PROIECTUL „Lumea din jurul nostru…” şi succesul în învăţare

1. PROIECTUL „Lumea din jurul nostru…” şi succesul în învăţare

2. PROF. PRICOPE MARTA INV. ONISIE NICULINA ŞCOALA CU CLASELE I-VIII NR.1 “V.TOMEGEA” BOROAIA COM. BOROAIA JUD. SUCEAVA

3. Învățarea prin metoda proiectelor este un model de instruire care îi implică activ pe elevi în investigarea unor probleme captivante. „Natura este o prezenţă însufleţită. Ea se contopeşte cu viaţa individului, face parte din fiinţa lui, participă la zbuciumul existenţei umane, este leagăn de formare şi ocrotire, tărâm de vis şi de împliniri." Nicolae Docsănescu. Prinderularea acestui proiectcopiii, una dintre marile valori ale vieţii, pot trăi sublim starea de freamăt lăuntric pulsând în permanentăarmonie cu mediul înconjurător. Ei învaţă prin acţiune semnificaţiile fenomenelor, fiinţelor şi obiectelor prin experienţa lor de viaţă, de trăirile lor afective şi motivaţionale. Trebuie săli se faciliteze asimilarea treptată a realităţii Numai o necesară corelaţie între conţinuturile învăţării şi realitatea înconjurătoare poate conduce la succesul demersului didactic. Lucrarea noastră prezintă o astfel de abordareşi concluziile la care am ajuns, referitoare la avantajele şi dezavantajele metodei proiectului în activitatea (non)formală.

4. OBIECTIVUL GENERAL AL PROIECTULUI: Pentru păstrarea unei societăţi sănătoase, a unei planete curate şi o Europă înfloritoare, trebuie construită o conştiinţă, o conduită,un comportament ecologic prin educaţia tinerei generaţii şi corectarea atitudinilor negative faţă de mediul înconjurător. GRUPUL ŢINTĂ: 1. Elevii din grupul de iniţiativă eco: clasele I-VIII; 2. Cadre didactice; 3. Părinţi şi tineri din comună. Elevii claselor : a)I–IV / comitetul format din câte trei elevi din fiecare clasă,cu sarcini precise pe cele trei secţiuni,întâlniri periodice/ diseminare/ monitorizare. b) V–VIII / comitetul eco cu un preşedinte , a avut rolul de a coordona activitatea la nivel de şcoală şi a ţine în permanenţă legătura cu reprezentanţii eco, din rândul părinţilor, profesorilor ,consilierilor şi membrii altor instituţii din comună, precum şi mobilizarea acestora în diferite acţiuni. Activităţile s-au derulat conform obiectivelor specifice, stabilite de comun acord cu întreg colectivul de elevi din şcoală, luând în consideraţie şi propunerile părinţilor şi a factorilor decizionali din comună.

5. Ridicarea gradului de conştiinţă pentru sănătatea individuală şi colectivă a populaţiei; edificarea unui comportament ecologic civilizat OBIECTIV SPECIFIC

6. Elevii au colaborat pentru alegerea eco-codului. S-au făcut mai multe propuneri după care s-a ales cel mai semnificativ. “ Plantând un pom, sădind o floare, pentru generaţiile viitoare.” Zâmbind vom prinde răsăritul dimineţii. Terra... Respirând oxigenul va continua spirala vieţii “PLANTÂND UN POM, SĂDIND O FLOARE RENASC GENERAŢIILE VIITOARE”

7. PUNCTUL DE PORNIRE L-A REPREZENTAT O PROBLEMĂ DE REZOLVAT, DE EXEMPLU ÎNFRUMUSEŢAREA ŞCOLII ŞI A COMUNEI. Astfel Boroaia a reuşit să obţină premiul pentru cea mai frumoasă şi curată comună

8. ACTIVITĂŢI ANTREPRENORIALE ŞI DE VOLUNTARIAT: Confecţionarea de mărţişoare şi felicitări cu ajutorul parintilor

9. În cadrul campaniei ,,Fii creativ,protejează mediul,transforma,nu arunca!’’ s-a organizat un carnaval şi mai multe concursuride realizare a unor obiecte din materiale refolosibile,lucrările fiind expuse pe holurile şcolii

10. Concluzii – avantaje şi dezavantaje ale metodei proiectului Rezultatele pe termen lung sunt acelea de a oferi posibilitatea fiecăruia de a-şi manifesta o atitudine personală, responsabilă faţă de mediul în care trăieşte prin numeroasele proiecte derulate la nivelul scolii. Educaţia ecologică trebuie să ducă la înţelegerea relaţiilor existente între anumite situaţii şi a-i dezvolta capacitatea de a analiză, sintetiză şi de a lua decizii favorabile. Este importantă rezolvarea cauzelor care au condus la o anumită situaţie şi nu a efectelor acesteia. Aceste obiective pot fi atinse în mod predilect prin învăţământul (non)formal şi mai puţin informaţional, prin activităţi libere, desprinse de rutina lecţiilor şi înlocuite cu cele de grup care stimulează dezvoltarea comunicării, a creativităţii, ceea ce duce la o dezvoltare flexibilă a gândirii şi la însuşirea de comportamente şi o conduită civic-europeană. Utilizând metoda proiectelor elevul nu se simte controlat, ci sprijinit. Copilul descoperă cum se învaţă creativ, eficient şi inteligent( cum să achiziţioneze un număr mare de cunoştinţe într-o perioadă scurtă de timp şi cu un efort scăzut), dezvoltându-şi competenţe de acţiune.

11. Metoda proiectului încurajează colaborarea şi cooperarea, într-un climat de învăţare plăcut, relaxant, în care elevul învaţă de la ceilalţi, îşi exprimă părerile, oferă acestora oportunitatea de à prezenta cunoştinţele într-o manieră originală, dezvoltându-le astfel creativitatea, interesul pentru învăţare. Permite evaluarea atât à procesului,cât şi à produsului finit. „Elevul viitorului va fi un explorator”- spune Marshall McLuhan.Pentru aceasta el trebuie să fie conştient de importanţa învăţării prin cercetare, prin descoperire, precum şi de realizarea conexiunilor între diferite discipline. Astfel că, învăţarea pe bază de proiect are avantajul că poate transforma şcoala într-un laborator de viaţă. 4. Bibliografia [1] http://educate.intel.com/ro/projectdesign [2] http://educate.intel.com/ro/assessingprojects “Eu pot sa fac ceea ce tu nu potiface. Impreuna putem face lucruri mari.Nimeni nu poate realiza vreodata singur ceea ce poate realiza prin parteneriat cu altii” Maria Tereza