Curso EDUC 546 Universidad del Turabo Prof. Jessica Díaz Vázquez (2013)

1. Tema 3: La Asistencia Tecnológica, su utilidad en el proceso de aprendizaje y la evaluación necesaria para recomendar equipos de AT. Curso EDUC 546 Universidad del Turabo Prof. Jessica Díaz Vázquez (2013)

2. Dinámica El monstrou 19 cabezas 38 manos 38 pies 6 cabezas 19 manos 19 pies 1 cabeza 38 manos 38 pies ¿Cuál era la meta? ¿Qué tuvieron que hacer para alcanzar la meta? ¿Cuántas veces intentaron alcanzar la meta?

3. Asistencia Tecnológica

4. “Creer que lo puedo hacer”

5. El proceso para la Asistencia Tecnológica

6. Ejemplo • Estándar: Conocer los planetas y su relación con el universo. • Meta del PEI: Sarah demuestra destrezas de lenguaje expresivo al responder a las preguntas que se le hagan. • Objetivo sin tecnología: La maestra le lee las preguntas a Sarah y Sarah responde oralmente a cada pregunta con la contestación correcta.

7. Objetivo con baja tecnología: Mientras se trabaja en grupo pequeños en la clase de ciencias, Sarah responde a preguntas de “sí” o “no” sobre los planetas al señalar a los carteles de “sí” o “no” pegados a su pupitre. • Objetivo con alta tecnología: Cuando se trabaje con evaluaciones escritas sobre los planetas, Sarah utiliza un lector en su computadora y con su teclado adaptado responderá a las preguntas.

8. Diseño Universal para el Aprendizaje • Dar acceso al material de clases, antes de que los estudiantes entren al salón.

9. UDL

10. Más información sobre el UDL • http://www.desing.ncsu.edu/cud • http://www.cast.org/teachingeverystudent • http://www.cast.org/teachingeverystudent/toolkits • http://www.cast.org/teachingeverystudent/tools/UDLSolutionstemplate.cfm • http://nimas.cast.org/index.html

11. ¿Qué personal se necesita para lograr tener accesibilidad universal en el aprendizaje?

12. El trabajo en equipo • ¿Cómo debe ser? La palabra equipo fue integrada en la terminología del Programa de Educación Especial con la aprobación del Acta para la Educación de todos los niños con Impedimentos del 1975. En la Educación Especial existe un estilo de equipos que posee tres modelos o enfoques:

13. Equipo colaborativo

14. Modelo multidisciplinario • Es el modelo más antiguo y está basado en la experiencia y las destrezas que cada disciplina tiene. • Cada disciplina aporta su conocimiento. • En el PEI, cada disciplina expone lo que va a hacer con el estudiante, según su área.

15. Modelo interdisciplinario • En el modelo interdisciplinario, los miembros del equipo realizan sus evaluaciones por separado, pero se sientan a planificar juntos el cómo van a desarrollar y a planificar el programa educativo del estudiante. • Los miembros trabajan en equipo y comparte la información y las estrategias de intervención de cada alumno.

16. Modelo transdisciplinario • Es cuando un profesional sirve de coordinador y es responsable de la implementación de la mayoría de los servicios del estudiante. • En muchos casos, se ve en el maestro de educación especial. • Es cuando, un especialista evalúa. Luego, le informa a otra persona y esa persona es la encargada de llevar a cabo las recomendaciones dadas.

17. El reto más común del equipo

18. ¿Qué hacer cuando, a pesar de ofrecer un currículo accesible y trabajar en equipo, el estudiante continúa presentado dificultades en su ejecución académica?