1 / 49

VŠEOBECNÁ PSYCHOLÓGIA

Všeobecná psychológia Úvod Biologické determinanty psychiky Pociťovanie & vnímanie, predstavivosť, pozornosť Pamäť a učenie Myslenie, reč, tvorivosť Inteligencia a meranie inteligencie Motivácia, vôľa & emócie. VŠEOBECNÁ PSYCHOLÓGIA.

myles-scott
Télécharger la présentation

VŠEOBECNÁ PSYCHOLÓGIA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Všeobecná psychológia Úvod Biologické determinanty psychiky Pociťovanie & vnímanie, predstavivosť, pozornosť Pamäť a učenie Myslenie, reč, tvorivosť Inteligencia a meranie inteligencie Motivácia, vôľa & emócie VŠEOBECNÁPSYCHOLÓGIA INTELIGENCIADr. Peter Gröpel, PhD.Doc. PhDr. Judita Stempelová, PhD.Doc. PhDr. Zdenka Macková, PhD. Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  2. Inteligencia & IQ • v histórii ľudstva sa vyskytujú osobnosti s výraznými schopnosťami – Einstein, Newton, Darwin, Beethoven, da Vinci, Michelangelo... • sme si vačšinou jednotní, že išlo o ľudí s nadpriemernými schopnosťami, nie sme si však jednotní v tom, ako tieto schopnosti získali... • narodili sa s danými schopnosťami, alebo potrebovali primerané vzdelanie či výcvik? • čo znamená „byť inteligentný“, čo znamená „génius“? • ako sa stáva človek géniom? • dokážeme nejakým spôsobom zistiť, či sa naše dieťa zaradí medzi géniov budúcnosti? Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  3. Inteligencia & IQ Obsah • definícia inteligencie • inteligenčný kvocient (IQ) • modely/koncepty inteligencie • meranie inteligencie • inteligencia a ... • nové koncepty Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  4. Inteligencia & IQ Inteligencia - laické predstavy • schopnosť riešiť problémy usudzuje logicky správne vníma všetky aspekty problému robí dobré rozhodnutia... • verbálne schopnosti rozpráva jasne a artikuluje rozpráva plynulo veľa číta... • sociálne kompetencie akceptuje ľudí takých ako sú vie si priznať chybu chodí načas... Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  5. Inteligencia & IQ INTELIGENCIA ... vyjadruje všeobecnú schopnosť, ktorá umožňuje, aby človek konal primerane cieľu, múdro, uvážlivo a efektívne narábal s prostredím ...schopnosť prispôsobiť sa novej situácii  neexistuje jednotná definícia inteligencie Boring, 1923: inteligencia je to, čo meria inteligenčný test Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  6. Inteligencia & IQ Obsah • definícia inteligencie • inteligenčný kvocient (IQ) • modely/koncepty inteligencie • meranie inteligencie • inteligencia a ... • nové koncepty Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  7. Inteligencia & IQ Inteligenčný kvocient (IQ) • IQ je kvantitatívna miera inteligencie IQ = 100: priemerná/normálna inteligencia IQ > 100: nadpriemerná inteligencia IQ < 100: podpriemerná inteligencia Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  8. Inteligencia & IQ Inteligenčný kvocient (IQ) • Stern (1911): IQ = počet správnych odpovedí, ktoré dosiahnu v priemere všetci rovnako starí ľudia IQ = MV / FV x 100(formulu „x 100“ doplnil Terman) Mentálny vek (MV) – najvyšší vek, s ktorým sú spojené úlohy v teste, ktoré dieťa ešte dokáže vyriešiť Fyzický vek (FV) – počet rokov človeka • napr. 12-ročné dieťa, ktoré vyrieši len úlohy 10-ročného… IQ = 10/12 x 100 = 83 • Kritika? Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  9. Inteligencia & IQ 24/24 x 100 = 100 24/37 x 100 = 65 Inteligenčný kvocient (IQ) • Kritika Sternovej rovnice IQ = MV / FV x 100 Inteligencia sa nevyvíja kontinuálne v priebehu života, ale zostáva od ca 18-teho roku relatívne stabilná. T.j., počet vyriešených úloch je v 20 rokoch podobný ako v 40 rokoch, čo by však podľa rovnice malo viesť k oveľa nižšiemu IQ  Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  10. Inteligencia & IQ Napr. osoba A vyrieši 179 úloh (x). Priemer jej vrstovníkov je 155 (μ), štandardná odchýlka 12 (σ). = 100 + 15(179 – 155)/12 = 130 Inteligenčný kvocient (IQ) • Sternová rovnica sa dnes preto pri vytváraní testov a ich noriem nepoužíva... • dnes počítame IQ na základe deviačnej odchýlky (zaviedol Wechsler). T.j. porovnanie jedinca s priemerom jeho vekovej skupiny... • IQ je relatívna hodnota... na to, aby bola korektná je potrebné mať normy zo všeobecnej reprezentatívnej vzorky... Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  11. Inteligencia & IQ PÁSMA INTELIGENCIE • DO 20 IDIOCIA • DO 50 IMBECILITA • DO 70 DEBILITA • 71-79 HRANIČNÉ PÁSMO • 80 –89 SUBNORMNÁ INTELIGENCIA • 90-110 PRIEMERNÁ INTELIGENCIA • 111-140 NADPRIEMERNÁ INTELIGENCIA • 141 A VIAC GENIALITA Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  12. Inteligencia & IQ Obsah • definícia inteligencie • inteligenčný kvocient (IQ) • modely/koncepty inteligencie • meranie inteligencie • inteligencia a ... • nové koncepty Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  13. Inteligencia & IQ Vývin racionálneho myslenia (Jean Piaget) • Senzomotorické štádium myslenia 0-2 r. • Predpojmové myslenie 2-7 r. • Pojmová myslenia 7-11 r. • Názorné a abstraktné myslenie od 11 r. Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  14. Inteligencia & IQ s1 s7 s2 g s6 s3 s5 s4 Dvojfaktorová teória (Spearman) • „g“ označuje všeobecnú intelektovú schopnosť • „s“ sú špecifické faktory Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  15. Inteligencia & IQ Teória viacnásobných inteligencií (Gardner) • Logicko-matematická inteligencia • Verbálna inteligencia • Telesno-pohybová inteligencia • Hudobná inteligencia • Priestorová inteligencia • Interpersonálna inteligencia • Intrapersonálna inteligencia Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  16. Inteligencia & IQ Trojdimenzionálny model intelektu (Guilford) • OPERÁCIE (kognícia, pamäť, divergentné myslenie, konvergentné myslenie, hodnotenie) • OBSAHY (figurálny, semantický, symbolicky, behaviorálny) • PRODUKTY (jednotky, triedy, vzťahy, systémy, transformácie, dôsledky) Touto kombináciou 5 operácii, 4 obsahov a 6 produktov dostávame 120 faktorov, ktoré reflektujú početnosť psychických výkonových možností. Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  17. Inteligencia & IQ Model kryštalickej a fluidnej inteligencie (Cattell) • v testoch inteligencie sa ukázalo, že výkony v jedných úlohách zostávajú relatívne stabilné v priebehu života, iné sa znižujú... To viedlo Cattella k rozlišovaniu dvoch druhov inteligencie: • FLUIDNÁ – ide o vrodené danosti; nezávisí od skúseností; stúpa do ca 18 roku života a potom jej úroveň postupne klesá • KRYŠTALICKÁ – nadobudnutá postupne, vzdelávaním, prostredím, kultúrou; závisí od podnetov z prostredia, od výchovy; môže rásť až do staroby Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  18. Inteligencia & IQ Model kryštalickej a fluidnej inteligencie (Cattel) • FLUIDNÁ – ide o vrodené danosti (zdedená) • KRYŠTALICKÁ – nadobudnutá postupne, vzdelávaním, prostredím, kultúrou Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  19. Inteligencia & IQ Obsah • definícia inteligencie • inteligenčný kvocient (IQ) • modely/koncepty inteligencie • meranie inteligencie • inteligencia a ... • nové koncepty Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  20. Inteligencia & IQ Meranie inteligencie - teoretické pozadie Ako zmerať genialitu??? • Filozofia/Platón – obzvlášť talentovaní rodičia majú obzvlášť talentované deti, t.j. genialita sa zčasti geneticky dedí. Genetika však nestačí, intelektuálne schopnosti sa musia rozvíjať i výcvikom/vzdelávaním. • Platón navrhoval použiť „skúšky inteligencie“ u detí, aby sa obzvlášť nadaným deťom mohlo tak dožičiť primeraného vzdelávania. Jediné, na čom jeho idea stroskotala bolo, že „testy inteligencie“ neexistovali... • Výskum nadania vo filozofii sa tak uberal len sledovaním životopisov obzvlášť nadaných ľudí... Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  21. Inteligencia & IQ Meranie inteligencie - teoretické pozadie • Sociálny darwinizmus – inteligencia a nadanie je vrodené, geneticky podmienené. Inteligentní ľudia prežijú – nájdu dostatočné zdroje obživy, najlepšieho partnera/partnerku na párenie..., menej inteligentní naopak postupne vymrú... Sociodarwinisti boli odporcami sociálnych programov pomoci... Navrhovali kontrolovať rast ľudstva tým, žeby sa nadaní ľudia „párili“ len s nadanými, málo nadaný by mohli byť sterilizovaní... – založenie eugenickej spoločnosti (Society for Eugenic) Jedným zo zakladateľov bol Francis Galton... tvrdil, že všetky ľudské schopnosti sú vrodené. Sledoval pritom biografiu známych mužov (ženy boli ignorované). Zastával názor, že evolúciu možno urýchliť pomocou kontrolovaného párenia... keď sa „neeficientni ľudskí trpazlíci“ (napr. černoši, austrálski domorodci) nahradia lepšími jedincami... Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  22. Inteligencia & IQ Meranie inteligencie - teoretické pozadie • Francis Galton – pokračovanie... Podobne ako Platón, želal si nástroj/test na meranie inteligencie... na rozdiel od Platóna začal na ňom i pracovať... Keďže považoval inteligenciu za vrodenú, hľadal biologické činitele, ktoré stoja vo vzťahu s nadpriemerným nadaním... Hypotéza: „Keďže prichádzame na svet bez vedomostí, musíme všetko, čo sa neskôr naučíme, prijať a spracovať pomocou zmyslových orgánov. To znamená, že tí, ktorí vedia najviac, majú najostrejšie/najlepšie fungujúce zmyslové orgány...“ Vyvynul celý rad jednoduchých testov na meranie biologických faktorov (napr. obvod hlavy, objem vzduchu v pľúcach), zmyslových orgánov (ostrosť zraku, sluchu...) a fyzickej sily... testované na Londínskej svetovej výstave v roku 1884... viac než 9 000 probandov!!! Pri vyhodnocovaní síce nedokázal potvrdiť svoju hypotézu (čo bola nezávislá premenná?), jeho „test inteligencie“ bol nepoužiteľný. Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  23. Inteligencia & IQ Meranie inteligencie - teoretické pozadie • James McKeen Cattell - r. 1890, použitie „mentálneho testu“(cháp „inteligenčný test“); oslovený Galtonovými pokusmi rozšíril ich o vnímanie farieb, pamäťové skúšky, zručnosť a predstavivosť...; nešlo však o testovanie intelektových schopností v pravom slova zmysle • Alfred Binet - r. 1905, vytvorenie prvého opravdivého inteligenčného testu Francúzka vláda zaviedla v roku 1881 všeobecnú školopovinnú dochádzku a poverila Bineta vypracovaním testu, ktorý by „odfiltroval“ pomalšie učiace sa deti, aby im bola poskytnutá pomoc v špeciálnych školách... Je iróniou osudu, že test inteligencie bol nakoniec naozaj vyvinutý, ale nie za účelom rozpoznávania géniov, ako si želal už Platón, ale za účelom identifikácie duševne zaostalých detí... Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  24. Inteligencia & IQ Testy inteligencie • verbálne • neverbálne • kombinované PRÍKLADY ... Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  25. Inteligencia & IQ Testy inteligencie • verbálne napr.doplňovanie viet, analógie, podobnosti, počty, číselné rady • neverbálne • kombinované Králik sa najviac podobá...? a) mačke b) veveričke c) zajacovi d) líške e) ježkovi Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  26. Inteligencia & IQ Testy inteligencie • verbálne napr.doplňovanie viet, analógie, podobnosti, počty, číselné rady • neverbálne • kombinované schody : rebrík = dom : ? a) výťah b) dvor c) strecha d) stan e) stena Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  27. Inteligencia & IQ Testy inteligencie • verbálne napr.doplňovanie viet, analógie, podobnosti, počty, číselné rady • neverbálne • kombinované ktoré dve slová majú najviac spoločného? a) nôž b) maslo c) noviny d) chlieb e) cigara f) náramok Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  28. Inteligencia & IQ Testy inteligencie • verbálne napr.doplňovanie viet, analógie, podobnosti, počty, číselné rady • neverbálne • kombinované 15 + H = 25 - H H = ? Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  29. Inteligencia & IQ Testy inteligencie • verbálne napr.doplňovanie viet, analógie, podobnosti, počty, číselné rady • neverbálne • kombinované 2 5 8 11 14 17 20 ? Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  30. Inteligencia & IQ Testy inteligencie • verbálne • neverbálne napr.figúry, príbehy, kocky, matrice • kombinované Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  31. Inteligencia & IQ Testy inteligencie • verbálne • neverbálne napr.figúry, príbehy,kocky, matrice • kombinované Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  32. Inteligencia & IQ Testy inteligencie • verbálne • neverbálne napr.figúry, príbehy,kocky,matrice • kombinované Riešenie? << 7 >> Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  33. Inteligencia & IQ Testy inteligencie • verbálne • neverbálne napr.figúry, príbehy,kocky,matrice • kombinované Riešenie? << 3 >> Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  34. Inteligencia & IQ Testy inteligencie • verbálne • neverbálne napr.figúry, príbehy,kocky,matrice • kombinované Riešenie? << 5 >> Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  35. Inteligencia & IQ Testy inteligencie • verbálne • neverbálne napr.figúry, príbehy,kocky,matrice • kombinované Riešenie? << 1 >> Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  36. Inteligencia & IQ Testy inteligencie • verbálne • neverbálne napr.figúry, príbehy,kocky,matrice • kombinované Riešenie? << 6 >> Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  37. Inteligencia & IQ Testy inteligencie • verbálne • neverbálne napr.figúry, príbehy,kocky,matrice • kombinované Riešenie? << 5 >> Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  38. Inteligencia & IQ Obsah • definícia inteligencie • inteligenčný kvocient (IQ) • modely/koncepty inteligencie • meranie inteligencie • inteligencia a ... • nové koncepty Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  39. Inteligencia & IQ • PISA štúdia v Nemecku ukázala, že deti na juhu krajiny (Bavorsko) sú v priemere inteligentnejšie, než deti na východe a severe krajiny. Kde vidíte príčiny? • je to vplyv prostredia? Alebo nie? Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  40. Inteligencia & IQ Inteligencia & dedičnosť vs. prostredie • priemerná výška IQ rastie v poslednom období zhruba o 7 IQ-bodov za 10 rokov • možné príčiny: zmeny v spoločnosti (prístup k informáciám - TV, PC) akcelerácia vývinu zlepšenie životných podmienok lepšia a bohatšia strava • genetika tiež zohráva rolu (ca 50%) Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  41. Inteligencia & IQ Inteligencia & pohlavie • muži a ženy sú v priemere rovnako inteligentní • systematické rozdiely sú však v špecifických oblastiach ŽENY sú lepšie plynulosti reči, slovnej zásobe, v schopnosti čítať... MUŽI sú lepší v priestorovej predstavivosti a neverbálnych úlohách Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  42. Inteligencia & IQ Inteligencia & vek • kontinuálny nárast do ca 18 roku života, potom relatívna stabilita, po 60-tke mierny pokles Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  43. Inteligencia & IQ Inteligencia & rasa • čiernosi dosahujú v testoch inteligencie v priemere o 10-15 bodov menej než belosi, aziati dosahujú najviac... • možné príčiny? Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  44. Inteligencia & IQ Inteligencia & úspech v škole • silný vzájomný vzťah (r = .50) • Termanová štúdia o 1528 vysokonadaných deťoch: až 70% z nich dosiahlo univerzitný titul v porovnaní s 8% priemernej populácie (USA; polovica 20 str.) Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  45. Inteligencia & IQ Inteligencia & úspech v práci • silný vzájomný vzťah • IQ predpoveda úspech v práci lepšie než klasické assessment centrum • Termanová štúdia o 1528 vysokonadaných deťoch: 30% z nich patrila k percentu najlepšie zarábajúcich ľudí v USA; tí „najslabší z nich“ zarábali priemerne 7178 $ ročne, čo bolo však viac než vtedajší (rok 1959) priemerný ročný plat 5000 $ (USA; polovica 20 str.) Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  46. Inteligencia & IQ Inteligencia & kreativita • rozdiel medzi konvergentným (viď úlohy v testoch inteligencie) a divergentným myslením • vysoké IQ neznamená zároveň i vysokú kreativitu. Vysoká kreativita však predpokladá nadpriemernú inteligenciu. Inteligencia, kreativita alebo bláznovstvo? Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  47. Inteligencia & IQ Obsah • definícia inteligencie • inteligenčný kvocient (IQ) • modely/koncepty inteligencie • meranie inteligencie • inteligencia a ... • nové koncepty Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  48. Inteligencia & IQ Nové koncepty ??? • EMOČNÁ INTELIGENCIA Poznanie vlastných emócii Zvládanie emócii Schopnosť sám seba motivovať Vnímavosť emócii iných ľudí Umenie medziľudských vzťahov • SOCIÁLNA INTELIGENCIA • PRAKTICKÁ INTELIGENCIA • ... Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

  49. Inteligencia & IQ Have a break! Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07

More Related