1 / 26

Kwalitatieve onderzoeksdesigns

Kwalitatieve onderzoeksdesigns. Kwalitatieve onderzoeksdesigns. Ontwerpgericht onderzoek Werken met redeneerketens. Ontwerpkennis als aanvulling op beperkingen verklarende kennis. Verklarende kennis Het een wordt mogelijk veroorzaakt door het ander (causaal)

orpah
Télécharger la présentation

Kwalitatieve onderzoeksdesigns

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Kwalitatieve onderzoeksdesigns

  2. Kwalitatieve onderzoeksdesigns • Ontwerpgericht onderzoek • Werken met redeneerketens

  3. Ontwerpkennis als aanvulling op beperkingen verklarende kennis • Verklarende kennis • Het een wordt mogelijk veroorzaakt door het ander (causaal) • Doorvoor is een statistische waarschijnlijkheid • Omstandigheden waaronder dit waar is worden zelden onderzocht • Onafhankelijke variabele is vaak niet direct beïnvloedbaar • Ontwerp kennis • Het ene heeft als doel het andere te veroorzaken (finaal) • Vanwege “mechanismen” (die niet altijd optreden) • Omstandigheden waaronder dit waar is zijn de kern van het onderzoek • Onafhankelijke variabele is een handeling

  4. Ontwerponderzoek levert ontwerpstellingen • “Als je O wilt bereiken in situatie C doe dan zoiets als I want dat zet M in gang” CIMO logica (Denyer et al., 2008): • Context • Interventie • Mechanisme • Outcome In een bewustwordingsworkshop over generatieleren Geef directe feedback op gedrag vanuit de kenmerken van hun generatie Zelfreflectie Inzicht bij deelnemers dat zij ook kenmerken vertonen van hun generatie

  5. KENNISSTROOM KENNIS MOBILISEREN KENNIS ONTWIKKELEN PRAKTIJKSTROOM Casus PROBLEMEN OPLOSSEN LEREN

  6. KENNISSTROOM Casus 1 Praktijksituatie PRAKTIJKSTROOM

  7. Praktijksituatie 1996: GVB ‘out of control’ • Joost Kampen ontdekt als extern adviseur bij GVB dat geen enkele veranderstrategie werkt. • Er is sprake van non-responsiviteit: “Iedereen werkt gewoon door alsof er niets gebeurd is” • Sociale netwerken zijn gericht op emoties, sentimenten en overleven • Geen bereidheid tot leren • Grenzeloos gedrag (Kampen, 2011)

  8. KENNISSTROOM 1.THEORIE 2.ONDERZOEKS-AGENDA Theoretisch kader Kennis-probleem Casus 1 Praktijksituatie 4.DIAGNOSE Praktijk-probleem PRAKTIJKSTROOM

  9. De Schaduwkant van Organisaties

  10. Oorzaken • Symptomen • Effecten De Schaduwkant van Organisaties

  11. Symptomen: • Gevoelens van boosheid, miskenning en onveiligheid • Cynisme • Mopperen uit onvermogen • Laag commitment aan organisatie • Terugtrekken in het werk en solisme • ‘Wij’ vs. ‘Zij’ denken • Ja zeggen nee doen • Eigen interpretatie aan taakinvulling die afwijkt van organisatiedoelen • Ontwijken van verantwoordelijkheid • Sabotage en wraak

  12. Effecten: • Geen enkele verandering werkt • Huishoudelijke processen ‘rammelen’ en zijn niet op orde te krijgen (roosterfouten, boekhouding). • Plannen ‘sterven op de drempel’: iedereen weet dat en vertrouwt daar ook op. • Wantrouwen • Moedeloze sfeer • Onvermogen om de volgende uitdaging aan te kunnen • Laag leervermogen • Lage kwaliteit van product • Slecht imago en negatieve pers • Dalende instroom

  13. Oorzaken: Onverwerkte fusies Veel veranderingen achter elkaar Reorganisaties die niet zijn afgemaakt of die zijn mislukt ‘Organisationalinjustice’ ‘Management byfear’ Schaalvergroting en verlies contact bestuur met werkvloer Sturen op extrinsieke motivatie Narcistisch leiderschap Managers die hun plek niet innemen of emotioneel niet beschikbaar zijn Verwaarlozing

  14. Herkenning: gedrag (1)selectie uit onderzoeksliteratuur • Gedrag uit onvermogen en achterstand • Korte concentratie • Gering vermogen tot oordelen, geen zelfreflectie • Directe reactie op prikkels • Volgen van impulsen • Geringe frustratietolerantie • Ontladen van emoties • Starheid van afweer • Redelijkheid zoek • Wantrouwen • Ervaringen beklijven niet (Kampen, 2011)

  15. Herkenning gedrag (2)selectie uit onderzoeksliteratuur • Overontwikkeld ‘slim’ gedrag • Uitspelen van volwassenen • Volwassenen kunnen ‘peilen’ • Geringe betrouwbaarheid • Liegen • Berekenende of schijn-aanpassing • Onder schuld uitkomen, ermee weg komen • Uitlokken rotzooi • Bondgenoten vinden • Absurde veeleisendheid (Kampen, 2011)

  16. Leidinggeven is net als opvoeden(Gebaseerd op opvoedingsstijlen Slot e.a.) Veel controle en toezicht autoritair autoritief Veel geborgenheid enondersteuning weinig geborgenheid enondersteuning afwezig permissief Weinig controle en toezicht

  17. Oorzaken van verwaarlozing POTENTIEELVERWAAR-LOZEND VERWAAR-LOZEND POTENTIEELVERWAAR-LOZEND Veel controle en toezicht autoritair autoritief Veel geborgenheid enondersteuning weinig geborgenheid enondersteuning afwezig permissief Weinig controle en toezicht

  18. KENNISSTROOM 1.THEORIE 2.ONDERZOEKS-AGENDA 3. (HER) ONTWERPEN Theoretisch kader Kennis-probleem Concept oplossing Casus 1 Praktijksituatie 4.DIAGNOSE Praktijk-probleem PRAKTIJKSTROOM

  19. Ontwerp voor een herstelstrategie Onthullengedrag, patronen, verschillende lagen Anders doenin functionele rollen, nabij, directief Confronterenmet wat normaal is Aansluitenhier en nu, zoals het is (Kampen, 2011)

  20. Leidinggevenden in positie brengen Veel controle en toezicht autoritair autoritief Herstelstijl: risico van schijnaanpassing Genezendestijlmitsgedifferentieerdtoegepast Veel geborgenheid enondersteuning weinig geborgenheid enondersteuning afwezig permissief Inherent verwaarlozend Risico van verwennende verwaarlozing Weinig controle en toezicht

  21. KENNISSTROOM 1.THEORIE 2.ONDERZOEKS-AGENDA 3. (HER) ONTWERPEN 9.REFLECTIE Theoretisch kader Kennis-probleem Concept oplossing Successen & verbeteringen Casus 1 Praktijksituatie 4.DIAGNOSE 5.ACTIE PLANNING 6.IMPLEMEN-TATIE 7.EVALUATIE 8.VASTSTELLEN VAN LEREN Praktijk-probleem Specifieke oplossing Vastgelegde ervaringen Effecten van acties Bevindingen PRAKTIJKSTROOM

  22. KENNISSTROOM 1.THEORIE 2.ONDERZOEKS-AGENDA 3. (HER) ONTWERPEN 9.REFLECTIE 10.KENNIS ONTWIKKELING Theoretisch kader Kennis-probleem Concept oplossing Successen & verbeteringen Ontwerpkennis Casus n Casus 2 Casus 1 Agenda van de opdrachtgever 4.DIAGNOSE 5.ACTIE PLANNING 6.IMPLEMEN-TATIE 7.EVALUATIE 8.VASTSTELLEN VAN LEREN Praktijk-probleem Specifieke oplossing Vastgelegde ervaringen Effecten van acties Bevindingen PRAKTIJKSTROOM

  23. Verklarend en ontwerpend onderzoek vullen elkaar aan Concepten probleem-definitie Oplossings-richtingen Te verklaren oplossingen Verklaringen voor het probleem Verklaringen voor de oplossing Toepassings-domein van theorie Meetinstru-menten voor effectmeting Ontbrekende variabelen

  24. Varianten in ontwerpgericht onderzoek • Ontwikkelende serie-gevalsstudie of parallelle serie-gevalsstudie • Ontwerpen met de betrokkenen uit de praktijk (“actie-onderzoek”) • Ontwerpen op basis van het goede dat er al is (appreciativeinquiry) • Geen nieuwe oplossing ontwerpen maar bestaande, werkende oplossingen analyseren (OPERA methode of modelleren)

  25. www.dsrg.nl

  26. Voor meer informatie: Daan.Andriessen@inholland.nl

More Related