Us@TICE 74111

1. Us@TICE 74111 Processus de médiatisation et des formes de médiation Daniel Peraya TECFA Université de Genève D. Peraya, TECFA

2. Que sont les médias ? Un média est une activité humaine distincte qui organise la réalité en textes lisibles en vue d’une action (Anderson, 1988) • Médias éducatifs : • action finalisée dans une perspective éducative • intention de faire apprendre 2 conceptions classiques assez antinomiques D. Peraya, TECFA

3. Deux conceptions classiques des médias éducatifs D. Peraya, TECFA

4. Communication immédiate vs médiatisée • Communication immédiate : • Langage « naturel » • Transparence pensée/langage • Communication médiatisée : • Médias : communication de masse • Médium : intermédiaire, tiers (CMO) • Opacité du dispositif Médiatisation des contenus D. Peraya, TECFA

5. Une photographie Une copie d’une publicité pour illustrer, concrétiser, exemplifier les figures de rhétoriques utilisées dans ce registre de communication • Photo naturaliste mais « trafiquée » • Métaphore de l’avion  espace, etc. D. Peraya, TECFA

6. Graphiques Représentation de données (profil comportemental de sujets face à trois médias): graphiques en barres Commentaires dans le texte : co-construction de l’information D. Peraya, TECFA

7. Le schéma Un schéma est un instrument d’intelligibilité, une abstraction de la réalité (Stern Veyrin et Hinterseber). D. Peraya, TECFA

8. La communication éducative médiatisée A la recherche d ’une articulation Sémiopragmatique Psychologie cognitive Sémiotique cognitive(Meunier, 1998) Interactionnisme socio-discursif (Bronckart, 1996) Textes, discours Format DTSP D. Peraya, TECFA

9. La communication éducative médiatiséeDeux cadres théoriques Sémiopragmatique Psychologie cognitive Représentations matérielles mentales Technologie intellectuelle Outil cognitif Technologies D. Peraya, TECFA

10. Le dispositif médiatique Un modèle critérié • Contexte et pratiques de production • Canal • Support de stockage • Dispositif de restitution • Modalités de communication • Registre sémiotique • Types de textes et genres de discours • Contexte et pratiques de réception DTSP Approche systémique D. Peraya, TECFA

11. Médiatisation & médiation L’interaction sociale, en plus ... Communication Contenu + Relation Médiatisation Médiation Communication éducativemédiatisée D. Peraya, TECFA

12. Médiation, médiatisation D. Peraya, TECFA

13. Fonction de la technologie: passage d’une informatique de calcul à une informatique de communication, réseautage Les médias numériques et Internet : qu’est ce qui change ? Rôle des acteurs du processus : statut de EmRec (Cloutier, 1970) • Intégration progressive des TICE et développement d’environnements • médiatisation d’objets simples mais aussi de systèmes de formation • Scénarisation comme agencement d’activités • interopérabilité entre les environnements Notion de réseau, de communauté mutualisation, partage, échange, D. Peraya, TECFA

14. MINIMUM MAXIMUM Les degrés, l’étendue des « objets » et des fonctions médiatiséés • Un concept, une classe conceptuelle ou une simple catégorisation par la représentation visuelle : les représentations photographiques ou les dessins à fonction désignative ou référentielle globale sont de cet ordre. • Une séquence plus complexe : le fonctionnement du moteur à explosion, celui d’une écluse par exemple. On parle d’une fonction désignative analytique. Un logiciel éducatif, un vidéodisque pourront médiatiser une séquence plus complexe d’apprentissage, voire un cours entier. • L’ensemble du dispositif de formation pédagogique qui sera médiatisé. D. Peraya, TECFA

15. Notre définition(Charlier, Deschryver, Peraya, 2006) « Un dispositif de formation hybride se caractérise par la présence dans un dispositif de formation de dimensions innovantes liées à la mise à distance. Le dispositif hybride, parce qu’il suppose l’utilisation d’un environnement technopédagogique, repose sur des formes complexes de médiatisation et de médiation. » D. Peraya, TECFA

16. Dans le domaine francophone… Médiatisation = médiation technologique Médiation = médiation humaine (position globale, cfr Barbot, Lancien 2003, Moeglin 2005, etc.) Médiatisation = mise en média, ingénierie pédagogique Médiation = au sens de Rabardel, psychocognitive, sémiocognitive, etc. (Peraya, 1995, 2004; Charlier, Deschryver, Peraya, 2005/2006.) D. Peraya, TECFA

17. Contexte Médiatisation et médiatisation Médiatisation Médiation Choix Production IngéniérieMise en médiaTransposition médiatique Analyse Impact de l’«instrument » sur différents niveaux de l’action et du comportements humains  Technosphère D. Peraya, TECFA

18. Environnement technopédagogique Médiatisation de l’ensemble des fonctions d’un dispositif de formation Médiatiser des fonctions Awareness (faire circuler les signes de la téléprésence) Interaction sociale (communiquer, collaborer, partager) Information Production (individuelle et/ou collective) Gestion (acteurs, activité, objets) Soutenir et accompagner (cfr ≠ domaines de l’accompagnement) Émergence de l’activité métaréflexive Auto et hétéro-évaluation Complexification de 4 à 8 D. Peraya, TECFA

19. Les fonctions Métaréflexion Gestion & planification Evaluer Interaction sociale Dispositif de formation awareness Production Information Soutenir D. Peraya, TECFA

20. Service Objets Fonction générique Médiatisation : les fonctions instanciées Activité D. Peraya, TECFA

21. Les 3 caractéristiques des objets médiatisés • 1 - Granularité: 3 niveaux consensuels ? • objets de données • séquence (< 15 minutes) • cours • … mais beaucoup de questions (point de vue des enseignants) • 2 - Nature du/des registres sémiocognitifs, formats et systèmes de représentation: • processus cognitifs induits, soutenus par les représentations matérielles • outils cognitifs • 3 – Le statut de l’objet: • modifiable ou inaltérable (revisability, Clak & Brennan, 1991; reprocessability, Dennis & Valaccich, 1999) • 4 - Acteurs légitimés à apporter ces modifications D. Peraya, TECFA

22. Objets médiatisésVsObjet d’apprentissage(LO) Complexité des objets médiatisés Séquence d’apprentissage Un concept, une notion ---- ---- Système entier + + + + + + Logiciel éducatif Campus virtuels, portails Composante Leçons Module Degré de granularité des LO Cours Programme D. Peraya, TECFA

23. Les familles de service Gauthier 2004 • communication synchrone et/ou différée (chat, forum, audio ou visioconférence, téléphonie par interne, etc.) ; • recherche et collecte, accès, transfert et classement d’informations : moteurs de recherche, repository, banques de données, logiciels de transfert type ftp, etc. ; • organisation, gestion et planification individuelle ou collective : calendrier, agenda, gestion de projet, etc. ; • production individuelle ou collective : éditeurs de textes dont wiki, d’images, de multimédias, de sites web, partage d’applications ; • modélisation, expérimentation, traitement et analyse (logiciels d’analyse statistique ou/et textuelle, simulations, micromondes, etc.) ; • exerciseur et évaluation. D. Peraya, TECFA

24. Wiki Ressources Production Médiatisation : les fonctions instanciées Création d’une entrée de glossaire D. Peraya, TECFA

25. Logiciel de cartes conceptuelles Ressources Production Médiatisation : les fonctions instanciées Création d’une synthèse D. Peraya, TECFA

26. Formes de médiation D. Peraya, TECFA

27. D. Peraya, TECFA