelt (der noch etwas dazugibt oder wegnimmt).

  11. Struktur von Arbeitsaufträgen Arbeitsauftrag Cool • Lernziele • budgeting time (Ausgabe u. Deadline) • interestpockets • Materialien • Aufgaben, auch Lernprodukte • Kontrolle • Methoden, Auswahl der Sozialform • Feedback • Verbindlichkeit, eine Art Lernvertrag

  12. eCOOL-Vorlage

  13. eCOOL-Individualisierung • Umfrage-Modul zur Bestimmung des Lerntyps (Gewissheitsorientierte Lerner vs. Ungewissheitsorientierte Lerner) • elektronische Arbeitsaufträge mit Lernzielen u. individualisierten Teilaufgaben • Selbsteinstufungsmöglichkeit durch Zusatzmodule (Rubrics) • ePortfolio-Erweiterung – Erweiterung um Kompetenzraster

  14. „Ifyoucangoogleit – don‘tteachit!“

  15. Vielen Dank! COOL-Impulszentrum-Homepagehttp://cool.schule.atKommunikationsplattform COOL-LehrerInnen www.cooltrainers.at/moodleeCOOL-Arbeitsaufträge nach Fächern u.exabis-Moodle-Module www.moodlekurse.org

More Related