Insucesso Académico no IST IST, 26 de Março de 2003

1. Insucesso Académico no IST IST, 26 de Março de 2003 Tânia Correia (GEP) Coordenação: Dra. Marta Pile (GEP) e Dra. Isabel Gonçalves (NAP) Colaboradores: Dr. Hans Welling, Dra. Susana Vasconcelos, Dra. Belina Duarte (NAP); João Patrício, Joana Guilherme (GEP) GEP - Gabinete de Estudos e Planeamento (ccarvalho@gep.ist.utl.pt) NAP - Núcleo de Aconselhamento Psicológico (igoncalves.sap@ist.utl.pt)

2. Etapas do Estudo 1 - Definição de Insucesso/sucesso académico 2 - Caracterização do Insucesso no IST 3 - Medidas/acções desenvolvidas 4 - Fórum de discussão

3. 1 - Definição de Insucesso/Sucesso Académico Insucesso Escolar » fenómeno social » verificado em todos os níveis de ensino e instituições escolares » atinge percentagens muito elevadas » apresenta um carácter precoce » socialmente selectivo » cumulativo

4. 1 - Definição de Insucesso/Sucesso Académico Insucesso/Sucesso Académico » Qualificações escolares » Variáveis pessoais » Variáveis interpessoais » Variáveis institucionais Sucesso “razão entre o que se pretende atingir (objectivos) e o que se efectivamente se conseguiu (resultados)”.

5. 1 - Definição de Insucesso/Sucesso Académico Dimensões Ambiental Externa Institucional Pedagógica/Didáctica Individual Interacção Professor-Aluno Equipamentos e Serviços Transição - novo espaço de vida (culturais) Percurso Escolar Desempenho escolar Nível de Atractividade do Curso Condições de Frequência Dados sócio-económicos Transição - novo espaço de vida (geográficos) Ritmos de trabalho Grau de Integração/ Participação Organização Curricular Contactos Pessoais Factores Psicológicos Transmissão de Conhecimentos Adapt. de: Silva, Custódio, Mendes, Lourenço (2001) Abandono Universitário: Estudo de caso no IST, Lisboa, Gabinete de Estudos e Planeamento, Instituto Superior Técnico.

6. Estudante Orientado para o Sucesso Factores internos instáveis Factores internos estáveis e instáveis Melhoria do desempenho escolar Estudante Orientado para o Fracasso Factores internos estáveis Factores externos instáveis Baixo desempenho escolar 1 - Definição de Insucesso/Sucesso Académico Fracassos Sucessos

7. 1 - Definição de Insucesso/Sucesso Académico Tarefas de Desenvolvimento » Alcançar competências » Gerir emoções » Tornar-se autónomo » Estabelecer identidade » Libertar as relações interpessoais » Clarificar objectivos » Desenvolver a integridade

8. 2 - Caracterização do Insucesso no IST Estudo de Identificação das Causas do Insucesso escolar no IST - GAPE Lacunas: » Descoordenação entre as diversas disciplinas do mesmo curso » Carências logísticas » Fraca qualidade dos elementos de estudo e/ou orientação bibliográfica de apoio Recomendações: » Promoção da figura do Coordenador de Licenciatura » Criação de salas de estudo e melhoria das condições pedagógicas das salas de aula » Promoção da publicação de manuais de apoio às aulas Fonte: GAPE (Novembro 1991), Estudo de Identificação das Causas do Insucesso Escolar no IST, Lisboa, Instituto Superior Técnico.

9. 2 - Caracterização do Insucesso no IST Relatórios de Auto-Avaliação das Licenciaturas - pontos fracos » Sobredimensionamento do trabalho » Qualificações de entrada insatisfatórias » Má coordenação entre as disciplinas do curso » Deficiências pedagógicas do corpo docente » Alguns procedimentos administrativos contrários ao bom desempenho do curso » Condições de vida no campus pouco atractivas » Assiduidade e participação inferiores ao desejável » Falta de salas de aula Fonte: Relatórios de Auto-Avaliação das Licenciaturas, do ano lectivo de 1993/94 ao de 2001/02.

10. 2 - Caracterização do Insucesso no IST Desempenho Escolar no IST Fonte: Graça, Marta (Dezembro 2000), Desempenho Escolar no IST, Lisboa, Gabinete de Estudos e Planeamento, IST.

11. 2 - Caracterização do Insucesso no IST Desempenho Escolar no IST Fonte: Graça, Marta (Dezembro 2000), Desempenho Escolar no IST, Lisboa, Gabinete de Estudos e Planeamento, IST.

12. 2 - Caracterização do Insucesso no IST O Abandono interno/externo - Principais causas 1,7% Problemas burocráticos e técnicos Problemas pessoais, psicológicos, saúde e outros 6,1% Dificuldades de desempenho académico / reestruturações do curso 7,8% Incompatibilidade com actividade profissional/familiar 34,8% 49,6% Desinteresse, falta de vocação, baixas expectativas Fonte: Silva, Custódio, Mendes, Lourenço (Janeiro 2001), Abandono Universitário: estudo de caso no IST, Lisboa, Gabinete de Estudos e Planeamento, Instituto Superior Técnico.

13. 2 - Caracterização do Insucesso no IST Taxa Média de Abandono Efectivo, segundo a Licenciatura * LET teve início em 1991 e LEA teve início em 1992 ** LEIC teve início em 1989 e LEGI teve início em 1990

14. 2 - Caracterização do Insucesso no IST N.º de anos, em média, para a conclusão de várias licenciaturas

15. 2 - Caracterização do Insucesso no IST Inquérito aos Alunos Objectivo Analisar e caracterizar o perfil do aluno que tem insucesso no IST. Amostra População Alvo » n = 70 (  60% de respostas) » 0 disciplinas = 57% 1 disciplina = 43% » Cursos sem representação na amostra: LEMG, LET, LeMat » Alunos ingressados no IST em 2001/02 » 0 ou 1 disciplina concluída » Total de 120 alunos

16. 2 - Caracterização do Insucesso no IST Inquérito aos Alunos

17. 2 - Caracterização do Insucesso no IST Inquérito aos Alunos

19. 2 - Caracterização do Insucesso no IST Comportamento enquanto aluno

20. 2 - Caracterização do Insucesso no IST A Psicoterapia e o Insucesso Escolar Resultados do 1º estudo » Grupo “aconselhamento” - tendência para a realização de mais 1 disciplina » Grupo “terapia individual” - valor significativo, mais 2 disciplinas realizadas » Grupo “mudança de curso” - não há diferenças significativas, tendência para realizar mais 1 disciplina » Grupo “épocas especiais” - resultado não significativo, tendência para realizar menos 1 disciplina Resultados do 2º estudo » Aumento significativo no número de disciplinas realizado face ao período anterior ao início da terapia.

21. 3 - Medidas de combate ao Insucesso no IST Medidas de combate ao insucesso escolar persistente » Funcionamento bianual de algumas disciplinas » Aumento do nº de semanas lectivas » Redução da época de avaliação » Promoção da avaliação contínua » Avaliação contínua intensiva - aplicada à disciplina de Álgebra Linear na LEIC (integrado no projecto CAL2000) » Optimização do rendimento de cadeiras do Departamento de Física » Uma experiência pedagógica nos trabalhos laboratoriais » Introdução de objectivos mínimos numa cadeira de informática » Aprendizagem de conteúdos e desenvolvimento de capacidades e aptidões: uma experiência na Licenciatura em Engenharia do Ambiente

22. Melhoria das condições de acesso e inserção na comunidade académica: » GAPE (http://gape.ist.utl.pt) » CASIST NAP Núcleo Médico (http://ist.utl.pt/pt/viver_ist/) » Mentorado (http://gape.ist.utl.pt/gape/ mentorado.html) 3 - Medidas de combate ao Insucesso no IST Medidas de promoção do sucesso escolar Melhoria do funcionamento dos estágios e promoção de saídas profissionais: » UNIVA (http://alumni.ist.utl.pt) » Gabinete de Estágios da AEIST (http://ge.aeist.pt/asp/) Melhoria do funcionamento global do sistema de ensino/aprendizagem: » Monitorização do desempenho dos alunos » Cursos de formação de docentes » Grupo de métodos de estudo » Avaliação Pedagógica dos docentes

23. 4 - Propostas de Trabalho » Grelha de análise do desempenho escolar » Monitorização do desempenho dos alunos » Identificação de estudantes “de risco” » Identificação das causas/consequências das mudanças de curso internas

25. Exemplos Aluno com um percurso regular (Bom) Aluno com um mau percurso Aluno com um percurso mediano

26. 4 - Propostas de Trabalho » Grelha de análise do desempenho escolar » Monitorização do desempenho dos alunos » Identificação de estudantes “de risco” » Identificação das causas/consequências das mudanças de curso internas http://gep.ist.utl.pt/